實現(xiàn)有效的課堂互動 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程不斷的加深，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸的發(fā)生改變，以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動中?！白寣W(xué)生成為課堂的主人”成為了教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中需要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行摒棄，創(chuàng)新教學(xué)的方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來實現(xiàn)真正的寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂互動；策略

一、 引言

課堂互動式教學(xué)就是交流互動式課堂，加強教師與學(xué)生之間的交流和互動，突破年齡和身份的限制，實現(xiàn)平等的溝通和對話。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用互動式教學(xué)能有效地調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，從而促進(jìn)其中的相互作用，來實現(xiàn)教與學(xué)的有效交互影響，從而使課堂教學(xué)活動變得有效。

二、 互動式教學(xué)的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生能夠主動的對教學(xué)活動進(jìn)行參與和探究，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集以及處理能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，樂于探究、勤于動手，增強寫作能力、互動能力、提高對問題的分析能力、解決能力。在這種教學(xué)目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的方法，在教學(xué)活動開展的過程中設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)活動。在這種教學(xué)組織形式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師的職能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者、講授者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、服務(wù)者以及參與者。學(xué)生在課堂上不再是被動地接受知識，而是通過課堂互動主動地對知識進(jìn)行汲取，學(xué)生成為了課堂的主體?；邮浇虒W(xué)能夠有效地實現(xiàn)學(xué)生之間的資源互補，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的經(jīng)驗、個性化，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在拓展思維的同時培養(yǎng)了其創(chuàng)新的以及個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)有效課堂互動的策略

1. 了解學(xué)生的實際情況，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，為互動教學(xué)打下基礎(chǔ)

課堂教學(xué)活動的順利開展取決于學(xué)生的課堂參與度，合理的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使其主動地參與到教學(xué)活動中。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容前，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，了解學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動，有益于提高教學(xué)質(zhì)量以及將教學(xué)活動開展的一切因素教師都需要進(jìn)行考慮，然后進(jìn)行分析和整合，最后在教學(xué)實踐中加以利用，以此來保證教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展實際。教師不僅是學(xué)生的知識講授者，還是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，注重對學(xué)生的情感培養(yǎng)也是教學(xué)的一部分，教師需要對學(xué)生滿懷愛心和關(guān)心，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，以情感來營造課堂的氛圍，使學(xué)生親師信道，產(chǎn)生積極向上的心理。這種積極心理下的學(xué)習(xí)效率會更高，也會提升得更加明顯。教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。教師對每個學(xué)生的成長和進(jìn)步都要非常的關(guān)心，對于“學(xué)優(yōu)生”，教師需要根據(jù)其學(xué)習(xí)的能力設(shè)置一些符合其思維發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行探究和深究，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力；對“學(xué)困生”要給予更多的關(guān)心和支持，傾注自身的滿腔熱情，擺脫學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所產(chǎn)生的自卑心理以及畏難情緒，多指導(dǎo)、多鼓勵，使學(xué)生從心理上配合教師的教學(xué)活動，為數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強師生之間的互動

小學(xué)生特殊的年齡階段使其對一切事物都有著很強的好奇心，教師在教學(xué)的過程中可以利用學(xué)生的這一特點來為其創(chuàng)設(shè)一些合理的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)單位換算的教學(xué)時，大部分學(xué)生很難通過教師單純的概念講解得到理解，也使一些學(xué)生失去對相關(guān)知識學(xué)習(xí)的興趣。教師在課前可以準(zhǔn)備一些便攜的蔬菜和電子秤，比如柿子、辣椒、茄子、圓蔥、黃瓜等等，將教室作為菜市場，然后規(guī)定學(xué)生輪流扮演售貨員以及買家的角色，給蔬菜稱重，讓每個學(xué)生都能通過實際的操作來了解重量單位的概念。通過這種情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅對重量單位有一定的了解，對于單位之間的換算也會有一定的認(rèn)識。學(xué)生通過給蔬菜的稱重能夠?qū)⑶Э伺c克進(jìn)行換算，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的概念理解，讓學(xué)生對重量單位的換算有了更加深入的理解，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。隨著信息時代的到來，教師可以將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，更加的有利于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂變得更加生動。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被很好地激發(fā)出來，對教學(xué)活動的參與度明顯的提高了，教師與學(xué)生之間的交流也更多了，學(xué)生很容易就融入到課堂的教學(xué)活動中，提高了教學(xué)的效果。

3. 善于評價，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樂于互動交流

以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)活動，雖然需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師為課堂主體的教學(xué)方式，但是作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者和激勵者，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于交流。教師用贊許的目光、熱情的語言、關(guān)心的動作就可以讓學(xué)生如同沐浴在陽光下一樣，感覺到溫暖，學(xué)生在感受到教師的認(rèn)可同時自身也會獲得正確的價值觀以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，增強了互動交流的信心，在學(xué)習(xí)的過程中也會更加的不恥下問，對問題探究得會更加的深入。而教師在學(xué)生遇到困難的時候，要及時地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這也是發(fā)揮溝通交流作用的最合適的時間，學(xué)生在教師的幫助下能夠最大限度地拓展自己的思維，讓自己的交流能力得到完善和提高。作為教師，在學(xué)生遇到困難時要及時給予引導(dǎo)和鼓勵；在學(xué)生與自己或者與同學(xué)之間產(chǎn)生爭議時，要做到認(rèn)真傾聽；當(dāng)學(xué)生在探究問題的方向出現(xiàn)錯誤時，要及時進(jìn)行糾正；當(dāng)學(xué)生獲得成功時，要給予表揚和鼓勵。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，注重啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于交流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙義紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（11）：87-87.

作者簡介：

段小華，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣城關(guān)第一小學(xué)。endprint