淺談如何在高中物理中正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神

楊金水

摘 要：新的高中物理教學(xué)大綱，對物理課程提出了更為嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)要求和更明確的教學(xué)目標(biāo)，對于基礎(chǔ)教育階段的物理教學(xué)的目的是能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并且要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心、培養(yǎng)其動手能力、開發(fā)其智力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂創(chuàng)新；教學(xué)

想要更好地學(xué)習(xí)高中物理，就應(yīng)該對物理學(xué)科的內(nèi)在文化進行更加深入的了解，并且在學(xué)習(xí)的過程中注意對物理知識技巧的培養(yǎng)，以及對素質(zhì)教育和創(chuàng)新的教學(xué)方法的深入性探討，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和優(yōu)化物理課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略進行大膽嘗試。

一、積極轉(zhuǎn)變思想觀念，加強高中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新

對于課堂教學(xué)創(chuàng)新性的實踐，就必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，走創(chuàng)新教育的道路。在實際的教學(xué)實踐過程中，大量的教育案例充分地表明學(xué)生是有巨大的潛能的，而這些潛能能否發(fā)揮出來在于教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)。而當(dāng)下在物理的創(chuàng)新課堂教育建設(shè)過程中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得并不明顯，就此要求教師變成引導(dǎo)學(xué)生積極探索和有效地組織教學(xué)活動的人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)理念和大膽探索創(chuàng)新精神，將學(xué)生的物理實踐操作能力和知識理解能力進行更好的培養(yǎng)和加強。

二、挖掘有效教學(xué)資源以促進高中物理創(chuàng)新教學(xué)

物理教學(xué)是需要將多種多樣的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)感官緊密地結(jié)合到一起的工作。老師可以積極地引導(dǎo)和倡導(dǎo)學(xué)生，以豐富多彩的教育形式來開展教學(xué)活動，比如，可以在互動的過程中，進行物理公式書寫比賽、“加速度”操作實驗比賽等，并且對比賽結(jié)果進行相應(yīng)的獎勵，學(xué)生可以在這種活動和游戲的環(huán)境中通過團體的協(xié)作和合作，讓物理教學(xué)在不知不覺的課堂活動中進行，讓良好的學(xué)習(xí)效果潛移默化。

值得一提的是，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，多媒體的教學(xué)作用是不可忽略的，由于多媒體技術(shù)和相應(yīng)的課件制作目前已經(jīng)非常完善了，而在物理教學(xué)過程中，由于中國人是在中國的操作環(huán)境里進行學(xué)習(xí)的，所以就需要將“發(fā)音和語調(diào)的正確性的糾正和校正”作為一個非常重要的教學(xué)任務(wù)來看待，而多媒體設(shè)備剛好可以解決這個問題，聲光電的教育和綜合性感官的體驗可以更好地引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠以最快的速度和在盡可能類似的語境中，對物理的學(xué)習(xí)進行更好的梳理和知識掌握。

在物理教學(xué)的高中階段，由于高中生具有本身好動好奇心強，而對知識的接受能力正處于爬坡期的特點，就要求物理教學(xué)老師通過不停地鼓勵等活動，來強有力地優(yōu)化學(xué)生在課堂上的各種規(guī)律和表現(xiàn)，從而達到引導(dǎo)學(xué)生，進行以小組為單位的，自主性的合作和探究的能力。學(xué)生在參加集體主義活動的過程中，對于思維的獨到見解和各種有個性、有創(chuàng)意的建議和答案，以便讓學(xué)生在綜合的表達環(huán)節(jié)可以更好地鍛煉自己的操作能力。

例如，在講“摩擦力”這一課時，教師設(shè)置了一個情景再現(xiàn)，在新課伊始，教師用課件在屏幕上播放一些生活中由于摩擦力作用而產(chǎn)生的奇特現(xiàn)象，例如，滑冰、滑雪，提問：“如果沒有摩擦力會發(fā)生什么現(xiàn)象？”這就使得學(xué)生的注意力都集中到課上來。創(chuàng)新式教學(xué)法使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)情緒更加高漲，有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、高中物理課堂創(chuàng)新教育過程中的相關(guān)要點

在高中物理課堂教學(xué)與創(chuàng)新教育的實際應(yīng)用過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要有一個相對安全的環(huán)境，也就是說應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不怕問問題，不怕問錯問題，不怕失敗，開動腦筋善于思考的能力。老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生有質(zhì)疑和問題點，勇于刨根問底，敢于發(fā)表不同的意見。在創(chuàng)新性的培養(yǎng)過程中，標(biāo)新立異并不是一個貶義詞，而是應(yīng)該在一個封閉的課堂中利用自主的主觀性創(chuàng)新思維，將單一的信息傳輸變成雙向的信息傳輸，勇于實踐，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，這種創(chuàng)新和引導(dǎo)不是盲目的和隨意的，而是應(yīng)該在實際的運用過程中注意做好和做到敢于開口，并且盡可能地注意自己操作的規(guī)范和物理實驗操作的標(biāo)準(zhǔn)，知識理解的正確性，做到既可以充分發(fā)掘操作的趣味性，又可以對學(xué)生的日常和思維習(xí)慣產(chǎn)生一種潛移默化的良性影響，從而對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和未來的使用習(xí)慣，達到一個長足的促進。

因此，在高中物理課堂教學(xué)和創(chuàng)新式的課堂氛圍培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該注意鼓勵學(xué)生在教學(xué)實踐的過程中進行自身創(chuàng)新性思維的鍛造。由于物理是一個實踐性非常強的學(xué)科，因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生在平時的課堂內(nèi)外實踐和生活實踐的過程中，將物理運用到生活中去，比如說在平常的講故事，分享經(jīng)驗，等等，都可以讓學(xué)生以展示的形式來對物理課堂進行學(xué)習(xí)和交流。

現(xiàn)代化的課堂教育和新大綱相互結(jié)合，對于高中生的物理課堂的開展和創(chuàng)新型教育，應(yīng)該主張老師教會學(xué)生更好地進行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。所謂授之以魚，不如授之以漁，一定要將先進的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)盡可能地滲入教學(xué)的過程中和學(xué)生生活實踐的過程中，憑借教材來啟發(fā)學(xué)生積極思考的活躍思維，而應(yīng)用合理的教學(xué)和學(xué)習(xí)技巧來掌握知識，使得高中生最終學(xué)會自主學(xué)習(xí)物理，提升自身的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

夷延武.當(dāng)前高中物理創(chuàng)新教學(xué)研究[J].成才之路，2016，（36）：3.