小學(xué)高年段語文閱讀有效教學(xué)措施

摘 要：語文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，同時語文也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)對其他科目的學(xué)習(xí)有一定的影響。閱讀是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一個模塊，閱讀的學(xué)習(xí)直接影響著語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以在小學(xué)高端語文教學(xué)中老師要注重語文閱讀的有效教學(xué)。閱讀能夠提高學(xué)生的理解能力，學(xué)好語文閱讀能夠讓語文的學(xué)習(xí)事半功倍。在新課改的理念下，語文閱讀的教學(xué)越來越被重視，所以老師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)方式，提高語文閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年段；語文閱讀；有效教學(xué)；策略；效率

無論是通過報紙，還是通過網(wǎng)絡(luò)，獲取知識都是一個閱讀的過程。只有通過閱讀，才能夠從字里行間提取到自己感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己所需要的信息?？梢哉f，在我們的日常生活中，處處都有閱讀的存在，處處都需要閱讀的參與，從中足以見得閱讀在人們生活中的重要性。小學(xué)是學(xué)生成長的初始階段，也是學(xué)生發(fā)展迅速的一個重要階段，在這個階段，老師要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生閱讀有效性的提高，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面我簡單談?wù)勑W(xué)高年段語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及提高小學(xué)高年段語文閱讀教學(xué)的策略。

一、 小學(xué)高年段語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的理念下，老師雖然在語文閱讀教學(xué)上教學(xué)方法有所創(chuàng)新，并且提高了對閱讀教學(xué)的認(rèn)識，但是目前小學(xué)高年段語文閱讀教學(xué)仍然存在著很多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1. 老師對小學(xué)高年段語文閱讀教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻。有很多語文老師雖然認(rèn)識到了語文閱讀教學(xué)的重要性，但是認(rèn)識比較淺顯，認(rèn)為學(xué)生掌握上課教學(xué)內(nèi)容以及熟悉課文中的詞匯語句就可以了。對于學(xué)生閱讀方法的傳授以及學(xué)生閱讀訓(xùn)練有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力沒有突破。2. 教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞課本內(nèi)容所展開，在教學(xué)過程中，缺乏多樣性的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。3. 由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，老師容易忽略學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽，學(xué)生缺乏表現(xiàn)的機會。老師一直按照自己的思路進(jìn)行授課，忽略了學(xué)生們的感受，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

二、 提高小學(xué)高年段語文閱讀教學(xué)的策略

1. 興趣是最好的老師，所以老師要注重小學(xué)高年段學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要采取多樣性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意力。同時在課堂教學(xué)內(nèi)容的選取中，老師盡量選取學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，寓言故事，童話故事等，通過《白雪公主和七個小矮人》《丑小鴨》等童話故事激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在語文閱讀課堂的教學(xué)中，老師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，給予學(xué)生們足夠的空間與機會去表達(dá)自己的想法與感受。例如，在講《小白兔與小灰兔》一文的時候，老師可以鼓勵學(xué)生自己概括文章的內(nèi)容，用自己的話將這個故事講給大家聽，還可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄冊趯W(xué)習(xí)完文章之后的感想。通過這樣的課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到語文閱讀的學(xué)習(xí)中，提高語文閱讀課堂的教學(xué)效率。

2. 注重課堂引導(dǎo)閱讀

良好的開始等于成功的一半，課前導(dǎo)讀有利于提高學(xué)生的閱讀水平，所以老師要注重語文閱讀課堂引導(dǎo)閱讀。傳統(tǒng)的閱讀課堂就是老師布置任務(wù)，學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，這樣的閱讀方式是在學(xué)生不理解的情況下開始的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在新課改理念下，學(xué)生們的語文閱讀學(xué)習(xí)要在老師的指導(dǎo)下完成，這樣才能夠在理解文章的情況下高效的學(xué)習(xí)。在課前閱讀開始之前，針對學(xué)生的閱讀內(nèi)容，老師要給予一定的指導(dǎo)，對文章進(jìn)行簡單的分析，進(jìn)而讓學(xué)生們有方向有目的地進(jìn)行閱讀。例如，在講《出塞》一文的時候，老師要先為學(xué)生介紹詩人王昌齡是一位邊塞的詩人，并且介紹他寫詩的風(fēng)格特點，以及王昌齡寫詩的主要情感。通過這樣簡單的介紹，促進(jìn)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而提高語文閱讀課堂的效率。

3. 引導(dǎo)學(xué)生帶著目的進(jìn)行閱讀

在小學(xué)高年段閱讀的教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生帶著閱讀的目的進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高語文閱讀的效率。帶有目的的閱讀能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，并且能夠使得學(xué)生在閱讀的過程中方向明確，注意力高度集中，有助于學(xué)生們閱讀效率的提高。例如，在講《賣火柴的小女孩》的時候，明確地給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀：小女孩賣火柴的時間地點，小女孩為什么要賣火柴，小女孩幾次點燃了火柴，點燃火柴的原因是什么……帶著這些問題，學(xué)生們能夠高效快速的瀏覽閱讀文章，同時也能夠?qū)ξ恼掠幸粋€清晰的了解。在教學(xué)中，老師要設(shè)置恰當(dāng)?shù)念}目，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，提高語文閱讀的有效教學(xué)，提高課堂效率。

4. 設(shè)置活動鼓勵學(xué)生閱讀

閱讀的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在課堂教學(xué)中，老師還可以設(shè)置多種多樣的活動促進(jìn)學(xué)生們的閱讀，讓課外閱讀豐富學(xué)生們的生活。例如，老師可以組織故事大賽，鼓勵學(xué)生們踴躍參加，講出他們知道的故事，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。鼓勵學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等書，拓寬學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，滿足閱讀的需要，提高閱讀的學(xué)習(xí)效率。

老師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，通過多樣性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生們的性格特點豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們的閱讀能力與理解能力，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

楊敏勤，福建省漳州市，福建省漳浦縣石埕小學(xué)。endprint