充分利用績效工資杠桿，扎實穩(wěn)步提升教學質(zhì)量

黃穎

【摘 要】“以人為本，優(yōu)績優(yōu)酬”，充分發(fā)揮績效杠桿的作用，最終目的是促進義務(wù)教育的科學和諧發(fā)展，調(diào)動廣大教師的工作積極性，提高教師的工作效率?？冃ЧべY制度是一種能夠激勵廣大教師愛崗敬業(yè)，開拓進取，努力完成各項教學任務(wù)的新機制。能夠讓教師安心于教育教學工作，從而提升了教學質(zhì)量。因此績效工資對于提高教師的積極性，提升教學質(zhì)量起到了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】績效工資；杠桿；提升；教學質(zhì)量

引言

一直以來，教育系統(tǒng)實施的都是傳統(tǒng)的工資制度，這種工資制度因為教師間的工資差距不大，似乎很公平，因此教師間沒有什么矛盾，容易操作。但是這樣的工資制度也造成了“干與不干一個樣，干多干少一個樣”的局面，教師沒有積極性，教育行業(yè)如同一潭死水。

一、教師績效工資制度和傳統(tǒng)工資制度的比較

六、七十年代實施大鍋飯，種糧雖多，卻不夠吃，一個重要原因就是大鍋飯沒有激起大家的積極性。分田到戶后，因為種得多是自己的，大大地激發(fā)了大家的積極性，因此整個社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人民走上了富裕之路。同樣道理，傳統(tǒng)的工資制度是一種“大鍋飯”，做多做少一個樣，干好干壞無差別。這樣的工資制度根本不能調(diào)動教師的積極性，教學質(zhì)量就難以提升。這種工資制度，對那引動有責任心有能力有業(yè)績的優(yōu)秀教師很不公平。

現(xiàn)行的績效工資，是從每一個教師工資中拿出30%來，這部分工資由學校自主分配， 學校在遵循上級教育行政部門制定的指導意見的基礎(chǔ)上制訂出適合本校實際情況的績效工資實施方案，方案主要考核教師的德、能、勤、績，根據(jù)考核結(jié)果或評價來發(fā)放績效工資。做多了，做好了，就拿得多，反之，就拿得少?？冃ЧべY一出臺，引起了強烈反應(yīng)，實施過程中，也“矛盾”四起，但由于體現(xiàn)“多勞多得”、“優(yōu)績優(yōu)酬”的分配理念，激發(fā)了教師的積極性與活力，從而提升了教育教學質(zhì)量。

兩種工資制度相對比，績效工資更能激發(fā)教師的積極性，更有利于提高教學質(zhì)量。

二、教師績效工資能夠有效地提升教學質(zhì)量

績效工資的發(fā)放，每一個學校都會在上級行政部門的指導意見下，召開教代會，制訂切實可行的實施方案。而實施方案主要從教師的德、能、勤、績幾個方面去制訂。方案出臺后，關(guān)鍵就是考核的實施。

1.師德考核

教育成為社會關(guān)注的焦點，一個原因是教師隊伍中出現(xiàn)了極少數(shù)的害群之馬，給社會造成極壞的影響。同時也說明社會對教師期望越來越大。因此，師德考核必須放在績效考核之首。一個師德敗壞的教師，即使教學能力再強，教出的學生也是不合格。教師的道德水平是社會對教育工作滿意與否的一個重要標尺，所以師德考核是績效工資發(fā)放的主要依據(jù)。學校要經(jīng)常開展政治學習、師德教育，教師要學法、懂法，尤其是教育法、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，引領(lǐng)教師自覺踐行師德規(guī)范，把職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為規(guī)范的職業(yè)行為，增強使命感和責任感，愛國守法，行為規(guī)范，愛崗敬業(yè)，教書育人，堅決不做有悖教師道德的事。對于違背師德的教師，績效考核堅決一票否決，這也是績效考核和績效工資分配的導向所在。利用績效實施方案，開展師德考核，德育為先，保證教育效果的提升。

