微視頻助力初中信息技術教學

謝婕

摘要：伴隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網開始廣泛使用，它突破了時間與空間的限制，不僅是技術的革新，也是人類社會的進步。初中信息技術教學也逐漸擺脫了死板的說教教學模式，逐漸將微視頻的使用引進課堂，提高了教學質量，激發(fā)了學生的學習興趣。

關鍵詞：微視頻 初中信息技術

對初中生而言，信息技術是一門比較陌生的學科，死記硬背方式并不利于信息技術的學習及對其實際操作的掌握和理解。微視頻的運用能讓學生在短時間內了解信息技術教學重點，清晰地理解知識的結構和展示的動態(tài)過程，讓剛接觸這一科目的學生產生濃厚的學習興趣，增強學習動力。

一、微視頻教學概述

微視頻教學指針對課程內容中的某個知識點或教學環(huán)節(jié)，教師設計微視頻，并逐步展開。它幫助學生自主學習，突破教學重要知識點。雖然微視頻的內容是“微小”的，但整個微視頻教學環(huán)節(jié)是完整的。因此，在設計微視頻時，教師要考慮教學目標的確定、教學方法的選擇、教學時間的安排、教學手段的運用、教學效果的保證等問題。在設計和制作課件方面，教師應針對微視頻教學的各個環(huán)節(jié)，突出重點，強化難點，力求直觀、形象、簡潔、生動。微視頻呈現(xiàn)的內容是教師需要強調和強化的內容，能夠引起學生的重視。

二、初中信息技術教學中微視頻的運用與舉例分析

1.教師應注重使用微視頻

隨著現(xiàn)代信息技術的變化，微視頻的逐漸使用，教師應改變傳統(tǒng)的思想觀念，更新自身觀念，與時俱進，積極學習微視頻制作方法，克服制作微視頻的困難，逐漸熟悉微視頻的使用方法，并設計合理教學內容，發(fā)揮微視頻在教學中的作用。

2.利用微視頻展示本節(jié)課的教學重點

在制作微視頻時，教師不能僅呆板地呈現(xiàn)課本內容，應著重展示教學重點，讓學生明確學習目的，掌握重點內容和要點。對學生來說，只要能夠輕松實現(xiàn)學習目的，他們就不會覺得課堂內容冗雜，無從下手。因此，教師的講課方式和展示方式應與創(chuàng)新手段相結合，引導學生更好地掌握知識，逐漸進步。

如在教學辦公軟件時，為了更加突出重點內容，使學生更容易理解教學內容，教師可事先將教學重點制成微視頻，選擇學生喜歡的動物進行問答式教學，一只小動物問：“我想對excel表格中學生成績進行降序排列，該怎么做？”“想查展示word文件中藝術字怎么選用？特殊符號怎么引用？”另一位小動物則進行實際操作的演示。通過動物之間的問答方式展示本節(jié)課的重點，讓學生通過觀看微視頻進行實際動手操作，能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

互聯(lián)網的高速發(fā)展，使教師可以共享微視頻，以便學生在復習時能夠隨時找到。如果有不懂的地方，學生可向教師請教。如在學習歌曲段落的節(jié)選時，學生可通過音頻截選軟件，截選自己喜歡的段落作為手機鈴音等。通過微視頻，學生不僅能學習課本內容，也能學習其他知識。

3.利用微視頻制造視覺沖擊

枯燥地闡述和說教書本內容，會導致學生失去學習興趣。而微視頻教學融入學生生活，能引發(fā)學生的思考，制造視覺沖擊，加深學生的理解。

如在講解圖片Photoshop制作時，教師僅僅從語言闡述很難讓學生理解。這時，教師可以制作微視頻，播放兩張圖片PS前后的效果，通過視覺反差引發(fā)學生強烈的好奇心和學習興趣，增強學生對Photoshop軟件操作的學習和認識。

三、結語

微視頻是現(xiàn)代信息技術發(fā)展的產物，是教育與現(xiàn)代技術的結晶。國家教育部將微視頻的使用列入九年義務教育及高校授課的教學方式，證明微視頻教學在實際教育中的應用價值和作用，突顯了課堂教學知識的拓展和知識面的非局限性。微視頻教學能促進學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生素質。在信息技術環(huán)境下，我國微視頻教學在信息技術教育教學中的運用具有極大的潛在空間和價值。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學）endprint