如何培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的寫作能力

黃婕

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，教師要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和作文教學(xué)的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，從而全面提高學(xué)生的作文水平，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、激活感官，提升學(xué)生的觀察力

1.拓寬觀察路徑

生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)生作文寫作的源泉，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，多寫一些自己親身經(jīng)歷的事情，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。觀察不應(yīng)局限于看，它還應(yīng)是多種感官的綜合運(yùn)用。除了視覺以外，學(xué)生還可以利用聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等觀察路徑。這樣，學(xué)生從觀察中得到的信息就會立體化，日常生活中的見聞、感受和認(rèn)識都能作為作文材料存入大腦。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生到大自然中尋找一些他們喜愛的自然景物，豐富他們的想象，充分調(diào)動他們的寫作信心。

2.指導(dǎo)觀察順序

觀察事物應(yīng)有一定的順序，最常用的是時間順序和空間順序。時間順序是按時間先后來定的順序；空間順序則是由學(xué)生的大腦觀感決定的順序，這需要一定的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累。

3.確定觀察重點(diǎn)

生活是多姿多彩的，人的觀察不可能面面俱到，小學(xué)生觀察事物應(yīng)有選擇、有重點(diǎn)，所以教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從家庭、學(xué)校等熟悉的場景入手。首先，重點(diǎn)觀察家庭生活。家庭是學(xué)生最熟悉、最熱愛、最能感到溫暖的地方，家庭生活中有父母的關(guān)愛、鄰里趣事、旅途見聞。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察身邊的人、事、物，能為學(xué)生打開認(rèn)識外部世界的窗口。其次，重點(diǎn)觀察校園生活。學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所，學(xué)生觀察五彩斑斕的校園生活，就會發(fā)現(xiàn)大量的寫作素材。最后，重點(diǎn)觀察社會生活。教師可組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、訪問等活動，從而認(rèn)識社會。

二、增加閱讀量，提升學(xué)生的寫作能力

閱讀是作文之父，語文教材中一篇篇文質(zhì)兼美的文章大多出自名家之手，它們都是寫作練習(xí)的典范。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀積累詞匯，提升自己的寫作能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生只有多讀書，才能開闊視野，增長見識；學(xué)生只有多讀書，才能潛移默化地學(xué)習(xí)作者的遣詞造句和謀篇布局。

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，教師可采取三種方式提高教學(xué)的指導(dǎo)性、針對性和時效性。第一，教師通過閱讀課向?qū)W生介紹好書，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地讀好書，并列一張推薦書目放置于教室后墻，便于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行閱讀；第二，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞匯和生活素材，這不僅能提高學(xué)生的賞析能力和寫作能力，還能陶冶學(xué)生情操；最后，教師應(yīng)開展好書誦讀交流活動。如結(jié)合“4.23世界讀書日”活動，教師可開展經(jīng)典圖書誦讀演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

三、堅持勤練多思，提升學(xué)生的表達(dá)能力

在談寫作體會時，魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說不出來，因?yàn)槲业淖魑氖且蚨嗫春途毩?xí)才寫出來的，此外并無心得或方法?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是寫作需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

對于小學(xué)生來講，教師可引導(dǎo)學(xué)生采取以下方法練習(xí)寫作：首先，每天堅持一段話的練筆寫作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，把自己的所看所聞、所思所想、親身經(jīng)歷，以及最感興趣的事情寫下來，做到堅持不懈；其次，堅持活動體驗(yàn)寫作。教師可精心安排一些與學(xué)生有關(guān)的重大活動，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容和主題進(jìn)行寫作，激發(fā)他們的寫作興趣；最后，課堂實(shí)例觀察寫作。在習(xí)作課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)能充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官的情境，利用實(shí)驗(yàn)、掛圖、實(shí)物、多媒體等激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

四、開拓思維空間，促進(jìn)作文創(chuàng)新

著名教育家葉圣陶曾說過：“語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律就是模仿，創(chuàng)造?！睂W(xué)生作文思維的發(fā)展是由淺入深的發(fā)展過程，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生模仿范文，自己選擇內(nèi)容，擬定題目，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。同時，教師可采取“積累→模仿→借鑒→創(chuàng)造”的作文閱讀教學(xué)法。第一，讀范文。教師應(yīng)讓學(xué)生感知他人文章的風(fēng)采，打牢寫作功底；第二，仿范文。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃寫作框架，形成良好的文章結(jié)構(gòu)；第三，模擬寫作。教師可指導(dǎo)學(xué)生模仿名家的寫作方法進(jìn)行寫作；第四，創(chuàng)新寫作。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會用創(chuàng)新的思維方法進(jìn)行作文寫作。

總之，教師應(yīng)以提高小學(xué)生的素質(zhì)為目的，有計劃、有步驟地開展作文訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的作文能力。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第一小學(xué)）endprint