2.能力考核

通過對教師的責任心、工作態(tài)度、教學能力以及其他特殊才能的考查，能力強的教師，應(yīng)委以重任，讓其擔任重要的教學任務(wù)或其他工作任務(wù)?？冃ЧべY的分配方案是體現(xiàn)多勞多得的，教學能力強或有其他特殊才能的教師委以重任，增加工作量后，自然績效工資就會高了?？冃ЧべY高了，反過來就會促進其工作的積極性，促進其主動學習，最終提高了教學水平和教學質(zhì)量。例如，我校的張老師，既是一個上課能手，也是一個電腦高手，學校不僅安排她上課，還讓她管理學生學籍工作。張老師充分發(fā)揮自己的專長，教學質(zhì)量不斷提高，學籍管理工作也得心應(yīng)手。她的工作量和工作質(zhì)量在績效工資上都有相應(yīng)的體現(xiàn)，工作積極性也進一步提高。

3.勤學考核

勤方面的考核主要是從教育教學、政治學習、學校管理等多方面進行考核，有具體的詳細的考核方案，遲到、曠課、請假各扣多少等等。這樣的考核貫穿于每一天的教育教學當中。這樣的考核，保證教師按時上下班，有事請假，保證每一節(jié)課有老師上課。另外，還要根據(jù)教學流程緊抓各個教學環(huán)節(jié)的檢查，例如不定期檢查教案、聽課記錄、作業(yè)批改，杜絕老師不備課就去上課，保證教師按時優(yōu)質(zhì)批改作業(yè)，同時還促進教師之間相互學習。這一系列的檢查均納入到績效工資的考查當中，利用績效工資這一個杠桿，提高教師積極性，進一步提升了教學效果。

4.成績考核

每個學期都要結(jié)合縣、校的期中、期末素質(zhì)教育調(diào)研，制定教學成績與績效工資的方案，從優(yōu)秀生率、合格生率、差生率等多方面對教師教學情況進行有效評價。教學成績好，績效工資就會高，確?！翱儍?yōu)酬優(yōu)”。由于績優(yōu)多得，教師的積極性得到了很大的提升，教師不僅勤教了，更會想辦法巧教，讓教學事半功倍，從而促進了教學質(zhì)量的提高。所以，我們要充分利用績效工具的杠桿，把績效工資的考核方案落實到具體的考核中，促進學校的教育教學的穩(wěn)步提高。

三、實施教師績效工資應(yīng)該注意的問題

為了充分利用績效工資杠桿，穩(wěn)步推進教育教學改革，扎實提升教學質(zhì)量，在實施教師績效工資過程中要注意以下一些問題。

1.改變績效工資經(jīng)費來源?？冃ЧべY是從每一個教師工資拿出30%出來，再根據(jù)每一個教師的德、能、勤、績來評定打分，根據(jù)分值來發(fā)放績效工資，每學期發(fā)放一次。在實施這么多年過程中，一直存在著拿自己的錢來再分自己，這真的存在不合理的地方。目前各級上級政府、教育部分都已經(jīng)意識到此問題。今年廣西的南寧市區(qū)及其他的地方已經(jīng)開始作出改變，不再從教師工資拿出30%出來，每個教師100%拿完自己的工資，績效工資由各級財政另外撥款發(fā)放，這大大地激發(fā)了老師的積極性，不再有原來的怨言。作為基層教師，我們樂見這種改變，也將更大程度讓我們安心于教學工作，不再有浮躁之心。

2.績效工資發(fā)放的方案，必須經(jīng)過教代會充分討論，去掉或改進實施過程中不合理的部分，讓方案更加合法合理，更能體現(xiàn)多勞多得，績優(yōu)多得的原則，讓教師沒有怨言，讓教師們一門心思投入到教育教學工作中去。

總之，把績效工資考核方案落實到具體的考核當中，讓績效工資發(fā)揮最大的作用，不斷提高教師的思想道德水平，充分調(diào)動教師工作積極性，從而使教育教學質(zhì)量得到扎實穩(wěn)步提升。

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