小學(xué)德育生活化教學(xué)探析

王瑟英

摘要：在新課程改革的深入發(fā)展下，小學(xué)德育被賦予了新的要求，即小學(xué)德育要堅持以人為本、回歸生活的理念，確定學(xué)生在課堂中的主體地位。本文在闡述小學(xué)德育存在問題的基礎(chǔ)上，以北師大版德育教材為例，具體分析了小學(xué)德育生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 生活化教學(xué)

一、小學(xué)德育存在的問題

第一，市場經(jīng)濟容易誘發(fā)個人主義。市場經(jīng)濟賦予人以主體意識，倡導(dǎo)等價交換和公平競爭，這有助于學(xué)生主體意識的覺醒。但在市場經(jīng)濟發(fā)展中，也存在極端主義、個人主義，這些極端思想的出現(xiàn)不利于教師開展德育工作。第二，市場經(jīng)濟滋生了拜金主義和重利輕義。市場經(jīng)濟中的經(jīng)濟發(fā)展觀，容易讓學(xué)生滋生出拜金思想和利己主義。第三，德育內(nèi)容單一。德育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相脫離，內(nèi)容死板、單一。

二、小學(xué)德育生活化教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，打造生活課堂

受現(xiàn)實生活的影響，很多小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，并從生活中積累了一定的生活經(jīng)驗。為此，在進行小學(xué)德育生活化教學(xué)的時候，教師要注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將生活感受和德育學(xué)習(xí)相結(jié)合。如在教學(xué)北師大版小學(xué)德育《我的家》的時候，教師要清楚地意識到大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，很多學(xué)生在家里都是“小皇帝”“小公主”，很多學(xué)生不懂得感恩，如果教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于提升課堂教學(xué)的有效性。因此，教師可結(jié)合學(xué)生的生活和教學(xué)要求，在課前開展“比比誰最了解家”的活動。通過一系列的課前活動，不僅可以豐富德育資源，還能培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的良好習(xí)慣，增強了學(xué)生對家庭的歸屬感。

2.精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，打造高效課堂

小學(xué)德育要以學(xué)生的實際生活為背景，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，將生活中的事件巧妙地融入德育課堂中。課堂能否吸引學(xué)生，很大程度上取決于教學(xué)導(dǎo)入語。為此，在小學(xué)德育課程開展之前，教師可以利用學(xué)生喜聞樂見的故事、詩歌、名言、案例等作為導(dǎo)入語，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉感，從而有效開展教學(xué)。如在教學(xué)北師大版二年級德育《我和動物交朋友》一課的時候，教師可以選擇猜謎語的形式作為課堂導(dǎo)入語，以此打造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。先由教師說出謎語，然后讓學(xué)生搶答，學(xué)生往往會表現(xiàn)出極大的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲的情況下， 教師可順勢引出“我們要愛護小動物”的德育宗旨。

3.開展角色扮演活動，打造精彩課堂

角色扮演主要是引導(dǎo)學(xué)生扮演生活中熟悉的人物，讓他們了解人物的內(nèi)心，再現(xiàn)和演繹生活。小學(xué)德育改革要求教師調(diào)動一切積極因素為學(xué)生打造充滿生機和活力的課堂，角色扮演既是落實新課程改革要求的重要體現(xiàn)，又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)心理需要。如在教學(xué)北師大版小學(xué)德育《誠實守信》一課的時候，教師可以利用課前時間組織學(xué)生排練相關(guān)小品，讓他們深刻認(rèn)識到誠實守信的重要性，在潛移默化中強化對誠實可信的理解。

4.教師積極總結(jié)，打造深度課堂

在小學(xué)德育生活化教學(xué)中，教師要以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)為核心，有策略地將課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的實際生活延展，將德育課堂教學(xué)和課外行為訓(xùn)練有效結(jié)合起來，從而提升德育效果。如在教學(xué)北師大版小學(xué)德育《助人為樂》之后，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生為他人服務(wù)，感受到助人為樂的樂趣。另外，在小學(xué)德育內(nèi)容的選擇上，教師也要創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整德育內(nèi)容，以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，將陳舊教材和學(xué)生的實際生活內(nèi)容相結(jié)合，增強德育的生活性和時代性。

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（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第二中心小學(xué)）endprint