“童言童語”讀童話

【教材分析】

《要下雨了》是統(tǒng)編義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊第六單元的第三篇課文，是一篇有趣的兒童科普童話。與單元主題“夏天”相呼應(yīng)，通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，說明了夏天下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文語言淺顯，層次清晰，隨文配有相應(yīng)的三幅插圖，學(xué)生可以圖文對(duì)照著初步讀懂故事，很適合分角色朗讀和語言訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話故事，好奇心和求知欲強(qiáng)，想象力豐富。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，學(xué)生基本能夠通過朗讀、觀察插圖、表演等方法自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能較快進(jìn)入課文情境理解課文基本大意。但是對(duì)課文中包含好幾層因果關(guān)系等較復(fù)雜的氣象知識(shí)，缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生在理解上會(huì)有一定難度。

【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”“著”的讀音；會(huì)寫“嗎”“吧”2個(gè)生字。

2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“伸腰”“潮濕”“悶得很”等詞語的意思。

3.能嘗試提取文中信息，了解下雨前“燕子低飛”的自然現(xiàn)象及其形成原因。

4.能正確讀課文，通過角色體驗(yàn)，讀好小白兔和小燕子的對(duì)話。

【本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“伸腰”“潮濕”“悶得很”等詞語的意思。

2.能嘗試提取文中信息，了解下雨前“燕子低飛”的自然現(xiàn)象及其形成原因。

3.能正確讀課文，通過角色體驗(yàn)，讀好小白兔和小燕子的對(duì)話。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師創(chuàng)設(shè)情境，通過為兔媽媽播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨前的自然現(xiàn)象。

2.播報(bào)天氣，引入課題

學(xué)生播報(bào)下雨前的天氣：烏云密布，雷電大風(fēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考下雨前會(huì)出現(xiàn)的天氣變化，引入課題“要下雨了”。

【設(shè)計(jì)意圖】本文是一篇兒童科普童話，在上課伊始，創(chuàng)設(shè)故事性較強(qiáng)的童話情境，既貼合文本本身的特點(diǎn)，又符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

1.學(xué)生按要求初讀課文

PPT出示自讀要求，學(xué)生讀：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把圈出的生字多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：下雨前，小白兔遇到了哪些小動(dòng)物？

2.各種形式學(xué)生字詞

（1）分類辨字音：小老師帶讀和提醒易錯(cuò)讀音，讓學(xué)生在積極地做小老師中自主識(shí)字辨音，重點(diǎn)讀好前鼻音、翹舌音和多音字“空”。

（2）去掉拼音，學(xué)生自由讀后開火車讀字音。

（3）分類識(shí)字。復(fù)習(xí)識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)記。

（4）讀詞語：自由讀之后，小老師帶讀生詞，重點(diǎn)提示含有輕聲的詞“消息”。

三、體會(huì)語氣，讀好對(duì)話

1.再讀課文，提取關(guān)鍵信息

（1）老師出示自讀要求，學(xué)生按要求再讀課文，邊讀邊圈出下雨前小白兔遇到了哪幾種小動(dòng)物，說出它們在下雨前分別在做什么事。

（2）教師貼相應(yīng)動(dòng)物圖片，板書小動(dòng)物下雨前做的事。

2.各種形式充分朗讀，熟悉課文

（1）自由讀第1～3自然段，用橫線和波浪線分別畫出小白兔和小燕子說的話。

（2）學(xué)生匯報(bào)，指名朗讀小白兔和小燕子的話。

（3）老師讀旁白，女生讀小白兔的話，男生讀小燕子的話。

（4）全班齊讀第一段，一、二小組讀小白兔的話，三、四小組讀小燕子的話。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句

（1）學(xué)做動(dòng)作，理解“直起身子”“彎腰”“大聲喊”。引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作來理解小白兔正在做什么，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀小白兔的問話，引導(dǎo)學(xué)生思考“大聲喊”的原因，關(guān)注問號(hào)及表示疑問的語氣詞“呀”，讀好小白兔說的話。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞“潮濕”的意思和燕子低飛的原因。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“潮濕”以及燕子低飛的原因，讀好燕子說的話。

②用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話，理解燕子低飛的原因。

③出示兩組不同句子，通過朗讀對(duì)比小燕子和小白兔說話的語氣，在比較中指導(dǎo)讀好“呢！”“嗎？”

4.小組合作，分角色表演

（1）同桌合作分角色朗讀小燕子和小白兔的對(duì)話，加上自己動(dòng)作表情。

（2）師生評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，表揚(yáng)聲音響亮、表演生動(dòng)、善于觀察、認(rèn)真傾聽的孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)編版主編溫如敏教授提倡在分角色朗讀中“教讀”，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同層次感、角色感、故事感和情境感。這里將分角色朗讀真正作為一個(gè)有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生充分朗讀和理解之后，學(xué)生能綜合運(yùn)用整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加上自己對(duì)角色的獨(dú)特理解加以表演和朗讀。

四、學(xué)寫漢字

1.觀察語氣詞“呢”“嗎”，學(xué)生提示書寫要點(diǎn)，教師范寫。

2.寫字前提醒注意寫字姿勢，學(xué)生書寫“嗎”“吧”。

3.展示評(píng)價(jià)，修改。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的寫字基礎(chǔ)較為薄弱，還尚未形成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)于漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。因此，書寫時(shí)教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，并按照自主觀察、認(rèn)真書寫、仔細(xì)修改的順序，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

1.課后觀察：要下雨前，還有哪些小動(dòng)物在下雨前會(huì)表現(xiàn)得和平時(shí)不一樣？

2.課后閱讀：《月亮船》第88～97頁的童話科普文。

六、板書設(shè)計(jì)

作者簡介：匡倩（1990—），女，漢，江西吉安人，研究生學(xué)歷，二級(jí)語文教師，主要研究小學(xué)語文教育。

編輯 溫雪蓮