中美鋼琴教學的差異與啟示

張璟

摘要：自傳入我國以來，鋼琴藝術得到了迅猛發(fā)展，并逐步成為了高校音樂專業(yè)學生學習的一個重要科目。美國作為鋼琴教育的代表國家，其教育觀念和方法值得我國學習和借鑒。本文從教學理念、教學目標、教學方法和教學課程四個方面，對比分析了中美鋼琴教學的差異性，然后針對性提出了一些教學改善對策，希望充分運用美國鋼琴教學經(jīng)驗來促進國內鋼琴教學事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：中美教育 鋼琴教學 差異性 對策

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）21-0124-02

為了進一步促進新時期國內鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，有必要充分利用美國鋼琴教育中的一些先進理念和方法。

一、中美鋼琴教學的差異

（一）教學理念的差異

在我國現(xiàn)階段的鋼琴教學中，普遍采用著“教師示范—學生模仿”或“教師傳授—學生接受”等固定教學模式，這種單一、封閉的教學模式嚴重束縛了學生在鋼琴學習期間的主觀能動性，更無法使他們從鋼琴學習中獲得創(chuàng)新。與此同時，在鋼琴教學期間，許多鋼琴教師可能會將教學的重點放在“標準”和“規(guī)范”上，尤其是高度重視鋼琴演奏技法學習和訓練，要求學生進行深入模仿和練習。而美國鋼琴教學中高度重視發(fā)展學生的獨特個性，力求可以使學生從自我體驗鋼琴演奏的過程中來尋求創(chuàng)新，這種開放的鋼琴教學理念有效促進了學生張揚個性的發(fā)展，同時在實際的鋼琴教學期間會充分關注和尊重學生。也正是基于這種開放性的鋼琴教育理念，使美國鋼琴教學取得了巨大成功?？梢姡绹虒W理念更加開放，也更加側重發(fā)展學生的素質，但是國內的教學理念比較呆板，并且應試心理比較嚴重，這在一定程度上不利于國內鋼琴教學事業(yè)的發(fā)展。

（二）教學目標的差異

在日常教學的過程中，對于任何學科教學均需要設定一個明確的教學目標，鋼琴課程教學也不例外。在當前國內鋼琴教學過程中，相應的課程教學目標主要為“考級”，或者以“鋼琴家”式這種鋼琴教育中學院派所提倡的一種教學目標，這使得新時期許多地區(qū)的孩子從小就開始接受正規(guī)鋼琴教育，同時家長以及教育機構均具有很嚴重的功利性思想，甚至將鋼琴比賽結果作為衡量學生鋼琴演奏技能水平的一個重要指標。在這種鋼琴教學目標下，學生教師與家長等均過多地追求學生的鋼琴考試等級，卻沒有對他們的鋼琴學習興趣進行過多關注。尤其是在鋼琴考試速度以及難度等方面，鋼琴教師存在比較嚴重的“拔苗助長”教學觀念，這極大地影響了他們從鋼琴學習中獲取良好的思想情感體驗和感受。有關統(tǒng)計表明，當前國內學習鋼琴的兒童群體中有半數(shù)以上比例可以堅持8年及以上時間的鋼琴學習。相比較而言，美國鋼琴教育目標在于提升人的素質，尤其是重視將鋼琴教學和生活進行有效結合，力求將鋼琴教學打造成一種“趣味性游戲活動”，使學生可以深入地體會和感知鋼琴知識及其藝術魅力所在。

（三）教學方法的差異

作為鋼琴教育和教學發(fā)展的一個關鍵因素，教學方法對于提升鋼琴教學效果具有重要意義。然而，長期以來，國內鋼琴教育教學工作中常常沿襲和應用“填鴨式”或“灌輸式”等被動知識教學理念，或者在鋼琴教學中完全要求學生機械、被動地模仿教師的演奏行為或被動接受知識，無法發(fā)揮他們在鋼琴學習中的自主能動性，使得他們在實際的鋼琴表演中存在比較嚴重的狹隘性。在平時的鋼琴練習過程中，教師所采用的鋼琴練習方式也非常古板，教學開放性不足，也極大地限制了學生視野空間的發(fā)展。相反，美國鋼琴教學過程中會采用更加多樣性的教學方法，如討論教學、問題導向教學等，這些多樣性教學方法在鋼琴教學中的靈活應用，可以有效地激發(fā)學生學習興趣，提升鋼琴教學的效果。

