對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職思想政治理論教學(xué)模式的探討

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)入校園后，先進(jìn)的智能性為廣大師生帶來(lái)教學(xué)上的便捷，逐漸形成互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的趨勢(shì)。本文主要分析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給高職院校思想政治教學(xué)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上制定利用互聯(lián)網(wǎng)搭建師生政治學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合政治教材教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)政治意識(shí)的實(shí)施策略，進(jìn)而推動(dòng)高職思想政治理論教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的有序推行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；信息媒介；學(xué)科優(yōu)勢(shì)

一、 引言

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時(shí)代，信息的傳播具有極強(qiáng)的更新性和開(kāi)放性，以往高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的需求。在高等教育體制不斷深化改革的條件下，高職院校的思想政治理論教學(xué)應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景，利用互聯(lián)網(wǎng)思維方式將思想政治理論的知識(shí)體系和價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生們，同時(shí)為政治學(xué)科注入新的活力。

二、 互聯(lián)網(wǎng)+背景給高職思想政治教學(xué)帶來(lái)新挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思想政治理論教學(xué)一貫以教材為主，課外學(xué)習(xí)為輔，教材內(nèi)容更新?lián)Q代慢，較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都要反復(fù)學(xué)習(xí)教材內(nèi)的信息，而互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生的不僅僅是開(kāi)眼看世界的視覺(jué)沖擊，還有對(duì)信息更新速度快的滿足，因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)時(shí)期會(huì)更傾向于每天接收不同的訊息，以滿足青少年時(shí)期強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。而互聯(lián)網(wǎng)做到了讓信息更加智能，達(dá)成了不出門便可知天下事的愿景，信息流通的加快促進(jìn)了思想觀念的多元化。受到互聯(lián)網(wǎng)思維影響的學(xué)生們，同樣不再會(huì)滿足于傳統(tǒng)思想政治理論教學(xué)的單一性教育模式，這也給教師的授課造成了很大難度。如果再沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生枯燥的反感情緒，從而讓授課效果適得其反。另一方面學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽信息，難免會(huì)接收到互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息和負(fù)面觀念，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和價(jià)值觀念的形成都有弊無(wú)利，而思想政治學(xué)科最基本的課程目的是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而指導(dǎo)學(xué)生行為方式的養(yǎng)成，最后達(dá)到塑造具有健康健全人格的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

三、 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職思想政治教學(xué)的實(shí)施策略

（一） 利用互聯(lián)網(wǎng)搭建師生政治學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要有效將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在思想政治教學(xué)課堂中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息媒介的溝通聯(lián)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，比如可以利用學(xué)生們喜愛(ài)的社交平臺(tái)，隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，將課程教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，在寓教于樂(lè)的形式中讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)“國(guó)家政府機(jī)關(guān)”知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可能并沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，直接對(duì)學(xué)生授課講解很難提高教學(xué)效率，教師不妨利用學(xué)生喜歡的社交媒介，在學(xué)習(xí)交流群里給同學(xué)們留一個(gè)小任務(wù)，比如：全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民政協(xié)會(huì)議的主要區(qū)別是什么，各自有什么職能？同學(xué)們可以上網(wǎng)進(jìn)行查找資料，上課時(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)最全面詳盡的同學(xué)可以有3-5分的平時(shí)成績(jī)加分，計(jì)入期末成績(jī)。教師還可以給學(xué)生引導(dǎo)一個(gè)查找資料的方向，比如可以先查找二者的相同點(diǎn)，再?gòu)亩叩男再|(zhì)、法律地位、職能和作用的不同上進(jìn)行查找，等學(xué)生記好答案的時(shí)候，也基本掌握了需要預(yù)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行授課工作很容易得到同學(xué)們的配合，而且有了牽動(dòng)期末成績(jī)的重要加分點(diǎn)，學(xué)生的自覺(jué)性也會(huì)上漲。這樣另類的查資料預(yù)習(xí)法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合政治教材教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)就是信息更迭速度快，教師在教學(xué)中也要利用這點(diǎn)，尤其是在思想政治學(xué)科的教學(xué)中，不要拘泥于教材，要注重發(fā)散思維聯(lián)系實(shí)際。比如：在講到“群眾路線”章節(jié)的時(shí)候，教師就可以提出最近社會(huì)發(fā)生的兒童遭遇家庭暴力現(xiàn)象，之后提問(wèn)同學(xué)們覺(jué)得怎么做才可以減少此類事件的發(fā)生，在同學(xué)們感性化各抒己見(jiàn)的活躍氛圍下，教師就可以提出國(guó)家要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)與群眾路線，采納民意、廣聚民智的課程內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)思想政治知識(shí)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)或者實(shí)際生活有更深刻的體會(huì)，也能知道生活中面對(duì)此類現(xiàn)象應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，發(fā)揮政治學(xué)科的魅力。在教材的授課中，用實(shí)際問(wèn)題做導(dǎo)向，用熱點(diǎn)時(shí)事做引子，用政治知識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐生活，學(xué)生在生活中得到政治知識(shí)的行為指導(dǎo)，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)中存在的魅力。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)政治意識(shí)

顯然，長(zhǎng)期以來(lái)教材內(nèi)容的固定性難免會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊乏味，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的求知欲，就要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，變革教學(xué)方法，將教材內(nèi)容教出新意教出花樣，讓學(xué)生更樂(lè)于接受。比如：要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)變革歷程的知識(shí)，教師就可以讓學(xué)生們先向長(zhǎng)輩們從衣食住行方面了解以往他們的艱苦生活，和如今的衣食住行生活作個(gè)比較，再讓長(zhǎng)輩指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找觀看改革開(kāi)放的相關(guān)紀(jì)錄片，讓新老一輩共同感受人民生活面貌的巨大改變——從舊到新、從窮到富、從勉強(qiáng)吃飽到家家小康的歷程，最后教師在課堂授課時(shí)可以從改革開(kāi)放入題，引出和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相輔相成關(guān)系，講解改革開(kāi)放促進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的規(guī)范化深化了改革開(kāi)放。通過(guò)之前觀看紀(jì)錄片和聽(tīng)長(zhǎng)輩講述的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活變革帶來(lái)如今的幸福生活有所感受，課程知識(shí)代入感會(huì)更強(qiáng)，在學(xué)生對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收后，更容易將學(xué)習(xí)熱情輻射到課堂學(xué)習(xí)上。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，應(yīng)該意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+背景對(duì)我國(guó)高職院校思想政治教育的有利一面，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供思想政治教育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和是非判斷觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生從課堂到課外都能對(duì)思想政治知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把握好互聯(lián)網(wǎng)+背景的時(shí)代特征和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各種教學(xué)資源，發(fā)揮思想政治的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使教師的教學(xué)工作任務(wù)完成得更順利。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張捷，天津市，天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint