“荷”美校園，“合”美團(tuán)隊(duì)，“和”美教育

張新

每天早晨，當(dāng)我行色匆匆，穿過(guò)擁擠的荷花路來(lái)到學(xué)校，看到學(xué)生們背著書包，蹦蹦跳跳地穿梭在攤販、車輛、行人之間，像一群離巢的鳥兒，嘰嘰喳喳地?fù)湎蛐@。作為校長(zhǎng)，作為教育工作者，我該怎樣陪伴他們度過(guò)不長(zhǎng)不短的六年校園時(shí)光呢？我們又該怎樣為他們營(yíng)造一個(gè)快樂成長(zhǎng)的校園呢？我們到底該進(jìn)行怎樣的教育、該辦怎樣的學(xué)校？學(xué)生到底該有怎樣的精神長(zhǎng)相？學(xué)校該有著怎樣的靈魂與思想？我們?cè)撟寣W(xué)生浸染一種怎樣的文化？看著窄小校園里滿操場(chǎng)的學(xué)生，我常常與教師們陷入深深的沉思。

一、改變：從一朵花開始

荷花池小學(xué)始建于1898年，有近120年歷史，現(xiàn)有152名教職員工和3233名學(xué)生，但校園面積只有10013平方米。校園面積小，學(xué)生數(shù)量多，如同兩座沉重的大山橫亙?cè)趯W(xué)校未來(lái)發(fā)展的道路上。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜后，我們決定從一朵荷花開始，走精品化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路，全力以赴開展“荷文化”校品建設(shè)。

2015年，荷花池小學(xué)成立校園文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)博采慎思，形成獨(dú)具荷韻特質(zhì)的“荷心”辦學(xué)理念，即博我以“荷”，養(yǎng)君子風(fēng)范，信我以“合”，奠生命根基，善我以“和”，立天地雄心；提煉出“貴于荷品，雅于正行”的校訓(xùn)，致力形成“荷風(fēng)雅韻，尚美崇真”的校風(fēng)，“育人似荷，治學(xué)彌新”的教風(fēng)，“小荷尖尖，立世之巔”的學(xué)風(fēng)，譜寫了《荷花池里唱荷花》的校歌，設(shè)計(jì)了高雅醒目的?；?。

選擇大于努力，方向比速度更加重要。如何在知中行，行中知，我們采取了“一看二讀三寫四做”四步走的方式，使“荷心”教育深入每一位師生的心扉。一看，將理念鐫刻在學(xué)校最醒目的校園門口，師生來(lái)來(lái)往往，每天看一眼，耳濡目染；二讀，即利用開學(xué)典禮、國(guó)旗下講話等集會(huì)，組織學(xué)生集體誦讀；三寫，即人人都寫漂亮字，一個(gè)也不少！結(jié)合“漢字?jǐn)M人書寫”特色課程，學(xué)校每學(xué)期舉行一次抄寫比賽，把作品展示在板報(bào)上；四做，結(jié)合“小場(chǎng)地大運(yùn)動(dòng)”陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)1小時(shí)大課間操，學(xué)校把辦學(xué)理念融合成兩套體操，全體師生在大課間時(shí)一起運(yùn)動(dòng)，讓“荷心”由外而內(nèi)，內(nèi)外合一。

二、荷美：讓行動(dòng)改變存在

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2015年，荷花池小學(xué)成立校品課題研究小組，為學(xué)習(xí)先進(jìn)的校品建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我?guī)ьI(lǐng)張曉英、全愛梅、舒娟等骨干教師先后去南京跟班學(xué)習(xí)，并與南京辦學(xué)特色鮮明的夫子廟小學(xué)、小西湖小學(xué)、五老村小學(xué)結(jié)成對(duì)子學(xué)校。2016年6月，課題組申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)校品建設(shè)研究》成功立項(xiàng)為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題。

以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將課題作抓手，荷花池小學(xué)確定了校品建設(shè)總體目標(biāo)“三部曲”：規(guī)劃學(xué)校布局，構(gòu)建學(xué)校文化，提升學(xué)校品味，打造高雅脫俗的花園式校園；推行教育科研改革，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效率、高質(zhì)量的精品式學(xué)園；以人為本，以愛為魂，以活動(dòng)為載體，打造師生共同成長(zhǎng)的書香式樂園。

