新媒體背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新

朱杰

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新媒體成了一種重要載體，在新媒體背景下的大學(xué)生心理健康教育也因此需要?jiǎng)?chuàng)新。本文闡述了新媒體的概念和特征，分析了新媒體對(duì)大學(xué)生心理成長(zhǎng)和發(fā)展的雙重影響，并提出了新媒體環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體；心理健康教育；創(chuàng)新

新媒體作為一種傳播手段，其多變和新穎的特征與傳統(tǒng)媒體存在很大差異，新媒體的出現(xiàn)不僅對(duì)人的思想、行為方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，還加速了全球化的進(jìn)程，影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治以及文化生活的發(fā)展。

概念和特征

新媒體是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展而衍生出來(lái)的媒體形式，新媒體對(duì)于電視、報(bào)刊、廣播等傳統(tǒng)媒體而言是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念[1]，無(wú)論是媒體應(yīng)用形態(tài)的物質(zhì)載體，還是媒體應(yīng)用形態(tài)本身，新媒體在全世界以驚人的速度發(fā)展，在我國(guó)也是短時(shí)間內(nèi)就被應(yīng)用在各行各業(yè)。在如今數(shù)字技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)傳播技術(shù)的不斷更新?lián)Q代下，新媒體的傳播方式和平臺(tái)更加多元化，用戶能獲取咨詢和服務(wù)的途徑也更多樣化。正因如此，新媒體在傳統(tǒng)媒體特征的基礎(chǔ)上還多了以下特征：第一，新媒體的數(shù)字化特征。隨著科技發(fā)展和人們經(jīng)濟(jì)水平的提升，手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)得到普及，快手、QQ、微信等新興的傳播途徑、接收終端更是層出不窮，這些都是新媒體數(shù)字化特征的表現(xiàn)；第二，新媒體的交互性。正如中央電視臺(tái)制片人楊繼紅女士認(rèn)為：“傳統(tǒng)媒體傳播方式是噴水澆灌田園式的廣播模式，是‘點(diǎn)對(duì)面‘一對(duì)多的，而新媒體同時(shí)實(shí)現(xiàn)了‘點(diǎn)對(duì)點(diǎn)‘一對(duì)一的傳播，使得傳播兼具了雙向性和互動(dòng)性?！闭且?yàn)樾旅襟w這些獨(dú)有的特征，讓個(gè)性鮮明的大學(xué)生得到滿足，大學(xué)生相較于其他人群，能更快地應(yīng)用新媒體，所以新媒體對(duì)大學(xué)生有很大影響。

新媒體對(duì)大學(xué)生的雙重影響

麥克盧漢曾說(shuō)過：“媒介不只是傳遞信息，還告訴人們世界是什么樣子，媒介是人的延伸?！毙旅襟w的出現(xiàn)恰恰成了把現(xiàn)實(shí)和虛擬關(guān)聯(lián)在一起的紐帶，這種精神上的交互給人們帶來(lái)了全新體驗(yàn)，虛擬世界成了現(xiàn)實(shí)生活的延伸，現(xiàn)實(shí)生活也被虛擬世界所影響，這一事實(shí)讓身心還處于成長(zhǎng)中的大學(xué)生三觀都受到了影響[2]，這種影響既有積極的，又有消極的，這些影響體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

認(rèn)知

多元化的信息時(shí)代既能讓大學(xué)生獲取到更多課本上沒有的知識(shí)，混雜的信息也能讓缺乏分辨的大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生能通過更多途徑獲取、發(fā)布信息，這讓還在校園中的大學(xué)生找到了與社會(huì)交互的突破口。但是大學(xué)生并沒有真正地步入社會(huì)，心理還處于不成熟階段，面對(duì)撲面而來(lái)卻魚龍混雜的信息網(wǎng)，大學(xué)生本身是缺乏理性判斷的，無(wú)法過濾信息的好壞，一旦受到垃圾信息和網(wǎng)絡(luò)謠言的負(fù)面誘導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展就很容易產(chǎn)生不可控的影響，甚至?xí)a(chǎn)生違背法律和道德的行為，并且新媒體的隱匿性和虛擬性更使得大學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地認(rèn)知和判斷。

情感

新媒體環(huán)境下，獲取、發(fā)布信息的平臺(tái)越來(lái)越多。一方面，這些平臺(tái)讓大學(xué)生壓力得到釋放，另一方面，對(duì)過于沉溺網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)造成現(xiàn)實(shí)中的情感缺失。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，雖然擺脫了義務(wù)教育階段中父母和教師的約束，但是處于心理、生理和社會(huì)性還不平衡的階段，他們已經(jīng)不滿足于從父母或教師那里獲得的情感體驗(yàn)，所以，從早期的MSN、博客、論壇到現(xiàn)在的QQ、微信、微博，都成了大學(xué)生的情感平臺(tái)。但是，一部分大學(xué)生過分依賴這些平臺(tái)，隱匿在一個(gè)又一個(gè)虛擬人物背后，在虛擬世界中扮演著與現(xiàn)實(shí)完全不同的角色，長(zhǎng)此以往，現(xiàn)實(shí)世界的人際交往受阻，語(yǔ)言表達(dá)能力不斷下降，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生心理疾病。

創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的建議和對(duì)策

革新理念

新媒體時(shí)代就要有新的教育理念，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，要落實(shí)“以人為本”的教育理念。以人為本是把人的生存作為根本，這就要求心理教育者要重視學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。同時(shí)，新媒體對(duì)學(xué)生的影響有利有弊，作為心理教育者不能以偏概全，要將新媒體對(duì)大學(xué)生的積極影響發(fā)揮到最大限度，避免消極負(fù)面影響，

創(chuàng)新模式

以往高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的模式多為發(fā)現(xiàn)問題后再去解決問題，但是新媒體時(shí)代的到來(lái)也意味著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育多了很多平臺(tái)，除了繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介也可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，如可以組織教育意義的電影賞析、定期做網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)試，還可以通過在線聊天咨詢的方式來(lái)加強(qiáng)和大學(xué)生之間的溝通，這樣一來(lái)，大大提高了心理健康教育的實(shí)效性。

健全隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

新媒體的迅猛發(fā)展也對(duì)心理健康教育從業(yè)人員提高了要求，隨著大學(xué)生心理健康教育理念的創(chuàng)新，隊(duì)伍建設(shè)也必然要?jiǎng)?chuàng)新。為此，可以學(xué)習(xí)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)狀，既要明確教育者的定位，也要提高教育者的專業(yè)素養(yǎng)?？傊∪年?duì)伍機(jī)制是大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代下，高校心理健康教育是一個(gè)涉及多領(lǐng)域的重要課程，這就要求我們要不斷地進(jìn)行觀念更新、模式創(chuàng)新以及健全隊(duì)伍機(jī)制，只有這樣，學(xué)校的心理咨詢和心理健康教育才能發(fā)揮作用，真正促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉爽.新媒體背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新[J].讀書文摘，2017（08）.

[2]張學(xué)敏.茶學(xué)專業(yè)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的創(chuàng)新研究[J].福建茶葉，2018（01）.

[3]沐牧，李玥.新媒體背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新[J].新聞戰(zhàn)線，2015（12）.