教練技術(shù)在大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中的應(yīng)用

何莎莎

摘 要：在以往的大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中，大學(xué)生基層黨員更多接受的是階段性、集體共性、被動(dòng)式的組織建設(shè)，無(wú)法針對(duì)個(gè)體有明確、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，而教練技術(shù)“成熟個(gè)體心智”的核心原理為大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供了方向。本文通過(guò)剖析教練技術(shù)核心原理，針對(duì)創(chuàng)新大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)工作，提出了基于教練技術(shù)的大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)模式，并對(duì)各關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了方案剖析，為滿足大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的需求及大學(xué)生基層黨員的心智成長(zhǎng)需求提供了有效工具。

關(guān)鍵詞：教練技術(shù)；黨團(tuán)組織；教練文化

教練技術(shù)起源于20世紀(jì)70年代中期的美國(guó)，是一項(xiàng)通過(guò)改善被教練者的心智模式來(lái)充分發(fā)揮其潛能、提升其效率的管理技術(shù)。2001年，教練技術(shù)由中山大學(xué)管理學(xué)院從國(guó)外引入到本校EMBA，隨后在國(guó)內(nèi)得到不斷發(fā)展，前后引入到清華大學(xué)、香港科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。教練技術(shù)的運(yùn)用在于不斷追求內(nèi)心的變化及成長(zhǎng)，對(duì)期待提升自我、追逐夢(mèng)想、開(kāi)發(fā)自我潛能有著強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此，教練技術(shù)在國(guó)內(nèi)愈加興盛，國(guó)家層面也開(kāi)始注重高校中教練技術(shù)的作用。2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議中，李克強(qiáng)總理更是明確指出：要打造教練型教育隊(duì)伍。

大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)作為大學(xué)生基層隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、提升的關(guān)鍵，目前，切入點(diǎn)更多是關(guān)注新媒體、紅色資源、志愿服務(wù)等，而將教練文化、教練技術(shù)融入大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中則尚未有較深的理論研究及教育工具。隨著教練技術(shù)的教育理念研究、實(shí)踐研究的不斷深入，將教練技術(shù)融入大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中，研究教練技術(shù)在該領(lǐng)域的運(yùn)用方法、測(cè)評(píng)運(yùn)用效果，是黨團(tuán)領(lǐng)域組織建設(shè)的一項(xiàng)創(chuàng)新。通過(guò)教練技術(shù)，將傳統(tǒng)教育中的學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，從學(xué)生的表面行為轉(zhuǎn)換為心智上的改變，不斷激勵(lì)學(xué)生挖掘、激活、運(yùn)用自身資源，不斷推動(dòng)學(xué)生剖析自身問(wèn)題，督促其進(jìn)行改善，提升大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的實(shí)效性。

因此，本課題嘗試梳理教練技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中的理論分析、實(shí)現(xiàn)路徑，并設(shè)計(jì)適用于大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的教練模式。教練模式中，通過(guò)定期、不定期的教練式交流，在培養(yǎng)聯(lián)系人、監(jiān)督人的不斷溝通下，不斷引導(dǎo)對(duì)象反饋其心智模式，使得培養(yǎng)對(duì)象在此過(guò)程中不斷深入了解自我、調(diào)整心態(tài)、明確目標(biāo)，不斷調(diào)整狀態(tài)，創(chuàng)造新高度。一方面，教練技術(shù)的運(yùn)用可以有效發(fā)揮基層黨建中選拔、培養(yǎng)、評(píng)估、監(jiān)督的作用，另一方面還可以大幅提升大學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力、自我素質(zhì)及意識(shí)認(rèn)知等，對(duì)大學(xué)生德育有著重要的實(shí)踐意義。

教練技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的“兩個(gè)關(guān)鍵”

