在小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度

張白云

摘要：情感態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的多種相關(guān)因素使之在學(xué)習(xí)中形成的對事物的認(rèn)知和表現(xiàn)，它能夠左右學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感動(dòng)向，影響學(xué)習(xí)的整體效果；英語教學(xué)是一種語言學(xué)習(xí)，相對比較繁雜和枯燥，所以在教學(xué)過程中“情感態(tài)度”的影響力顯得尤為重要。因此，小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而提升英語教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 積極情感態(tài)度

情感態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的多方面的因素（包含興趣、動(dòng)機(jī)、自信、合作精神等）使之形成的對事物的認(rèn)知和表現(xiàn)。小學(xué)高年級英語教學(xué)階段，小學(xué)生已經(jīng)有了初步的英語知識(shí)和對英語的認(rèn)識(shí)，對英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生自己的看法和情感，如果不好好引導(dǎo)，讓學(xué)生的負(fù)面情緒做了主流，必然會(huì)影響到英語學(xué)習(xí)的效果。再者，小學(xué)高年級英語教學(xué)，是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，教師應(yīng)通過這種雙邊交流努力協(xié)調(diào)好影響學(xué)生情感態(tài)度的各種因素，“引導(dǎo)學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志和樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”……而且，在一定程度上，在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)起學(xué)生積極的情感態(tài)度，比上好某一堂課，或者學(xué)會(huì)某一個(gè)句子等要重要得多。以下，筆者將結(jié)合自身工作實(shí)際探討如何在小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。

一、通過融洽的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與英語教師有著很直接的關(guān)系，教師是否能夠受到學(xué)生的喜歡，與學(xué)生相處的關(guān)系如何，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的情感態(tài)度有很大的影響。如果學(xué)生缺乏對教師的情感認(rèn)同，或者從內(nèi)心不喜歡、不信任老師的話，在課堂上就很難保持學(xué)習(xí)的熱情，語言的互動(dòng)與交流就不會(huì)順暢，教師自身也會(huì)有“挫敗感”，降低授課的積極性。所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的積極情感態(tài)度，要首先從建立融洽的師生關(guān)系開始，給予學(xué)生民主、平等的課堂氛圍，懷著親切的心關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了自己對人、事、物的獨(dú)立判斷能力，而且能夠通過自我意志的約束達(dá)到一定的目標(biāo)。教師親切的言行能夠有效感染學(xué)生，使他們從心理上接納教師的“善意”，從而在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)約束不利的消極情緒，以更飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、通過多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感態(tài)度

1.模擬生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常生活中的情境，能夠讓學(xué)生覺得舒適、自然，將生活中的情境引入課堂，不僅能夠增強(qiáng)英語語言的“應(yīng)用感”——把課本中枯燥的語言材料遷移為活生生的生活用語，利于提升學(xué)生語言表達(dá)的主動(dòng)性，而且雖然小學(xué)高年級階段學(xué)生掌握的英語詞匯和句型還不夠豐富，但比起初學(xué)英語的階段，已經(jīng)能夠在一定的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行基本的交流和表達(dá)，因此，教師創(chuàng)造模擬生活的英語應(yīng)用情境，能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極的語言表達(dá)訓(xùn)練，提升他們參與英語訓(xùn)練的興趣，以興趣為基點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

2.援引純正的英語“名句”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。小學(xué)高年級階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過的一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，掌握了一些英語詞匯、語法、句型方面的知識(shí)，為了讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)獲得的成就感，教師可以充分利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的詞匯，援引英語傳統(tǒng)的名言、諺語來作為例句，這樣做有兩方面的好處，一方面是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的肯定，另一方面名言、諺語表達(dá)的都是富有哲理和激勵(lì)人向上的內(nèi)容，這兩方面相結(jié)合，十分有利于學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。比如“You're never too old to learn”（活到老，學(xué)到老）等，作為例句融入課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信。

3.多開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)?！昂献鳌笔且环N學(xué)習(xí)方式也是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)性，讓英語課堂氣氛活躍，同時(shí)，“合作”也是一種積極的情感態(tài)度，它表示參與者愿意接納與他人的交流、配合等任務(wù)，只有擁有合作精神、合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中才能提升學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)的具體方式，教師可以根據(jù)班級人數(shù)，分配2-6人的小組，讓各小組在完成語言交流、表演任務(wù)時(shí)承擔(dān)不同的角色，他們的任務(wù)相互聯(lián)系，又有區(qū)別，需要各自做好自己的部分后再與隊(duì)友配合，取得好成績。在學(xué)生完成任務(wù)后教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體的表現(xiàn)，對各小組的成績進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了他們在合作精神方面的情感態(tài)度。

4.采用交互式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)英語。在新一輪課改的過程中許多教師都做了“還學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位”的嘗試，注重教學(xué)過程中學(xué)生的參與度以及師生的交流互動(dòng)。交互式學(xué)習(xí)方式是大家在學(xué)習(xí)與探索新教法的過程中發(fā)現(xiàn)的比較好的一種教學(xué)方法?！敖换ナ綄W(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)雙方的交流與互動(dòng)，可以是人與人的，也可以是人與多媒體課件或者計(jì)算機(jī)的。教師在教學(xué)中要通過多種形式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，增加交流的機(jī)會(huì)，來實(shí)現(xiàn)這種“互動(dòng)”，比如與學(xué)生做提問游戲，進(jìn)行一系列的英語單詞的接力，老師指向一名學(xué)生，這名學(xué)生就要說出游戲中相應(yīng)的單詞，說錯(cuò)了就要接受“懲罰”。這樣，學(xué)生在游戲中保持緊張、刺激的心情，積極地運(yùn)轉(zhuǎn)大腦參與游戲，課堂氣氛會(huì)變得異?；钴S，而且在這樣的互動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系是相對平等的，都是游戲的參與者，因此，在其中教師糾正學(xué)生的發(fā)音、表達(dá)，他們會(huì)很自然地接受，并加深印象。另外，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多運(yùn)用交互式學(xué)習(xí)方式，能夠“Keep students moving in class”（讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來），這十分符合小學(xué)生開朗、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓他們能在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂，從而保證積極的情感態(tài)度。

總之，未來的英語課堂教學(xué)，不應(yīng)該是以英語知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和獲得為主，更重要的是要培育好學(xué)生在認(rèn)知過程的情感因素，從而使他們愛上語言學(xué)習(xí)，能夠在課堂和課外都保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我們應(yīng)該在小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中努力探索培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）endprint