淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升

趙康

摘要：雖然小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是特別成熟，但小學(xué)生天生對任何事物都保持著較高的好奇心，都有著很強的學(xué)習(xí)欲望。這就對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供了先天條件，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平，對提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力有很大的幫助。本文主要以小學(xué)美術(shù)課堂為研究對象，主要論述了如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 方法策略 分析

近年來，隨著教育水平的不斷提升，許多新的教學(xué)內(nèi)容逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，為促使學(xué)生的全面發(fā)展提供了先天保障。小學(xué)生正處于素質(zhì)教育的初級階段，這一時期的學(xué)生從真正意義上而言剛開始接觸教育，學(xué)生此時對任何事物都有很強的好奇心和求知欲，尤其是對美的鑒賞能力正處于萌芽時期，因此在小學(xué)階段開展美術(shù)課程是非常必要的。但就目前的教學(xué)狀況而言，小學(xué)教師往往忽視了美術(shù)教學(xué)課堂的重要性，甚至認為美術(shù)只是小學(xué)課程中的一門副課，只有學(xué)好了語文、數(shù)學(xué)這樣的主課，才對提升學(xué)生的整體成績有所幫助。教師的這種認識對開展小學(xué)美術(shù)課堂造成了一定阻礙，那么如何才能更好地提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，成為了美術(shù)教學(xué)工作中的一個備受關(guān)注的問題，也給小學(xué)美術(shù)教育工作者帶來了一次的挑戰(zhàn)。這就要求教師從現(xiàn)在開始重視小學(xué)美術(shù)和突出它的重要性，逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，逐漸引入一些現(xiàn)在這些元素和教學(xué)方法，致力于提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生空間思維，引導(dǎo)學(xué)生想象

一般意義而言，美術(shù)作品的創(chuàng)作是天馬行空的，是充滿想象的。一般來說美術(shù)作品的創(chuàng)作，并不只是畫家看到什么就可以畫什么，創(chuàng)作者要想展示作品的靈魂，就必須充分展開自己的想象，將自己的想象展現(xiàn)在作品當(dāng)中，這樣創(chuàng)作出的美術(shù)作品才更富有生命力和感染力。同時美術(shù)作品也需要學(xué)生具有一定的空間思維，只要有了這種空間思維就可以把作品創(chuàng)作的更加立體。因此教師要在小學(xué)美術(shù)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，給學(xué)生留下足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，并把自己照片中想象展現(xiàn)在這個作品當(dāng)中。但小學(xué)生對作品的這種空間想象并沒有很好的掌握力。因此在學(xué)生展開想象時，教師要加以引導(dǎo)，這樣會對小學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升有積極的影響作用。

二、運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生鑒賞能力

隨著教育水平的不斷提升，以及小學(xué)美術(shù)教師的不斷探索和思考，多媒體技術(shù)逐漸和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動結(jié)合在一起。較之傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，多媒體技術(shù)擁有著許多得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)生通過多媒體教學(xué)，可以對美術(shù)作品有更直觀的印象感受，可以讓學(xué)生真正的接觸到美術(shù)作品。同時利用多媒體技術(shù)，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力，通過展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生鑒賞。學(xué)生不但對這種教學(xué)方法感興趣，也可以學(xué)到一些真正的美術(shù)知識。

利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的形式是多種多樣的，比如教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中給學(xué)生展示一些作品的圖片，教師也可以給學(xué)生展示一組兩個不同的圖片，讓學(xué)生針對這些圖片分別進行鑒賞，說出他們的共同之處和不同之處，并根據(jù)它們的優(yōu)勢和缺點綜合分析。學(xué)生通過對圖片的賞析可以學(xué)到很多的鑒賞知識，對提升自己的鑒賞能力有很大的幫助。另外教師也可以利用多媒體技術(shù)展示一些繪畫的視頻，就像一些簡單的素描過程視頻，如果讓學(xué)生反復(fù)的觀看，可以讓學(xué)生學(xué)到很多的素描技巧，隨后教師再讓學(xué)生進行一個簡單的素描創(chuàng)作，創(chuàng)作的對象可以是老師，也可以自己的好朋友。通過利用多媒體進行播放視頻，可以讓誰說有一個更加直觀的感受，對素描這種簡單的繪畫技巧有一個更深的認識。通過這種方法可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，對提升學(xué)生的鑒賞力和繪畫能力有很大的幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自主創(chuàng)作

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的初衷就是就是可以學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)和方法，再把0這些技術(shù)和方法運用到自己的繪畫當(dāng)中，以提升自己的繪畫能力水平。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，通過小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主完成作品的創(chuàng)作?？沼胸S富的理論美術(shù)能力是遠遠不夠的，只有將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力才是學(xué)習(xí)的重點。因此教師要在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，給學(xué)生留夠足夠的時間進行自主創(chuàng)作。

教師在給學(xué)生講述繪畫的一些基本技巧之后，可以讓學(xué)生當(dāng)堂完成一些美術(shù)作品。比如教師可以在課堂上放上一個蘋果或者其他的東西，讓不同的學(xué)生在不同的角度進行繪畫，由于學(xué)生座位的不同，學(xué)生觀察到的物品角度也是不同的，因此每個學(xué)生所畫出的作品也是不相同的。另外就是也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進行寫生，可以是學(xué)校中的一些景色，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園進行寫生。就像教師可以讓學(xué)生畫一下校園中的大樹，以及校園中的假山；教師也可以讓學(xué)生畫一下公園中的美麗景色。待學(xué)生都完成創(chuàng)作之后，就是在每個學(xué)生進行解釋自己的創(chuàng)作理念，闡述一下自己的創(chuàng)作靈感，和自己所想表達的內(nèi)容。通過這種方法可以讓學(xué)生更好的在實踐繪畫中鍛煉自己的能力，也可以鍛煉學(xué)生繪畫的技巧和方法。另外學(xué)生也可以在實踐中積累經(jīng)驗，還可以享受完成作品創(chuàng)作后的成就感，幫助學(xué)生樹立繪畫信心，對提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的影響作用。

總而言之，為了更好地提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和繪畫能力為前提，分析小學(xué)生的心理、心態(tài)和繪畫能力水平，制定出適合每個學(xué)生的美術(shù)教學(xué)模式。另外教師也要不斷提升自己的專業(yè)能力，從而在課堂中帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，致力于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]夏璞.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].山西青年，2016，（11）.

（作者單位：江西省南昌市青山湖區(qū)江安學(xué)校）endprint