大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的發(fā)展需求

馬斯洛需求認(rèn)為：人的需求分為五個(gè)層次，自我實(shí)現(xiàn)是個(gè)體需求的最高層次，也就是自我價(jià)值、個(gè)性、潛能得到充分發(fā)揮、深度發(fā)展及實(shí)現(xiàn)。要達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高需求，需要個(gè)體自我的強(qiáng)烈意識(shí)進(jìn)行指引、督促，自我意識(shí)的喚醒、實(shí)現(xiàn)只能通過(guò)自我認(rèn)知、自我實(shí)現(xiàn)來(lái)獲取。

在全球化競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的背景下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的能力、素質(zhì)要求不斷提升。大學(xué)生面臨的不僅僅是本土、本國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，更是和全球化人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，大學(xué)生的個(gè)體、競(jìng)爭(zhēng)、危機(jī)等意識(shí)需要不斷進(jìn)行加強(qiáng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勢(shì)。黨團(tuán)組織建設(shè)中，要關(guān)注大學(xué)生個(gè)體在組織建設(shè)中的成長(zhǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生基層黨員的溝通力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力等，提升大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)品質(zhì)，致力于真正提升大學(xué)生基層黨員的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。因此，當(dāng)代高校大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中，喚醒大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的強(qiáng)烈內(nèi)生意識(shí)尤為關(guān)鍵。

目前，大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)主要通過(guò)課堂式教育、團(tuán)體性教育、新媒體等途徑來(lái)開(kāi)展，這些方式多集中于學(xué)生共性需求的開(kāi)發(fā)，針對(duì)個(gè)體則無(wú)法發(fā)力或著效甚微。無(wú)法接近大學(xué)生個(gè)體的需求、內(nèi)心差異化需求，著力于解決共性問(wèn)題的黨團(tuán)組織建設(shè)無(wú)法為大學(xué)生提供有效需求，并且，過(guò)多的理論化、原理化黨團(tuán)組織建設(shè)也并不能為基層黨員學(xué)生提供一個(gè)真正激發(fā)自我潛能、提升個(gè)體綜合素質(zhì)的外部推動(dòng)力。同時(shí)，階段性的集體化黨團(tuán)組織建設(shè)不僅無(wú)法鎖定學(xué)生個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)，反而降低了基層黨員在能力成長(zhǎng)中的主觀能動(dòng)性。因此，挖掘基層黨員潛能、提升其自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是當(dāng)前大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的根本需求之一。

教練技術(shù)的核心原理

真正的教育在于個(gè)體心智上的自我教育。教育的核心理念在于引導(dǎo)、教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我成長(zhǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)知及評(píng)價(jià)，從而不斷成長(zhǎng)，最終能加速自我潛能的實(shí)現(xiàn)。

起源于20世紀(jì)90年代的教練技術(shù)能夠不斷發(fā)展、延伸，來(lái)源于其核心要義。通過(guò)系列矢量性教育，即具有方向性、策略性的教育，使得被教練者不斷認(rèn)知自我心智模式，不斷深入挖掘自身潛能，不斷延伸對(duì)外展示的可能性，從而打破自身的思維限制，實(shí)現(xiàn)自我潛能的超越。

由此可見(jiàn)，將教練技術(shù)的內(nèi)涵、核心原理、實(shí)踐步驟等運(yùn)用于大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中，探索教練技術(shù)的運(yùn)用原理、方式，能不斷加速大學(xué)生基層黨員內(nèi)在心智的成長(zhǎng)，幫助基層黨員不斷發(fā)揮潛能，不斷提升自我學(xué)習(xí)的能力。在大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中，通過(guò)教練技術(shù)“自我評(píng)估——目標(biāo)確定——行動(dòng)方案——評(píng)估提升”一體式訓(xùn)練方式，最終能使大學(xué)生基層黨員在教練技術(shù)的鍛煉下得到心態(tài)的成長(zhǎng)及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教練技術(shù)進(jìn)入黨團(tuán)組織建設(shè)的實(shí)踐

開(kāi)展大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)是一條漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路，需要被教育者不斷認(rèn)知自我、捋清行動(dòng)方向、評(píng)估改善，用教練技術(shù)的精髓不斷提升大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)成效。

