加強大學生寢室內(nèi)務(wù)引導對促進大學生養(yǎng)成教育的研究

摘 要：俗話說：一屋不掃，何以掃天下。大丈夫如此，學生更是如此。對于大學生來說，寢室內(nèi)務(wù)整理已成為一種習慣，但是，卻總是少不了對嚴格的內(nèi)務(wù)標準的抱怨。整理了這么多次的內(nèi)務(wù)，疊了這么多年的被子，到底為了什么？可能很少有人來思考過這個問題。有的學生認為，整理寢室內(nèi)務(wù)是為了寢室的衛(wèi)生清潔，為了大學生養(yǎng)成良好的生活習慣，我認為上述的認識不全面，如果概括來說，可以說是為了促進大學生養(yǎng)成教育的行成。

關(guān)鍵詞：大學生；寢室內(nèi)務(wù)引導；養(yǎng)成教育

一、 養(yǎng)成教育是不斷學習、積淀的教育，是終身的教育

“什么是養(yǎng)成教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。習慣是養(yǎng)成教育的具體體現(xiàn)，習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。所謂的大學生內(nèi)務(wù)標準化，就是居住在一個寢室全體成員，每天要做到，寢室內(nèi)物品擺放整齊劃一、被子成“豆腐塊”、床單平整、被褥潔凈、地面潔凈無污跡、紙簍無垃圾、墻面潔凈無亂張貼、門面窗臺無污跡、無灰塵、無劃痕、窗戶玻璃干凈明亮，寢室成員要遵守校規(guī)校紀，不做影響自己和他人安全的行為等。高校通過學生寢室生活中的一點一滴小事著手，提高學生“知、情、意、行”等素質(zhì)。進而，促進大學生養(yǎng)成良好的生活習慣即養(yǎng)成教育。

二、 大學生寢室生活現(xiàn)狀

1. “90后”的大學生，有孤僻、任性、自私、我行我素，缺乏寬容之心，缺乏堅韌不拔的毅力和抵抗挫折的能力，缺乏與人交往、溝通的能力。

2. 生活習慣差、自理能力不足?！?0后”的大學生，受應(yīng)試教育影響，在考上大學前很多人未體驗過生活勞動，比如疊被子、洗衣服、清掃房間衛(wèi)生等。

3. “90后”的大學生自控能力差。一些學生升入大學后，沒有父母和老師的叮囑，自己的生活失去了方向，不能自覺參加學習，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、有的陶醉于煙酒等不良嗜好中，迷失了方向；有的失去了父母的呵護，生活不能自理，衣物都要每周寄回家讓母親來洗。

三、 通過對大學生寢室內(nèi)務(wù)引導促進養(yǎng)成教育的實施

（一） 制定嚴格的管理機制?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度同樣是育人的手段和方法，學校要利用新生入學教育，使每位學生熟知學校的校規(guī)校紀。使校規(guī)校紀成為大學生活的準繩，這樣學生在生活和學習中才不會迷失方向。

（二） 通過對大學生寢室內(nèi)務(wù)引導，使學生養(yǎng)成細節(jié)決定成敗的意識

每一位經(jīng)歷過軍訓的同學，一定學習過疊“豆腐塊”方法，一床普通的被子，經(jīng)過教官“壓、折、擠、掏”幾個簡單的動作，便完成了到“豆腐塊”的升華?？此剖呛唵蔚膭幼?，卻有著極高的要求?！皦骸币笞龅秸麄€被子厚度均勻，被面平整；“折”則強調(diào)的是“均等”——展開時被子寬度三等分，疊合時被子上下部分均等美觀；“擠”和“掏”主要是被子初步成形后的修飾工作。缺少其中的任何一步，都得不到最終想要的結(jié)果。疊被子事情雖小，卻要求面面俱到，被子上下長短不一、被面有褶皺或是棱角不分明，都稱不上是合格的軍被。細節(jié)決定成敗“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。細節(jié)也許會像存在于空氣中的灰塵一樣，看不到揚起或落下便無影無蹤。但它的力量卻難以估量，正所謂成也細節(jié)，敗也細節(jié)。這樣的道理在疊被子中體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三） 通過對大學生寢室內(nèi)務(wù)引導，歷練學生的意志

對于每位初學疊軍被的人來說，煩瑣的細節(jié)都令人頭痛。很多學生在家時隨意慣了，面對突然之間的轉(zhuǎn)變，一時之間都無法適應(yīng)，尤其是疊被子，每天在這上所花費的時間可不少，可成果卻仍不盡如人意。每次在整理內(nèi)務(wù)時，自己辛苦疊好的被子被掀掉，又一次次的疊好。這樣的過程看似重復，卻在不經(jīng)意間，一點點進步。從生命最初的誕生起，就是在不停地歷練，并在不斷的歷練中學習，一次次摔跤學會了走路，一次次迷路認清了方向，一次次失敗得到了成長。人生，需要歷練。

（四） 通過對大學生寢室內(nèi)務(wù)引導，培養(yǎng)學生個性，做個“有棱有角”的人

被子整體方正有型，棱角分明才稱得上是一床合格的軍被。正如疊被一樣，一個人有棱有角，明辨是非，有禮有節(jié)才算是寫好了“人”字?！白鲆粋€有棱角的人”不是讓人一根筋，得罪別人，這樣的“棱角”是狹隘的，有時也是對別人的不尊重。真正的“棱角”，指的是有一顆強大的內(nèi)心，不隨波逐流，有自己的主見，并能夠在不斷學習的過程中調(diào)整方向。有“棱角”的做人，才能夠讓自己在眼前一片迷霧時有沖出困境的力量。那時，你身上的“棱角”不是扎傷被人的尖刺，而是捍衛(wèi)底線的利刀。

（五） 通過對大學生寢室內(nèi)務(wù)引導，促進大學生集體榮譽

通過內(nèi)務(wù)整理可以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，有利于培養(yǎng)學生競爭意識、增強集體榮譽感。學校通過文明寢室、文明大學生等榮譽評比，可以有效地促進學生積極拼搏進取意識，年輕人榮譽感很強，他們更注重自己在公眾面前的形象。

綜上所述，大學生寢室內(nèi)務(wù)引導，是人格磨煉的一種方法，是養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。習慣是一個人素質(zhì)的具體體現(xiàn)，也是個人的終身財富。高校要重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學生良好的道德修養(yǎng)和行為習慣。我們以學生寢室內(nèi)務(wù)整理為突破口，積極探索建立學生養(yǎng)成教育的長效機制，努力把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻：

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[3]周曉菲.高校學生公寓要成教育途徑的思考[J].魅力中國，2009.

作者簡介：

蘭恭文，遼寧省本溪市，遼寧科技學院。endprint