論鋼琴作品在教學(xué)中的運(yùn)用

李曉瑩

摘要：縱觀世界鋼琴作品，我國(guó)的鋼琴作品形式多樣，豐富多彩，別具一格，擁有濃郁的中國(guó)地方特色，十分具有魅力，受到很多國(guó)際友人的認(rèn)可，傳遍世界各地。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用我國(guó)鋼琴作品的優(yōu)勢(shì)，將其引入鋼琴教學(xué)中，不僅能樹立學(xué)生的文化自信，促進(jìn)我國(guó)的音樂文化的發(fā)揚(yáng)光大，還能引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)鋼琴。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 鋼琴作品 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）21-0128-02

鋼琴作為眾多樂器當(dāng)中的“佼佼者”，鋼琴走進(jìn)校園，進(jìn)入課堂能夠幫助學(xué)生提高修養(yǎng)、陶冶情操。在教學(xué)過程中，加入中國(guó)鋼琴曲目能更好的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，然而，老師在鋼琴教學(xué)過程中，并沒有高度重視中國(guó)鋼琴作品的加入。這就要求老師在講課時(shí)，應(yīng)當(dāng)多加入帶有中國(guó)元素的鋼琴作品，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，在了解作品背景以及情感方向之后，督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到中國(guó)優(yōu)秀的音樂文化，加快中國(guó)鋼琴作品在世界范圍內(nèi)的傳播。

一、我國(guó)鋼琴音樂的發(fā)展與特點(diǎn)

近年來，我國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展蒸蒸日上，出現(xiàn)了李云迪、郎朗等不少世界級(jí)的鋼琴藝術(shù)家，這表明中國(guó)風(fēng)的音樂特色在國(guó)際上也得到了一定的認(rèn)可，成為世界音樂舞臺(tái)上濃重的一筆，別具風(fēng)格。其中獨(dú)具中國(guó)風(fēng)的鋼琴曲目具有如下的特征：

第一點(diǎn)，以多調(diào)性作為特有的節(jié)奏感，主要為中調(diào)式的旋律和十二音框架，突出了中國(guó)風(fēng)的傳統(tǒng)和聲體系。

第二點(diǎn)，保留了中國(guó)風(fēng)的傳統(tǒng)和聲調(diào)式，在維持原先的音樂結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對(duì)細(xì)節(jié)采用版音化的模式來塑造完整的曲目。

第三點(diǎn)，中西合并，將西方音樂技巧與中國(guó)色調(diào)融合，采用即時(shí)的手法勾勒整體骨架。

二、鋼琴作品在教學(xué)中的重要性分析

（一）提高學(xué)生的演奏技巧

老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生基本功的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用基礎(chǔ)的鋼琴指法以及彈奏技巧。只有當(dāng)學(xué)生具備了扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)后，才能在會(huì)彈奏的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)的鋼琴知識(shí)來編寫新的曲子。通常情況下，老師常要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握鋼琴技巧的目的。雖然反復(fù)練習(xí)能顯著提高學(xué)生的鋼琴技巧，但是這種方法并不能夠讓學(xué)生完整的演奏鋼琴曲，影響學(xué)生連續(xù)演奏的能力。然而，老師的傳統(tǒng)觀念就是學(xué)生只有掌握了高超的演奏技巧，才能獨(dú)立彈奏一首曲子，這種想法十分片面，割裂了作品本身的情感與演奏技巧的關(guān)系。倘若學(xué)生只是一味的追求演奏技巧，卻不能正確理解作品所傳遞的情感色彩，那么彈奏出的曲子一定不能達(dá)到作品應(yīng)有的效果。因此，老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)將技巧與作品本身聯(lián)系起來，確保學(xué)生能正確理解作品并能完整演奏。