理論設(shè)計(jì)

指導(dǎo)理念

教練技術(shù)的指導(dǎo)理念是：世界上沒(méi)有無(wú)能者。每個(gè)人都擁有創(chuàng)造性、豐富的可利用資源，個(gè)體完全可以確定解決問(wèn)題的策略；教練文化是：教練賦予個(gè)體強(qiáng)烈的個(gè)人動(dòng)機(jī)，使被教練的基層黨員在實(shí)踐中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極解決問(wèn)題，將個(gè)體最大的潛能、創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。

理論設(shè)計(jì)

大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)過(guò)程是一條不斷認(rèn)知、不斷改進(jìn)、不斷評(píng)估的流程。在黨團(tuán)組織建設(shè)的指導(dǎo)原則下，經(jīng)過(guò)自我評(píng)估后確立目標(biāo)、客觀分析現(xiàn)狀、突破意識(shí)思維、設(shè)計(jì)可行性提升方案并踐行、綜合評(píng)估后，再一次進(jìn)入循環(huán)，從而在黨團(tuán)組織建設(shè)活動(dòng)中不斷提升大學(xué)生基層黨員的綜合素質(zhì)。

實(shí)際踐行

擁有一支理論夯實(shí)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵基礎(chǔ)

要將教練技術(shù)充分運(yùn)用于大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中，高校必須要打造一支李克強(qiáng)總理要求的“教練型教育隊(duì)伍”。

第一，理論上能對(duì)相關(guān)理論、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀有所掌握，能形成獨(dú)立的教練知識(shí)體系。

第二，個(gè)體必須具備基本的教練素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握教練技術(shù)的核心要點(diǎn)，嚴(yán)格以教練的必備素質(zhì)要求教育者。

第三，教師隊(duì)伍必須具備合格的教練思維模式，每一位教練都需要是包容、中立的，能夠區(qū)分黨團(tuán)基層成員的行為、動(dòng)機(jī)的差別。因此，打造一支高素質(zhì)、高理論的教練教育工作者是開(kāi)展大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

自我評(píng)估、目標(biāo)確立

大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)開(kāi)展過(guò)程中，教練者首先需要協(xié)助大學(xué)生基層黨員樹(shù)立目標(biāo)。目標(biāo)意識(shí)一旦建立，就會(huì)激發(fā)個(gè)體自我能動(dòng)性，從而刺激自我管理不斷發(fā)揮效用。此時(shí)，教練者需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，協(xié)助大學(xué)生基層黨員找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值。一是目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確，尤其是目標(biāo)樹(shù)立者本人，對(duì)目標(biāo)的概念要有準(zhǔn)確的認(rèn)知；二是成果可以量化，可科學(xué)性測(cè)評(píng)；三是目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力后能夠?qū)崿F(xiàn)，且實(shí)現(xiàn)的難度系數(shù)應(yīng)稍高于可實(shí)現(xiàn)程度；四是設(shè)定的計(jì)劃。在時(shí)間的限制下，可有階段性成果，過(guò)程、階段性目標(biāo)可及時(shí)調(diào)控。

顯示剖析、思維突破

大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，個(gè)體應(yīng)當(dāng)對(duì)自身與目標(biāo)間的差距有明顯的認(rèn)知，教練者此時(shí)的效用在于協(xié)助被教練者認(rèn)清理想和現(xiàn)實(shí)間的差距。教練者在實(shí)施教練技術(shù)的過(guò)程中，可以通過(guò)教練式提問(wèn)，不斷引導(dǎo)被教練者走出自我認(rèn)知盲區(qū)，讓被教練者逐步建立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、解決問(wèn)題的邏輯思維。教練技術(shù)有助于快速聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，迅速找到突破口，讓大學(xué)生基層黨員結(jié)合自身資源、優(yōu)勢(shì)，最大限度依靠自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終促進(jìn)大學(xué)生基層黨員不斷挖掘自身潛力、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