三、覆蓋：不讓任何一個(gè)角落荒蕪

在精品式學(xué)校建設(shè)上，荷花池小學(xué)以“荷美”教研為突破口，從學(xué)校集體備課的創(chuàng)新到“小主題·大教研”活動(dòng)的全員參與，從“校園網(wǎng)絡(luò)教研”再到“清塘荷韻大家講壇”，從“展組內(nèi)風(fēng)采·尋校本特色”到 “荷美教研十六字方針”的提煉，荷美教研也如一個(gè)正在經(jīng)歷成長(zhǎng)的孩子，歷經(jīng)從懵懂、青澀到成熟的階段。經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，在“長(zhǎng)短結(jié)合·大小相依·內(nèi)外滲透·青藍(lán)同行”十六字方針的引領(lǐng)下，學(xué)校教研氛圍、教學(xué)效果、教師的工作干勁和工作理念都發(fā)生了翻天覆地的變化，不管是即將退休的教師、還是剛剛參加工作的教師新秀；不管是行政領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)科教師；不管是骨干名師，還是普通教師，人人都是“荷美教研”的主體，個(gè)個(gè)都是“荷美教研”的受益者，人人都以本真特色參與到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，在團(tuán)隊(duì)中盡我所能服務(wù)團(tuán)隊(duì)，真正實(shí)現(xiàn)“荷美教研”360度全員覆蓋。

我介紹一下荷花池小學(xué)的“荷塘閱舍”和“小荷書苑”開放書吧。“荷塘閱舍”是流動(dòng)的閱覽室，每個(gè)中午都有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)去讀書?！靶『蓵贰笔情_放的書吧，學(xué)生可以在書架上選擇自己喜歡的書籍。為了更好地帶動(dòng)學(xué)生讀書，荷花池小學(xué)的黨員還開啟了志愿者伴讀活動(dòng)。

四、規(guī)劃：心靈荷花綻放的淤泥

一朵有形的荷花可以盛開在荷塘，而一朵無(wú)形的荷花則是綻放在心靈。真正美麗的校園，不僅局限于校園環(huán)境建設(shè)，更著眼于內(nèi)涵的長(zhǎng)足發(fā)展。為此，荷花池小學(xué)制定了“32345”內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過(guò)幾年努力，這些規(guī)劃大都成為現(xiàn)實(shí)。

“32345”內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃包括三個(gè)主題——“荷美校園、合美團(tuán)隊(duì)、和美教育”；兩個(gè)構(gòu)建——“兩屋兩平臺(tái)”。其中，兩屋即“荷之韻”名師能量屋，它強(qiáng)化了教師隊(duì)伍建設(shè)，匯聚了名師能量，產(chǎn)生了炭火效應(yīng)?！昂商灵喩帷弊x書屋，營(yíng)造了良好的讀書氛圍，帶動(dòng)了教師好讀書，讀好書。兩平臺(tái)即“荷之風(fēng)”網(wǎng)絡(luò)教研資源庫(kù)、“荷之影”優(yōu)質(zhì)空間站（該站2016年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)質(zhì)示范空間）；三大任務(wù)——荷美環(huán)境精品化、荷美活動(dòng)特色化、荷美文化制度化；四個(gè)結(jié)合——堅(jiān)持校品建設(shè)與教研相結(jié)合，堅(jiān)持校品建設(shè)與培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持校品建設(shè)與日?？蒲泄芾硐嘟Y(jié)合，堅(jiān)持校品建設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合；五大提升——實(shí)現(xiàn)校品課題研究系列化、課堂教學(xué)專業(yè)化、教研論文優(yōu)質(zhì)化、教研成果品牌化、發(fā)表論文普遍化大提升。

五、創(chuàng)新：七彩課堂花兒放飛夢(mèng)想

“小主題大教研”“小場(chǎng)所大運(yùn)動(dòng)”“小黨徽大能量”在眾多改革創(chuàng)新中引人注目，“小教材大容量”成為學(xué)校最引以為傲的。

學(xué)校大膽創(chuàng)新，研發(fā)多套校本教材。如《荷雅致美》國(guó)學(xué)教材、《走進(jìn)佤鄉(xiāng)》綜合實(shí)踐校本教材、《小荷芬芳》校品文化校本教材。

