手機學習APP與課堂教學融合使用利弊淺析

何紅飛

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的時代背景下，手機技術日新月異，智能手機已經(jīng)普及，手機APP也在各種領域被廣泛應用。其中，智能手機學習類APP可以說是一項尤為重要的成果。據(jù)不完全統(tǒng)計，全網(wǎng)應用市場中，教育類APP數(shù)量超過20萬個。在使用與不使用之間以及如何有效使用的問題上，在教學界引發(fā)了激烈的討論。

關鍵詞：手機；學習APP；課堂教學；利弊

智能手機學習APP與課堂教學融合使用的優(yōu)勢

智能手機學習類APP與課堂教學進行融合，使得教師的“教”與學生的“學” 得到了很多的便利。

首先，各種APP的使用激發(fā)了學生在學習中的積極性和主動性。學生的主要任務是學習，在長達二十幾年的學習過程中，學生對學習產(chǎn)生厭煩心理，我們可以理解。我們還知道，興趣是激發(fā)積極性和主動性的關鍵，寓教于樂正是這個道理。結合當代學生的特點我們不難發(fā)現(xiàn)，他們喜歡自由、生動，喜歡各種新鮮的事物，因此，各種信息化手段成為當代學生喜聞樂見的手段，智能手機APP的產(chǎn)生和發(fā)展獲得了眾多學生的歡迎，使用率極高。

其次，學習類APP 使教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學生面前，學生獲取信息的途徑更加直觀、有效。使用手機APP進行教學，不受時間、空間的限制，可以傳遞文字、圖像、視頻、聲音等各種信息，并能長時間保存，對學習痕跡的保存和分析更是傳統(tǒng)方式中難以實現(xiàn)的。學習APP教師端可以上傳教師的各種積累資料，為學生提供豐富的教學資源，為學生形成主動學習、終身學習的觀念奠定良好基礎。

再次，促進師生互動，實現(xiàn)教學相長。社交等軟件的使用大大提升了課堂效果，增進了師生感情。在人與人相處的社會中，做任何事都需要溝通交流，學校里的溝通交流更為重要。沒有良好的溝通交流便沒有良好的意思傳達，以致不能達到傳道授業(yè)解惑的效果，失去了教育的意義。學生是非常有個性的群體，有的學生不喜歡面對面地交流或者當面指出問題，在這個時候，手機便提供了交流的平臺，學習類APP中的討論功能也就顯現(xiàn)了其優(yōu)勢。

最后，移動數(shù)字平臺打破了時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地學、隨時隨地教。在目前的數(shù)字化校園里，手機已經(jīng)成為學生學習和交流的重要工具，趣味性高且時間、地點都較為靈活的碎片式學習方式被越來越多的學生所接受：隨時隨地可以觀看微課、視頻，也可以提出和討論問題、布置和完成作業(yè)，進行靈活的測試和及時的反饋，這些既幫助學生提升了學習能力、增強了學習效果，也幫助教師提升了信息化能力。

智能手機學習APP與課堂教學融合使用的弊端

智能手機學習類APP與課堂教學進行融合，使師生都得到了較多便利的同時，也提出了新的課題與挑戰(zhàn)。辯證地看待問題告訴我們，在享受其帶來的便利條件的同時必須重視它的兩面性，其弊端不容忽視。

首先，對新技術的沉溺易使學生產(chǎn)生依賴性。強烈地依賴網(wǎng)絡和手機，過分依靠信息手段來搜集和處理一些信息，使其失去了基礎的動手能力。在上海街頭曾進行過一次調查——漢字書寫能力調查，對于很多常見詞匯，年輕人的書寫能力嚴重低于中年人，我們不得不深思其原因。

其次，可以將學習APP的一項強大功能比喻成數(shù)據(jù)庫功能，它可以將教師積累的教學資源進行整合，形成資源庫，也正是因為資源庫的形成會使得教師在更新已有知識和資源上表現(xiàn)出懈怠，也會使得學生的課堂參與度降低，過分依賴于課下的回顧。小學初中教師、家長反對使用的手機呼聲較高，其原因可以理解，畢竟電子產(chǎn)品對孩子身體和視力的影響程度還不得而知。很多高校教師也極力反對將手機應用于課堂和學習中，因為學生的自制力不同，在手機的使用過程中，教師很難控制學生利用手機進行學習還是無關學習的活動，反而降低了課堂教學的效果。

再次，部分學生通過APP軟件在網(wǎng)絡上與人溝通，使得學生逐漸失去了親和力和日常溝通能力，激化其自我封閉、以自我為中心的心理。學生的身心均處于發(fā)展階段，對事物的辨別能力還不成熟，很容易被網(wǎng)絡中的惡劣環(huán)境所影響，這對學生的心理健康發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。網(wǎng)絡交友也是當中不容忽視的問題，各種欺詐行為在網(wǎng)絡中盛行，接觸到了網(wǎng)絡交友的樂趣后，學生忽視學習，自我的迷失嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展和優(yōu)秀人格的形成。

最后，學習APP等信息技術手段在知識的傳授過程中更多地強調“看”，而不是誘發(fā)學生去“想”，這在某種程度上會使學生忽略實踐，冷冰冰的手機屏幕和一個正在看手機的人是不能營造出課堂上濃厚的學習氣氛的。

結語

智能手機學習類APP既能豐富教學資源、增強學生的學習興趣，同時也能提升教學效果。其強大的功能實現(xiàn)了信息的及時傳遞，打破了時空的限制，實現(xiàn)隨時隨地釋疑解惑，其在教學中的輔助作用十分凸顯。所以，移動教學APP必將迎來繁盛時期，對于這把雙刃劍的使用，必須端正態(tài)度，正視其優(yōu)點和弊端，用之有節(jié)、有度、有法，這樣才能真正發(fā)揮其作用，實現(xiàn)智慧教育的全面推進。

（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學院）

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