方案設(shè)計(jì)、實(shí)際踐行

根據(jù)思維分析、認(rèn)知結(jié)果，大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中，教練者要指導(dǎo)大學(xué)生基層黨員設(shè)定并選擇適宜的行動(dòng)方案，并落實(shí)到具體實(shí)踐中。在此過(guò)程中，教練需協(xié)助基層黨員大學(xué)生梳理自我思路、捋清實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵路徑，最終形成科學(xué)、有效的系統(tǒng)性執(zhí)行方案。

方案開(kāi)展的過(guò)程是大學(xué)生基層黨員自我成長(zhǎng)、自我探索、自我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，需要教練者不斷指導(dǎo)、斧正，這在大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)工作開(kāi)展中起著不可磨滅的陪伴、鼓勵(lì)作用，能夠充分協(xié)助學(xué)生挖掘自我潛能，大幅提升大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)工作開(kāi)展的實(shí)效性。

循環(huán)評(píng)估、綜合監(jiān)督

教練技術(shù)是一個(gè)閉環(huán)的教育流程，在最后，必須對(duì)教練技術(shù)運(yùn)用的后期進(jìn)行跟蹤。在大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中，教練者需針對(duì)基層黨員訂立的目標(biāo)、實(shí)施情況不斷跟蹤、評(píng)估。量化評(píng)估數(shù)據(jù)分析后，可在數(shù)據(jù)表達(dá)信息之上進(jìn)行實(shí)時(shí)信息反饋，并在此基礎(chǔ)上對(duì)執(zhí)行方案進(jìn)行調(diào)整、修正、完善，從而使得組織建設(shè)目標(biāo)達(dá)到固化效果，并得到不斷的提升。

總結(jié)與展望

作為大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的積極創(chuàng)新與嘗試，教練技術(shù)能夠有效提升基層黨員面對(duì)壓力時(shí)的突破常規(guī)建設(shè)性行為，能夠有效幫助自我重新建立自信，從而推動(dòng)團(tuán)隊(duì)力不斷加強(qiáng)。從根源上看，教練技術(shù)能夠更改教練者對(duì)問(wèn)題的剖析視角，協(xié)助教練者明晰目標(biāo)，以結(jié)果為導(dǎo)向，減少教練者達(dá)到目標(biāo)的時(shí)間，從而不斷提升教練者的幸福感和人生滿意度。因此，教練技術(shù)近年來(lái)在國(guó)內(nèi)教育界引起了一陣潮流，包括中山大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，陸續(xù)展開(kāi)了教練技術(shù)的相關(guān)項(xiàng)目。

大學(xué)生是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)家發(fā)展的重要人才資源，大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的開(kāi)展旨在為我黨培養(yǎng)優(yōu)秀、有信念的隊(duì)伍，不斷挖掘我黨基層黨員潛力，堅(jiān)定個(gè)人信念。同時(shí)，在黨團(tuán)組織建設(shè)過(guò)程中，基層黨員大學(xué)生對(duì)組織的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同也在不斷提高。由此可見(jiàn)，教練技術(shù)的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生黨員積極參與活動(dòng)，不斷踐行主人翁精神。因此，教練技術(shù)的引入是符合黨團(tuán)科學(xué)發(fā)展觀核心本質(zhì)的。

隨著教練技術(shù)在各領(lǐng)域工作中不斷得到積極運(yùn)用，掌握教練技術(shù)、具備教練素質(zhì)的人才數(shù)量不斷攀升，使得教練技術(shù)在大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中的充分運(yùn)用有著得天獨(dú)厚的時(shí)代優(yōu)勢(shì)。因此，要不斷優(yōu)化大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)工作，不斷提升學(xué)生黨員素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)學(xué)生教育管理與改革研究項(xiàng)目“教練技術(shù)在大學(xué)黨團(tuán)組織建設(shè)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13sxb115）

（作者單位：西南科技大學(xué)）

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