淺談中職計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

韓海燕

【摘 要】計算機科學(xué)是一門理論性與實踐性都比較強的學(xué)科，尤其對于中職學(xué)生來說，提升計算機實踐操作能力對未來的就業(yè)就積極的幫助。本文圍繞加強學(xué)生的實踐能力教學(xué)進行闡述，旨在提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】中職計算機；實踐能力；教學(xué)；操作

在中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，計算機專業(yè)越來越受到學(xué)生的青睞。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，計算機技術(shù)已經(jīng)成為人們的生活和工作中不可缺少的重要技能。近幾年來中職學(xué)校的生源越發(fā)地增多，計算機專業(yè)成為學(xué)生青睞的專業(yè)。為了更好地幫助學(xué)生解決將來就業(yè)壓力，提高中職計算機學(xué)習(xí)者的個人素質(zhì)和綜合實踐能力，成為當(dāng)下赤手可熱的話題。

一、利用課件再現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀操作

在學(xué)習(xí)計算機知識的過程當(dāng)中，作為學(xué)生需要記憶和使用大量的代碼和計算機操作步驟，往往會使得中職學(xué)生感到枯燥，并且一不小心就會出錯影響到操作的效果。中等專業(yè)學(xué)校通常是在九年制義務(wù)教育結(jié)束后進行，在級別上相當(dāng)于高中，但普通高中側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，畢業(yè)后一般參加普通高考，是為升入大學(xué)做準(zhǔn)備。而中專更重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)后一般都已經(jīng)掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能，步入社會可以勝任某種職業(yè)。在中職的計算機課程中，主要分為幾大模塊：主干課程：計算機組裝與維護、電子技術(shù)應(yīng)用、可視化編程語言、計算機故障檢測與維修、計算機外設(shè)維護、電子線路、AUTO CAO、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、電氣安全、單片機應(yīng)用。為了幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和探索的興趣，教師在演示的過程中可以大量使用Flash動畫將整個計算機設(shè)置成一個模擬工廠，然后把組成計算機的各種硬件和軟件系統(tǒng)設(shè)置成工廠的主要設(shè)施及管理工廠的工人，化抽象為具體幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。

二、面向就業(yè)方向，設(shè)置計算機實踐課程

從中職學(xué)校的課程安排看，目前存在的問題是很明顯，即學(xué)生們能把辦公軟件學(xué)好，可是計算機專業(yè)班學(xué)生不能全部去公司做文員。能學(xué)點圖形圖像的人吧，出去面試，別人說該生的作品沒有一點藝術(shù)感。有的學(xué)生能學(xué)點動畫和網(wǎng)頁制作的，但是根本不知道去哪里找什么樣的工作。并且中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)差，程序設(shè)計及編程語言太抽象，學(xué)不到手，因而視乎無用武之地，因此現(xiàn)在感覺計算機專業(yè)的中職生在就業(yè)市場上，能從事本專業(yè)工作的很少、很多人不得不改行干別的工作。并且，中職學(xué)校的學(xué)生，大多比較懶散，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性。由于中職學(xué)校生源基礎(chǔ)差，學(xué)生厭學(xué)逃課，沉迷網(wǎng)游的學(xué)生較多。中職生普遍存在厭學(xué)情緒或傾向，學(xué)習(xí)無自覺性、自信心差、沒有學(xué)習(xí)熱情，少數(shù)學(xué)生則表現(xiàn)為時冷時熱，即學(xué)習(xí)的積極性維持時間不長，對學(xué)習(xí)麻木不仁，表現(xiàn)為厭倦、逃課，上課紀(jì)律差，注意力不集中，實踐上機課中老玩游戲，上網(wǎng)。不聽老師勸阻，不完成作業(yè)。而有的學(xué)生是因?qū)W藝不精，博而不專。計算機專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)相關(guān)科目的基礎(chǔ)知識，雖然什么都能了解一些，卻沒有形成一個能實際運用到工作中的專長。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高實踐教育質(zhì)量

在當(dāng)前教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)生們有了更多的學(xué)習(xí)設(shè)備來更好地學(xué)習(xí)新知識，從而充實自己。微課是近幾年互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，不僅實踐教學(xué)效果可以得到有效的提升，學(xué)生的計算機自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到全面的培養(yǎng)。對于中職學(xué)校的教育工作者而言，中職生的課程設(shè)置不宜過多，奕不宜過于理論化，應(yīng)注重實用性及實操性強的課程。應(yīng)根據(jù)中職生本身素質(zhì)特點及確定方向，合理安排合適的課程。例：面向計算機廣告設(shè)計的，除了學(xué)必修課外，應(yīng)讓學(xué)生選修相關(guān)的課程。如：圖像處理及動畫制作、電腦美術(shù)基礎(chǔ)、印務(wù)技術(shù)、3DS等。只有做到了優(yōu)化教學(xué)，才能切實地提升教學(xué)的質(zhì)量。目前大多數(shù)中職學(xué)校仍然承襲傳統(tǒng)的教育理念，沿用板書+講解式的陳舊教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，而且專業(yè)課時間安排不合理：要么前后兩節(jié)相隔太久；要么老師講完一節(jié)課后，不能及時安排上機，知識缺乏連續(xù)性，學(xué)生容易遺忘，影響學(xué)習(xí)效果。專業(yè)課最好是據(jù)課程需要，兩節(jié)連堂甚至一上、下午或一整天。應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進的教學(xué)工具，運用現(xiàn)代化的多媒體，結(jié)合理論與實踐進行教學(xué)，增加實操課的數(shù)量和質(zhì)量，實現(xiàn)師生互動，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、參加技能競賽，提高綜合應(yīng)用能力

近年來國家教育部門對于中等職業(yè)職業(yè)的重視程度在不斷加深，省市級別的職業(yè)技能競賽開展的轟轟烈烈，引起了廣大中職師生的興趣。很多人都認為中職生不如大學(xué)生高中生，這是錯誤的認識。中職生雖然學(xué)歷不太高，但專業(yè)對口，擁有一技之長，能吃苦、動手能力強是中職生的優(yōu)勢所在。他們往往對自己有一個準(zhǔn)確、合理的定位，面向基層，能吃苦，很踏實；同時，他們擁有專業(yè)技能，動手能力強，上手很快，這都是他們今后步入社會的優(yōu)勢所在。開展技能競賽極大地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽，贊美、被認可的心理，并促進其各方面的發(fā)展：比如將技能競賽與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)相結(jié)合，在競賽訓(xùn)練中糾正以前不佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會高效學(xué)習(xí)；將技能競賽與自我管理結(jié)合起來，學(xué)會自律堅持，懂得一份付出一份收獲，鍛煉自己的毅力和刻苦鉆研的精神；將技能競賽與重塑自身價值觀結(jié)合起來，通過競賽中的切磋和交流，幫助學(xué)生不斷進步，技能的提高和比賽獲得的榮譽能幫助學(xué)生樹立自信，重新認識自身的價值。

總之，對于中職的計算機教育教師一定要重視學(xué)生的能力和興趣的培養(yǎng)，從而切實提升學(xué)生們的社會競爭能力。作為中職教師，應(yīng)當(dāng)及時把握行業(yè)脈搏，及時向?qū)W生轉(zhuǎn)輸行業(yè)新動向，促進學(xué)生了解行業(yè)需求，確定方向，激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

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