（二）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時(shí)間來鑒賞鋼琴作品，這樣能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)習(xí)鋼琴的基本技巧固然重要，但我們更不能忽視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)能讓學(xué)生對(duì)音樂有更高深的領(lǐng)悟，在彈奏中注入自己的情感，能讓一首作品變得生動(dòng)形象、扣人心弦，同時(shí)也讓學(xué)生的鋼琴技巧更上一個(gè)層次。因此，老師在教學(xué)過程中，不要過于死板，僅拘泥于技巧練習(xí)和布滿五線譜的鋼琴曲子，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注鋼琴作品背后所要傳遞出來的情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生品鑒作品，體會(huì)作品。

（三）弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是我們的歷史使命。中國(guó)風(fēng)的元素獨(dú)具一格，充滿了中國(guó)韻味，因此，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)教授一些帶有中華民族風(fēng)格的經(jīng)典作品，讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟民族音樂。這樣一來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和表演我們自己民族的鋼琴曲，不僅能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)新，將中國(guó)元素融入西洋樂器，更能夠深入了解自己民族的文化，樹立文化自信，進(jìn)而傳播中華文化。

三、鋼琴作品在教學(xué)中的運(yùn)用

從教材的選用來看，《中國(guó)鋼琴作品選》這本教材錄入了來自中國(guó)大江南北的曲子，充滿了濃郁的中國(guó)文化，極具文化造詣。

例如教材中的《山丹丹花開紅艷艷》是陜北的廣為流傳的民歌，教材將其改編為鋼琴曲，以明朗優(yōu)美的曲調(diào)描繪了紅軍長(zhǎng)征歸來抵達(dá)開滿山丹丹花的陜北時(shí)的喜悅之心。《云南民歌五首》則是將膾炙人口的云南小調(diào)以鋼琴作品的形式呈現(xiàn)出來，表現(xiàn)了云南少數(shù)民族的風(fēng)情?！稄V州小調(diào)“思春”》將原本凄涼的曲風(fēng)換為活潑明朗的曲風(fēng)，展現(xiàn)了廣州年輕人充滿朝氣的生命力?！渡綎|風(fēng)俗組曲》則是由一組曲目呈現(xiàn)山東人淳樸熱情的地域特色。除了這些描繪中國(guó)五湖四海的鋼琴作品，教材還錄入了許多著名的傳統(tǒng)民樂，例如清新優(yōu)雅的《茉莉花》，以輕盈活潑的節(jié)奏帶給人細(xì)膩的情感體會(huì)；《陽關(guān)三疊》通過對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，將古典音樂以現(xiàn)代鋼琴的形式演繹出來，繼古開今；《百鳥朝鳳》則是改編自嗩吶獨(dú)奏曲，以鋼琴?gòu)?fù)雜靈活的演奏方式讓人們體會(huì)百鳥齊鳴的優(yōu)美旋律。

四、教學(xué)中運(yùn)用鋼琴作品的策略

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

民樂的種類多種多樣，特色鮮明，十分有趣，將傳統(tǒng)民樂融入鋼琴教學(xué)中，能激起學(xué)生的民族自豪感以及學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。因此，老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中華民族傳統(tǒng)民歌，將富有民歌特色的作品增添到課堂當(dāng)中。首先，老師應(yīng)當(dāng)先介紹這一民樂作品的背景文化，通過講述這一作品背后的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生了解和熟悉這一音樂作品的文化底蘊(yùn)。接下來，老師可以要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行演繹，讓學(xué)生通過老師所描繪的背景故事尋找彈奏這首曲目所要具備的感情色彩，并在此基礎(chǔ)上加上相應(yīng)的彈奏技巧，運(yùn)用相關(guān)的彈奏指法，自行摸索如何充分的演繹。然后，由老師為學(xué)生示范演繹一遍，學(xué)生加以練習(xí)，讓學(xué)生能更深入的理解這首曲目的演奏技巧以及感情色彩并通過不斷地練習(xí)提高技巧和素養(yǎng)。最后，學(xué)生在掌握基本的技巧和情感方向后，自己領(lǐng)悟，加入自身的想法和感受，演奏具有自我特色的鋼琴曲。民樂多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，而且能鍛煉學(xué)生的鋼琴技巧，提高學(xué)生的演奏水平。

