比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

茆漢民

摘要：長(zhǎng)久以來(lái)，足球運(yùn)動(dòng)都受到人們的喜愛(ài)，是一項(xiàng)廣受歡迎的體育項(xiàng)目，它能夠鍛煉身體的各個(gè)部位，還能夠在活動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)配合水平。近幾年，教育部門(mén)逐漸重視足球運(yùn)動(dòng)，使得足球運(yùn)動(dòng)逐漸在小學(xué)生中普及。但是，小學(xué)足球教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。在這種狀況下，學(xué)校專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)體育教學(xué)的教師都在深入性地剖析如何解決小學(xué)足球教學(xué)中存在的問(wèn)題，以促使足球教學(xué)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。本文闡釋了比賽教學(xué)法的概念，全面展現(xiàn)了比賽教學(xué)法運(yùn)用在各個(gè)年級(jí)中的實(shí)踐方式，并對(duì)小學(xué)足球教學(xué)提出了一些改進(jìn)建議，希望能夠促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法 小學(xué)足球教學(xué)

一、小學(xué)比賽教學(xué)法的適用對(duì)象

我國(guó)小學(xué)生年齡主要在6～12歲之間，還屬于童年時(shí)期，這個(gè)階段的小學(xué)生身體發(fā)育呈現(xiàn)出平衡的狀態(tài)，小學(xué)生骨骼骨化和肌肉發(fā)育都有待于進(jìn)一步的發(fā)育，雖然他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)方面體現(xiàn)出一定的靈活性，但是持久性不夠，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)容易使他們產(chǎn)生疲勞感。

另外，小學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為知覺(jué)發(fā)展極為迅速，不斷呈現(xiàn)出較高的感知準(zhǔn)確性，并同時(shí)形成了感知系統(tǒng)性；小學(xué)生注意力集中持續(xù)時(shí)間較短，且不穩(wěn)定，在觀察過(guò)程中缺少精確性，所以比賽教學(xué)法的運(yùn)用時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教。

1.比賽教學(xué)法在一、二年級(jí)學(xué)生中的實(shí)踐應(yīng)用

從整體上看，一、二年級(jí)學(xué)生年齡較小，但具備較高的靈活性及較強(qiáng)的柔韌性，所以教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的身體特征進(jìn)行足球體育教學(xué)，開(kāi)展基本的技能訓(xùn)練，為一、二年級(jí)學(xué)生的體能素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)將學(xué)生分組，給每組都設(shè)定一個(gè)明確目標(biāo)，要求學(xué)生在掌握基本技能后，進(jìn)行分組比賽，使學(xué)生在真實(shí)的情境下提升足球技術(shù)水平。比賽活動(dòng)開(kāi)展之前，教師要仔細(xì)講解比賽規(guī)則，學(xué)生應(yīng)熟悉場(chǎng)地，做好熱身運(yùn)動(dòng)。這個(gè)過(guò)程可以幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平，提高學(xué)生的比賽成績(jī)。

一、二年級(jí)學(xué)生在分組比賽過(guò)程中，教師應(yīng)要求他們展示出足球技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生兩個(gè)人手拉手一起運(yùn)球，否則控球權(quán)將歸對(duì)方。在足球比賽進(jìn)行時(shí)，面對(duì)傳球的需要，個(gè)別學(xué)生會(huì)因?yàn)榻忧蚨鴮⑹址珠_(kāi)，導(dǎo)致控球權(quán)落入另外一組。手拉手的方式不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，也提升了學(xué)生的練習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作水平。

2.比賽教學(xué)法在三、四年級(jí)學(xué)生中的實(shí)踐應(yīng)用

三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)比一、二年級(jí)的學(xué)生技能基礎(chǔ)更扎實(shí)，并且呈現(xiàn)出比一、二年級(jí)學(xué)生速度更快、靈活性更高的特點(diǎn)，在協(xié)調(diào)配合、爆發(fā)力及體能等方面也具備明顯優(yōu)勢(shì)，理解能力和認(rèn)知水平都有明顯提升。對(duì)待該年齡階段的學(xué)生，體育教師的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，以及團(tuán)隊(duì)配合能力，而比賽演練能夠讓該年齡階段的學(xué)生更加深刻地意識(shí)到技術(shù)在足球比賽中的核心地位。

另外，教師勤于表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，不僅能提升學(xué)生的自信心，提升自身技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

3.比賽教學(xué)法在五、六年級(jí)學(xué)生中的實(shí)踐應(yīng)用

五、六年級(jí)學(xué)生的力量、速度、體能相比較低年級(jí)學(xué)生有明顯提升，尤其在持續(xù)性的訓(xùn)練、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自身掌握的技術(shù)，主動(dòng)參加訓(xùn)練，不由自主地將足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)興趣愛(ài)好，而不僅僅是一門(mén)課程。五、六年級(jí)學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，希望能夠更多地參加足球比賽，并且在比賽中具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。

因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，在訓(xùn)練的過(guò)程中使用計(jì)分賽方式，把班級(jí)學(xué)生分成兩組，通過(guò)兩組輪流計(jì)分的方式開(kāi)展比賽，比賽不設(shè)中場(chǎng)休息，每場(chǎng)比賽以12分鐘為限，比賽雙方可以調(diào)換場(chǎng)地，這種方式能夠?yàn)槊课粚W(xué)生制造充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。然后，教師可開(kāi)展淘汰賽，讓學(xué)生以抓鬮的方式選擇組號(hào)，每?jī)蓚€(gè)小組開(kāi)展比賽，比賽中勝出的一方晉級(jí)。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生更加全力以赴地參加比賽，并且在比賽中更好地顯示出個(gè)人的作戰(zhàn)技術(shù)和配合能力。再次，教師可選擇邀請(qǐng)賽的方式，邀請(qǐng)其他班級(jí)學(xué)生參加，由教師擔(dān)任裁判員，以足球正規(guī)比賽的規(guī)則來(lái)為比賽計(jì)分。這種方式可以增強(qiáng)同學(xué)之間的交流和溝通，達(dá)到共同提高足球技能的目的。

二、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)足球教學(xué)在提升學(xué)生基本技術(shù)方面還有很多有待改進(jìn)的地方，本文以目前全國(guó)小學(xué)重視足球運(yùn)動(dòng)為背景，通過(guò)比賽教學(xué)法的具體實(shí)施方式，按照學(xué)生的年齡狀況、生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行匹配性的調(diào)適，使各個(gè)年齡階段的學(xué)生都能夠穩(wěn)步提升足球技巧。

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（作者單位：鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint