淺談人文精神教育觀視域下初中體育教學(xué)改革

陳艷娟

摘 要：教育是人類文化互動(dòng)中最具人文精神的活動(dòng)。隨著我國國民素質(zhì)的提高，我國對學(xué)生的身心教育也有了更高的要求。現(xiàn)在的學(xué)校重視應(yīng)試教育，之前對學(xué)生的身心健康的關(guān)注比較少，而目前我國對學(xué)生的身心健康的關(guān)注度已經(jīng)提高。針對人文精神教育觀視域下初中體育教學(xué)改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：人文精神教育觀；初中體育；教學(xué)改革

初中體育改革對初中體育教學(xué)提出了新的要求?，F(xiàn)在的中小學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高，所以體育與健康課程應(yīng)該以鍛煉學(xué)生的身體為主要目的，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。我國提倡素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中對學(xué)生的身體素質(zhì)就有一定的要求。素質(zhì)教育希望學(xué)生可以從德、智、體、美、勞五個(gè)方面發(fā)展，而且要均衡發(fā)展。所以初中體育改革就應(yīng)該以促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的。

一、人文精神教育觀概述

人文精神教育觀提倡的教育應(yīng)該以人為本，并且在教育中應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷。初中體育課程不僅應(yīng)該重視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還應(yīng)該重視學(xué)生心靈世界的培養(yǎng)。人文精神教育觀要求對學(xué)生的教育重心應(yīng)該由知識轉(zhuǎn)向心靈。教育的目的不僅是培養(yǎng)人更加了解世界，還應(yīng)該使其了解自身存在的意義。人文精神教育觀注重教學(xué)內(nèi)容背后的人性。現(xiàn)在的學(xué)生或多或少都存在情感問題，所以在教育中教師應(yīng)該更注重學(xué)生的心理和情感的變化，并不只是其身體的變化。初中生需要更多的人文關(guān)懷[1]。

二、初中體育教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國初中體育教育的主要問題就是體育這一科目受到的重視程度較低，學(xué)生在學(xué)校文化課學(xué)習(xí)更受重視，而學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)被學(xué)校忽視，初中體育教育的現(xiàn)狀為：第一，體育課程教育缺乏完善的場地和器材。場地和器材的缺乏嚴(yán)重影響著初中體育課程的進(jìn)行，很多學(xué)校對體育器材的管理不完善，在管理中存在殘缺、閑置等問題，這是教學(xué)上的損失，也是對體育課程教學(xué)的不負(fù)責(zé)。第二，學(xué)校單純追求升學(xué)率?，F(xiàn)在學(xué)校對升學(xué)率尤為看重，為了提高升學(xué)率，學(xué)?？梢愿淖?nèi)魏握n程。只要對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)有幫助，學(xué)?？梢噪S意地更改教學(xué)計(jì)劃，很多時(shí)候體育課都被其他課程霸占。第三，教師素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)在我國教師的業(yè)務(wù)能力和自身的思想道德有待提高，對學(xué)生的教育無法達(dá)到目的，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。而且很多體育教師都比較年輕，受現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣的影響，缺少奉獻(xiàn)精神。第四，學(xué)校的教育觀念陳舊。很多人都認(rèn)為體育只是玩游戲，并沒有教育意義，對人文精神的高度和深度都沒有深刻的認(rèn)識，這種觀念也制約著體育教育的進(jìn)行[2]。

三、人文精神教育觀視域下初中體育教學(xué)改革

（一）樹立體育教學(xué)理念

初中體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該重新設(shè)定，以人文精神教育觀為教育理念，指導(dǎo)初中體育教學(xué)工作的進(jìn)行。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教學(xué)主要就是灌輸式，學(xué)生對這種教育方式比較排斥，并不能吸引學(xué)生的注意力。所以在初中體育教學(xué)改革中就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉，并且尊重學(xué)生的教育主體地位，在人文精神教育觀下對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）重視教學(xué)內(nèi)容的安排

體育教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對教材和課程的安排，在教育中應(yīng)該制定更合理的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。教師在對教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)進(jìn)行，并且還要了解本班學(xué)生的情況，選擇合理、科學(xué)、全面的教育材料。在教學(xué)中也應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，形成良好的師生關(guān)系。并且在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的安排上，教師也應(yīng)該注重全面發(fā)展[3]。

（三）學(xué)生身體和全面發(fā)展的結(jié)合

體育教育在對學(xué)生進(jìn)行身心教育的同時(shí)，也在進(jìn)行著其他方面的教育。學(xué)校體育教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面型的人才，身體的健康和全面發(fā)展的身心具有同樣的地位。所以在學(xué)校的教育中應(yīng)該以人文精神教育觀為主，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

（四）以學(xué)生為教育的中心

在初中教育中應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該對不同的學(xué)生有不同的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生的能力水平不同，所以其能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)也有不同。在教育中一定要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，教師對學(xué)生應(yīng)該有更多的人文關(guān)懷，對學(xué)生的成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該關(guān)注。在教學(xué)中也應(yīng)該重視學(xué)生的意見，教師應(yīng)該了解學(xué)生喜歡什么樣的課程，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中應(yīng)該以人文精神教育觀為教學(xué)理念，對學(xué)生也要有足夠的關(guān)心，并且在對學(xué)生的教育中應(yīng)該重視精神和理想的教育?，F(xiàn)在的初中體育教育中有很多的問題，所以我們還是應(yīng)該樹立正確的體育教學(xué)理念，并且在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜增英，宋佃營.淺談人文精神教育觀視域下初中體育教學(xué)改革[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，1（1）：100.

[2]馬文新.人文精神教育觀對體育教學(xué)改革的啟示評《人文精神教育觀視域下體育教學(xué)之改革研究》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015，4（18）：9-10.

[3]敖德江.從人文精神教育觀看體育教學(xué)改革：評《人文精神教育觀視域下體育教學(xué)之改革研究》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015，11（22）：73.