以案例教學為例，分析法學教學方法存在的問題與解決對策

蔣國宏

摘要：目前，我國高校的法學教育存在教學與實踐相脫節(jié)的問題，而運用案例教學可以幫助學生合理運用所學法律知識解決實際問題，對提高學生法律實踐能力具有重要的作用。本文分析了案例教學的特點，提出將案例教學運用于高校法學教學中的方法，旨在提高法學教學的效率。

關鍵詞：案例教學法 法學教學 運用

在我國制定出“建設法治社會”的方針政策之后，國家對優(yōu)秀法律人才的需求越來越高。法學屬于一門專業(yè)性較強的學科，其不僅要求學生具備大量的法律知識，還要求學生具備運用法律知識的實踐能力。但是，我國在法學教育方面過于重視運用理論知識進行解析，較少為學生創(chuàng)造實地實踐的機會，嚴重影響到學生法律思維的培養(yǎng)。教師運用案例教學，可引導學生從各種法學案例中，積累應對不同狀況的法律經驗，從而培養(yǎng)學生的法律思維。

一、傳統(tǒng)法學教學方法的弊端

1.理論與實踐聯(lián)系不緊密

法學教育的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)的法學人才，所以在大學期間，教師不僅要教給學生深厚的法學知識，還應幫助學生具備基本的司法實務能力。但在傳統(tǒng)的法律教學中，教師過多地講解教材內容，無法切實提高學生分析實際問題的能力，以至于在面對法學案例的時候，學生感到很茫然，他們雖然熟悉各種的法學理論知識，但是無法有效運用所學知識解決實際問題。

2.削弱了學生的學習興趣

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師處于課堂的主導位置，學生只能聽從教師的安排參與教學活動，所以課堂教學氛圍比較沉悶。其實，優(yōu)秀的法律人才不僅需要擁有豐富的理論知識，還需要有嚴謹?shù)乃季S和較強的應對能力，才能有效解決各種案件問題。但是傳統(tǒng)教學方法無法有效實現(xiàn)這一目標，導致學生的綜合能力得不到有效提升，進而影響學生的未來發(fā)展。

二、案例教學在法學教學中的運用

1.選擇合適的案例

選擇合適的案例，是順利進行案例教學的首要條件。在選擇案例時，教師要掌握以下幾個原則：首先，教學案例應具有典型性，并且是最近發(fā)生的事件，激發(fā)學生的學習興趣；其次，案例應具有一定的疑難性，要盡量選擇看似簡單，但是實際分析時具有一定爭議性的案例，激發(fā)學生的深入思考，并從中吸取更多的案件處理經驗。

2.做好充分的課前準備

案例教學主要是通過各種案例引導學生進行思考，以提高學生的法律思維能力。因此，在教學之前，教師和學生均要做好充足的準備。如在正式討論之前，教師可以把學生分成幾個小組，提前將所選案例告知學生。在簡單解析案例之后，教師要引導學生從不同的角度思考案例，使學生明白，案例處理不是簡單地套用法律規(guī)定。

3.組織討論

組織討論屬于案例教學的重要環(huán)節(jié)，直接影響案例教學的效果，所以教師必須重視討論環(huán)節(jié)。首先，教師要營造輕松和諧的教學氛圍，降低學生的拘束感，引導學生積極參與案件討論；其次，教師要盡量控制討論的節(jié)奏，不僅要激發(fā)學生參與討論的興趣，還要避免學生因討論范圍過大，影響討論的效率；接著，教師要正確指引學生圍繞案例的爭議焦點展開討論，促使學生順利掌握案例爭議的重點；最后，在案例討論中，教師不要過早地提出自己的看法，以免影響學生的思維。

4.教師點評

在學生完成發(fā)言之后，教師要有針對性地點評學生的觀點，然后深入分析案例。在點評的時候，教師要盡量使用簡明的語言，將案件與涉及的法律條文聯(lián)系起來，幫助學生掌握案件處理的方法。同時，面對學生的回答，教師要重點評判學生的思路，以便使學生掌握正確處理案件的思維方法。對于具有爭議性的答案，教師可以提出自己的傾向性意見，供學生借鑒。

5.書寫案例分析報告

案例教學最后一個步驟是教師指導學生書寫案例分析報告。在書寫案例分析報告時，教師不能簡單地羅列案例涉及的法律條件，而是要將法律條文與案例進行有機結合，使案例分析更加全面，從而提高學生的法律思維。

三、結語

在法學課堂教學中運用案例教學，不僅能有效提高學生的司法操作能力，還能為學生正式處理案件打下基礎，提高學生的就業(yè)能力。

參考文獻：

[1]宋濤.法學教學中案例教學法的運用[J].中國成人教育，2015，（8）.

（作者單位：甘孜州行政學院）endprint