淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何才能促進專業(yè)成長

任蔚

摘 要：教師的專業(yè)成長是實現(xiàn)高效教學(xué)、落實核心素養(yǎng)的重要因素，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師的專業(yè)成長顯得尤為重要。因為小學(xué)生的智力與思維都處于發(fā)育階段，他們并不喜歡枯燥、高深的數(shù)學(xué)，因此，他們需要高素質(zhì)、專業(yè)水平較強的教師來開發(fā)他們的潛能，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的相關(guān)問題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教師；專業(yè)成長；深入鉆研

教師的專業(yè)成長不僅包括教師要不斷豐富自己的知識儲備，同時還需要準(zhǔn)確把握與規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展，提升自身的教學(xué)實踐與創(chuàng)新能力，更可以擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會責(zé)任，進而逐步成長為“雙師型”教師，即集理論教研能力與實踐教學(xué)能力為一身的優(yōu)秀教師。下面筆者從四個層面討論小學(xué)數(shù)學(xué)教師實現(xiàn)專業(yè)成長的具體措施。

一、深入鉆研數(shù)學(xué)新課標(biāo)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)方向的重要載體，教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)專業(yè)成長，就必須要深入鉆研數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)涵、特點與教學(xué)要求，這也是教師專業(yè)成長的基本因素。

為了促進教師的專業(yè)成長，我們常常會參與到“新課標(biāo)研討會”中，在會議中傾聽專家與優(yōu)秀教師對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理解，也會常常研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課標(biāo)中的教育理念與實際實施的教學(xué)案例進行對比，檢驗自己的教學(xué)。如，在《觀察物體》一課中，由于多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生呈現(xiàn)動畫、視頻等學(xué)習(xí)資料，所以我選擇使用多媒體來展開本課教學(xué)，讓學(xué)生直接觀看從不同的角度所觀察到的物體的不同形狀。但是，這節(jié)課與我預(yù)想的不同，因為學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣并不大。在重新閱讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我重新設(shè)計了本課教學(xué)：為學(xué)生準(zhǔn)備書本、鉛筆盒、鋼筆等多種實物，讓學(xué)生從正面、上面、側(cè)面三個方向進行觀察，初步認(rèn)識不同的觀察角度，許多物體的形狀是不一樣的空間意識，然后再使用數(shù)學(xué)語言進行總結(jié)。不僅如此，我也會常常在教學(xué)中為學(xué)生的主動探究提供機會，如，在《20以內(nèi)的退位減法》一課中，我設(shè)計了幾道20以內(nèi)的減法題目，讓學(xué)生自行探究解題方法。有的學(xué)生將減法轉(zhuǎn)化成加法，利用“進位加法”得出答案；有的學(xué)生將20以內(nèi)的十位數(shù)轉(zhuǎn)化成了個位數(shù)的加減法。學(xué)生的解題方法都讓我感到十分驚喜，在展示了多種解法之后，我讓學(xué)生探討每種解法的優(yōu)缺點，進而再引入“20以內(nèi)的退位減法”的教學(xué)。

二、研讀數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真打磨每一節(jié)課

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要依據(jù)，數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的基本組成部分，因此，教師必須要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材，了解教科書中設(shè)置這些知識點的意圖，鉆研數(shù)學(xué)知識點背后所蘊含的數(shù)學(xué)文化。

如，在“年、月、日”一課中是為了讓小學(xué)生了解大月、小月、平年、閏年等知識，并且要了解各個季度、閏年、平年的具體天數(shù)，我提前收集了與年、月、日有關(guān)的神話故事及形成原因，先將小學(xué)生的注意力集中起來。隨后，我又引入了地理學(xué)中的知識，以地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)來讓小學(xué)生學(xué)習(xí)年、月、日的相關(guān)知識。在這節(jié)課結(jié)束之后，我與其他同行一起交流，反思了本課：雖然這節(jié)課激發(fā)出了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受了數(shù)學(xué)文化，整個課堂氛圍比較愉悅、寬松，但是小學(xué)生并沒有親自探究與實踐的機會。因此，對本課進行了改良：除了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還為小學(xué)生增加了一項學(xué)習(xí)任務(wù)，即統(tǒng)計所有學(xué)生的生日日期，然后4人一組，他們需要結(jié)合自己的喜好來設(shè)計本小組的“生日年歷卡”，記錄每個同學(xué)的生日日期。小學(xué)生們的想象能力與創(chuàng)新思維得以充分發(fā)揮，而小組合作也能夠提升他們的人際交往水平，每個小學(xué)生的智力與潛能都充分被激發(fā)出來。

三、參與多種培訓(xùn)及學(xué)習(xí)活動

我們?yōu)榱舜龠M教師的專業(yè)成長，常常會在教師內(nèi)部發(fā)布一些名家教學(xué)講座、課堂實錄等資料，我們利用零星時間進行自學(xué)，記錄下自己的問題與想法，在集體備課或教研活動時，大家聚集在一起，在主持人的引領(lǐng)下，大家互相交流與研討，使理論與實踐共同提升。不僅如此，還會通過圖書館、電子瀏覽器等閱讀優(yōu)秀名師的教研成果，了解這些優(yōu)秀教師的施教理念、方法與過程，進而更新自身的教學(xué)觀念。

四、注重實踐與理論的綜合教學(xué)研究

素質(zhì)教育認(rèn)為，只有知行統(tǒng)一的教育才算是成功的教育，因此，教師在實現(xiàn)自我成長的過程中，同樣需要將理論與實踐教學(xué)結(jié)合在一起進行研討，因為只有提升教師的實踐技能，才能夠促進學(xué)生的進步。就如在《條形統(tǒng)計圖》一課的教學(xué)中，我為學(xué)生布置了統(tǒng)計與制作統(tǒng)計圖的任務(wù)：根據(jù)興趣，選擇合適的調(diào)查主題，統(tǒng)計數(shù)據(jù)并繪制條形統(tǒng)計圖。之后，我與學(xué)生一起投入到了實踐調(diào)查之中，這可以讓我了解到小學(xué)生在調(diào)查中可能遇到的問題，進而為他們提供更適合的指導(dǎo)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研數(shù)學(xué)新課標(biāo)；研究數(shù)學(xué)教材，深化數(shù)學(xué)知識的價值，不斷打磨數(shù)學(xué)課，及時反思與修正；多參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動，提升自身的文化素養(yǎng)與教學(xué)能力；注重實踐與理論的綜合教學(xué)，促進知行結(jié)合，逐步成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻：

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