（四）教學課程的差異

教學課程設置的合理性也是決定課程教學效果的一個關鍵因素，所以強化教學科學設置對于促進鋼琴教育發(fā)展具有重要意義。在當前國內鋼琴教學期間，主要涉及到的鋼琴教材主要包括《鋼琴基礎教程》等，在鋼琴課程曲目選擇上，主要包括貝多芬、莫扎特、肖邦以及李斯特等知名鋼琴家的代表作品。在鋼琴作品種類方面，嚴重缺乏柴可夫斯基以及現(xiàn)當代歐美鋼琴作曲家的相關鋼琴作品。在實際的鋼琴教學過程中，鋼琴教師會要求學生按照指定的鋼琴曲目在鋼琴房進行反復練習，卻缺少上臺演奏鋼琴的機會。但是在美國鋼琴教學期間，課程設置同樣具有很強的開放性，具體表現(xiàn)為不會對課程和教材進行統(tǒng)一規(guī)定，相應的考核標準也不是統(tǒng)一的，且課程多油鋼琴教師結合學生的實際學習情況來進行研發(fā)和設計。特別是在鋼琴教學內容上，教師吸收了大量不同風格的現(xiàn)當代鋼琴作品，按照“本土化+多元化”的鋼琴課程設置理念，使學生可以通過鋼琴課程學習來獲取更多的音樂知識。此外，在鋼琴演奏課程方面，會更加重視引導學生輪流觀摩和討論鋼琴作品，確?？梢赃M一步深化他們對于不同風格鋼琴作品的理解和認識。

二、中美鋼琴教學的啟示

（一）更新教學理念

當前國美鋼琴教學理念高度重視推廣人本理念，即在鋼琴教學中會高度關注他們的興趣和愛好，同時注重將鋼琴教學聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，以便使鋼琴知識可以成為學生日常生活中不可或缺的組成部分，借此來使學生形成良好的音樂素養(yǎng)，這些值得我國鋼琴教育發(fā)展中進行借鑒和學習。因此，國內鋼琴教學中需要首先打破當前存在的“考級”教學理念，使教師將教學的重點逐步向引導學生深入理解和學習音樂知識以及體驗生活中鋼琴音樂知識方面上來。特別是要注意樹立以人為本的鋼琴教學理念，密切關注學生學習思維和情感的發(fā)揮，結合學生的興趣和愛好來選擇恰當教學內容，力求可以更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

（二）精設教學目標

通過對比分析中美鋼琴教學目標可知，美國鋼琴教學目標具有很強的包容性，這是其開展鋼琴教育的基礎，也是促進其鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的一個重要因素。但是國內鋼琴教學目標的功利性比較強，這在一定程度上會影響學生素質的發(fā)展。針對這種情況，國內鋼琴教育事業(yè)發(fā)展中同樣需要高度重視鋼琴教學目標的科學設計，立足于培養(yǎng)學生的音樂素質，強化鋼琴教學和生活之間的聯(lián)系性，提升他們的鋼琴演奏技能，確?？梢允箤W生更好地體會和感受鋼琴藝術魅力所在。

（三）創(chuàng)新教學方法

為了可以更好地激發(fā)學生學習鋼琴知識的興趣，調動他們學習的積極性和熱情，鋼琴教師必須要打破呆板、單一知識灌輸或示范模仿類鋼琴教學方法，立足于開放性和多樣性等教學方法設置原則的基礎上，靈活選擇和應用討論教學、創(chuàng)編教學、興趣導向教學以及問題導向教學等教學方法。這些多樣性教學方法在鋼琴教學中的靈活應用，可以有效地激發(fā)學生學習興趣，同時在具體曲目方面，也不會過多進行限制，僅要求學生完全按照自己的學習興趣和教學范圍來選擇恰當?shù)匿撉偾縼磉M行練習。這種教學方法的自由度更強，有助于更好吸引學生的注意力，從而可以更好地提升鋼琴教學的效果。

（四）豐富教學課程

通過上述對比分析中美鋼琴教學課程，可知美國鋼琴課程設置中更加側重課程教學內容的特色化、實踐性和開放性，同時教材內容也更加側重多樣化。反之國內鋼琴課程設置中主要采用模仿化、示范或訓練等單一的課程設置方式，同時學生在進行鋼琴演奏過程中也主要側重于一些傳統(tǒng)經(jīng)典鋼琴曲目，忽視了現(xiàn)當代鋼琴曲目作品，這樣無法使學生充分感受到鋼琴音樂事業(yè)發(fā)展的具體歷程。特別是無法使學生有效地融合我國多民族相關音樂和鋼琴音樂方面的知識，使得學生完全處于機械、被動的知識學習狀態(tài)，極大地限制了學生學習鋼琴音樂知識的主觀能動性發(fā)展。針對這種情況，鋼琴教學中需要打破上述課程設置問題，充分借鑒美國鋼琴教育的相關成功經(jīng)驗，打破鋼琴教育格局，在鋼琴教學內容、演奏以及教學等方面對相關課程進行拓寬，持續(xù)豐富學生的鋼琴知識，拓展他們的學習視野，不斷提升他們的鋼琴演奏水平。

綜上所述，當前中美鋼琴教學在教學理念、教學目標、教學方法和教學內容等方面存在明顯差異，限制了國內鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。在新時期的國內鋼琴教學中，教師需要加快更新鋼琴教學理念，科學地設計教學目標。同時還要注意創(chuàng)新教學方法，豐富教學課程，尤其是要增強其開放性和個性化，以便可以不斷促進國內鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

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