七彩課堂蘊(yùn)含大容量，有葫蘆絲、詩(shī)社、圍棋、繪畫、漢字?jǐn)M人書寫等多種創(chuàng)新課堂。如今，荷花池小學(xué)，目之所及，舞蹈室里，學(xué)生們翩翩起舞；彩色操場(chǎng)上，學(xué)生們生龍活虎；風(fēng)雨乒乓球房，你爭(zhēng)我奪，激烈廝殺；電腦房?jī)?nèi)，撥動(dòng)手中的鍵盤，博覽古今、縱覽天下；書畫室里，筆墨飄香，畫筆描繪心中的藍(lán)圖。耳之所聞，名曲縈繞，經(jīng)典誦讀，如潺潺流水，滋潤(rùn)著花兒們幼小的心田。精彩紛呈的校園生活，受到師生、家長(zhǎng)與社會(huì)的廣泛關(guān)注與贊譽(yù)。2016年，湖南衛(wèi)視、湖南經(jīng)視、懷化電視臺(tái)、沅陵電視臺(tái)對(duì)荷花池小學(xué)做了《沅水河畔荷花廉》校品建設(shè)系列報(bào)道。

六、綻放：“合”美團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造“和”美教育

首先，“合美團(tuán)隊(duì)”之教師合心。荷花池小學(xué)的教師平均年齡達(dá)47歲，都早已踏入了職業(yè)倦怠期。為了激發(fā)教師的教學(xué)熱情，讓他們保持年輕的心態(tài)最為重要。我將全體教師定調(diào)為：50歲以下為年輕人，50～55歲為中年人，55歲以上風(fēng)華正茂?！昂擅澜萄小薄扒逄梁身?大家講壇”“展組內(nèi)風(fēng)采，尋校本特色”人人參與，臨近退休的教師也不落下一個(gè)。為了教師團(tuán)隊(duì)合心合力，學(xué)校一從制度上約束（制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，強(qiáng)化層層管理措施），二從情感上投入，三從活動(dòng)上激發(fā)。如學(xué)校組織教職工徒步、跳廣場(chǎng)舞、大課間操健身等一系列活動(dòng)，提高了年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

其次，“合美團(tuán)隊(duì)”之家校合情。荷花池小學(xué)為了協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，整合利用家庭教育資源，設(shè)立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)“三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”，打造家校聯(lián)盟，共謀學(xué)校發(fā)展大計(jì)，大事、小事、好事、難事都與家委會(huì)共同協(xié)商、共同承擔(dān)；關(guān)于親子課堂師資缺乏的問(wèn)題、校門口的家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)等事情，學(xué)校也讓家長(zhǎng)參與，讓他們做學(xué)校發(fā)展的主人，形成家校共管，齊頭并進(jìn)！

最后，“合美團(tuán)隊(duì)”之內(nèi)外合力。為了實(shí)現(xiàn)校品區(qū)域輻射，帶動(dòng)區(qū)域教育科研的發(fā)展，荷花池小學(xué)聯(lián)系松山邊村小、楓香坪九校建成了沅陵縣第一所“1+2”網(wǎng)絡(luò)在線課堂，即網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，并在2016年獲得懷化市網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范校榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，有效解決了農(nóng)村學(xué)校教育資源短缺問(wèn)題，為全縣教育資源共享做出了典范。2017年，荷花池小學(xué)通過(guò)“荷美教研點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶”，荔枝溪小學(xué)、二酉小學(xué)加入“合”美團(tuán)隊(duì)，各校一起集體備課，一起說(shuō)課、上課、評(píng)課，最終研討出本學(xué)期的教研成果。

七、展望“和”美教育

發(fā)揮區(qū)間的輻射作用，帶動(dòng)全縣學(xué)校進(jìn)行“一校一品”建設(shè)，讓沅水河畔的每所校園都變得更美麗，是荷美課題研究的最終目的。透過(guò)“荷美”校園，“荷美團(tuán)隊(duì)”這一案例的研究，荷美課題一定能尋找并總結(jié)出“和”美教育的途徑、原則和實(shí)施策略，“和美”教育將不再遙遠(yuǎn)。

※本文系湖南省教育科學(xué)院“十三五”規(guī)劃課 《農(nóng)村小學(xué)校品建設(shè)研究》課題研究札記。

（作者單位：湖南省沅陵縣荷花池小學(xué)）endprint