（二）強(qiáng)化技能訓(xùn)練

目前國(guó)內(nèi)的大部分鋼琴作品當(dāng)中包含了很多中國(guó)傳統(tǒng)樂器的內(nèi)容，所以學(xué)生在進(jìn)行鋼琴曲目學(xué)習(xí)時(shí)，要著重進(jìn)行傳統(tǒng)樂器和基礎(chǔ)樂理練習(xí)。這些練習(xí)主要包括五聲調(diào)試、復(fù)調(diào)用法、獨(dú)特的音階特性等，通過這一系列的練習(xí)來為鋼琴曲目學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，通過琵琶進(jìn)行練習(xí)音階調(diào)試，通過古箏進(jìn)行手指靈活度的訓(xùn)練，通過笛子等樂器的調(diào)音來增強(qiáng)耳朵對(duì)各種音調(diào)的判斷水平，達(dá)到最佳的練習(xí)效果。

除此之外，中國(guó)鋼琴優(yōu)秀曲目的另外一個(gè)特色就是對(duì)于裝飾音的演奏，教師在授課的過程當(dāng)中，可以根據(jù)中國(guó)經(jīng)典的傳統(tǒng)鋼琴作品進(jìn)行講解。通過講解學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生明白和理解裝飾音并能夠熟練的運(yùn)用裝飾音，表達(dá)出傳統(tǒng)文化的風(fēng)格和精神，演奏出中華民族的獨(dú)特曲風(fēng)并體現(xiàn)出多樣化的民族精神。在學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲目訓(xùn)練的過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)著重注意四、五度音程的頻繁轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的指觸感，從而進(jìn)一步的提高音色表現(xiàn)的感覺，更嫻熟地掌握鋼琴演奏中的各種技巧，使鋼琴演奏水平更上一層樓。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分枯燥乏味，常常是老師在上面講課，學(xué)生在下面打盹，老師與學(xué)生的互動(dòng)極少，這導(dǎo)致老師不能了解學(xué)生的想法，只是按照自己的節(jié)奏將課講完，并不管學(xué)生是否有興趣，是否理解。因此，要想更好地傳授鋼琴知識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上增添與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，采取互動(dòng)討論的方式進(jìn)行授課，例如《東方紅》這首曲目是以新中國(guó)的繁榮富強(qiáng)為主要基調(diào)的。老師在授課時(shí)，可以先播放曲目，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拋出這首曲子的背景故事是什么，表達(dá)的是怎樣的情感以及曲中運(yùn)用了哪些彈奏技巧，有何意義等一系列的疑問，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這不僅有利于學(xué)生獨(dú)立思考，積極踴躍的融入課堂氛圍當(dāng)中，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，跟著老師傳授的知識(shí)升華自己，提高自我的音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，好的鋼琴作品對(duì)鋼琴教學(xué)具有重要意義。在鋼琴教學(xué)時(shí)，融入具有中國(guó)風(fēng)的鋼琴曲目是老師教授鋼琴知識(shí)的使命，更是傳播中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑。各大高校應(yīng)當(dāng)高度重視鋼琴作品的選擇，視中華文化的傳承與發(fā)揚(yáng)為己任，將中國(guó)鋼琴作品展現(xiàn)給世界，讓世界人民領(lǐng)略到中華文化博大精深、多姿多彩的獨(dú)特魅力。同樣，作為高校的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)樹立充分的文化自信，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中華民族的鋼琴作品，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將中國(guó)古典之作以現(xiàn)代鋼琴的方式演奏出來，繼古開今，傳承中華文化，將中國(guó)鋼琴藝術(shù)推廣至全世界，綻放中華民族絢麗多彩的特色音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義探究[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（11）：134-135.

[2]李昕.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝海，2016，（09）：131-132.