論初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略

肇立新

摘要：當(dāng)前我國教育制度不斷變革，教育水平不斷提高，初中語文教學(xué)更加注重提高學(xué)生的寫作能力。只是目前我國語文作文教學(xué)的狀況還不適應(yīng)教育發(fā)展的水平，所以本文針對初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

作文是學(xué)生可以通過文字表現(xiàn)內(nèi)心想法和情感的一種方式，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中語文學(xué)習(xí)中將作文教學(xué)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生寫作能力的高低就成了衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要憑證，那么加強(qiáng)初中語文教學(xué)就具有十分重要的意義。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少重視

初中階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著結(jié)束九年義務(wù)教育的生涯，面臨著巨大的升學(xué)壓力，所以學(xué)校重視對學(xué)生的理科能力培養(yǎng)的提升，因為在理科方面，學(xué)生很容易與他人拉開差距，而對于文科的學(xué)習(xí)成績許多人認(rèn)為只要死記硬背就可以，嚴(yán)重影響了語文作文教育水平的提高，使學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候缺乏創(chuàng)新，只是將固有的知識照搬照抄，將學(xué)過的詞句稍加變換就利用到寫作中，從而造成了文章內(nèi)容繁瑣，條理不清，很難表達(dá)出學(xué)生的內(nèi)心情感，從而加重了學(xué)生的厭煩情緒，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的積極性。

（二）缺少寫作激情

因為初中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于考試中，所以缺乏對日常生活中相關(guān)實踐活動的參加，也很少舉行娛樂活動來豐富自己的學(xué)習(xí)生活，這就造成了學(xué)生生活閱歷少，從而使語文作文教育無從下手，使學(xué)生沒有充足的內(nèi)容完善相關(guān)的寫作練習(xí)。所以學(xué)生在寫作的時候，因為對枯燥的學(xué)習(xí)生活沒有興趣，自然對缺乏生活經(jīng)驗的寫作也會產(chǎn)生厭煩情緒，甚至在寫作的時候內(nèi)容偏離題目要求。例如：學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，因為作業(yè)繁重，課堂任務(wù)重，所以沒有時間拓展課外閱讀的能力，從而無法充實自己的知識儲備，“讀書破萬卷，下筆如有神”但是因為學(xué)生缺少閱讀機(jī)會，就缺少寫作材料，缺少寫作激情，從而無法從根本上提高寫作效果。

（三）缺少對寫作的評價

語文寫作教育需要教師在對寫作知識進(jìn)行熟練掌握的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的時間和完整的思路再進(jìn)行寫作，繼而對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)其中的共性問題和不同學(xué)生的寫作特點，再將優(yōu)秀文章進(jìn)行展示，對缺點多的文章進(jìn)行具體分析，加強(qiáng)對學(xué)生寫作的評價，提高學(xué)生的寫作能力。只有教師對學(xué)生的文章進(jìn)行合理的評價，才能找到學(xué)生寫作的缺陷，給學(xué)生更大的拓展空間。但是教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候卻缺少對學(xué)生作文的有效評價，原因歸結(jié)為以下四點：

1.寫作訓(xùn)練想要從根源上獲得提升，就必須要將作文中的字詞錯誤、病句、修辭手法進(jìn)行精確的指出并改正，但是教師的任務(wù)量大，教育的學(xué)生數(shù)量多，所以在學(xué)生寫作以后，沒有充足的時間對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，就大大減少了對學(xué)生作文的評價。

2.教師只是重視對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，忽略對學(xué)生寫作后的評價。因為教師認(rèn)為教育學(xué)生如何寫好文章的過程是重要的，只要在學(xué)生寫作之前將寫作內(nèi)容分析透徹，將寫作結(jié)構(gòu)安排合理即可，忽略對學(xué)生進(jìn)行寫作之后的綜合評價，無法找到學(xué)生存在的寫作難題，不能讓學(xué)生及時改正自己在寫作中的錯誤，使學(xué)生的寫作成績無法取得進(jìn)步。

3.缺少評價方法。例如：在進(jìn)行《感受自然》的寫作時，教師只是針對寫作過程中表現(xiàn)好的學(xué)生和寫作效果好的學(xué)生進(jìn)行表彰，忽略了其他學(xué)生付出的努力成果，也不能系統(tǒng)的評價學(xué)生寫作中的優(yōu)點和缺點，致使學(xué)生寫作積極性受到打擊。

4.缺少閱讀訓(xùn)練。只有通過豐富多彩的閱讀，才能拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備，充實學(xué)生的寫作素材。例如在對《話說千古風(fēng)流人物》進(jìn)行寫作練習(xí)的時候，學(xué)生由于課外閱讀量少，了解的著名人物有限，寫作內(nèi)容千篇一律，不能標(biāo)新立異，就無法獲得出色的寫作成效，無法提高寫作能力和素養(yǎng)。

二、初中語文作文教學(xué)的提高策略

（一）注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練

要摒棄傳統(tǒng)教育模式的弊端，讓學(xué)生脫離應(yīng)試教育的包圍圈，走出考試的概念，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)行合理的語文作文練習(xí)。不能認(rèn)為寫作只是單純的為了提高語文分?jǐn)?shù)，提高自己的整體成績。教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生自由的進(jìn)行寫作，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸尋找適合的寫作方法，讓學(xué)生充分調(diào)動自己思維能力，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

（二）增加學(xué)生的寫作積極性

要減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作觀念，要把學(xué)生從被動寫作的氛圍中拯救出來，不能讓學(xué)生認(rèn)為寫作只是為了完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要從學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)氛圍出發(fā)，尋找符合學(xué)生內(nèi)心的寫作訓(xùn)練，借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的寫作積極性。例如：在進(jìn)行《探索月球的奧秘》的寫作訓(xùn)練的時候，教師可以給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻或者與探月相關(guān)的電影，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也增加了學(xué)生的寫作熱情。

（三）增加學(xué)生的實踐和閱讀

寫作不可能脫離生活而存在，這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加實踐活動。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入敬老院、福利院等機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)精神的同時，還可以增加學(xué)生的閱歷，增加學(xué)生寫作情感。教師也要豐富學(xué)生的課外閱讀，只有增加學(xué)生的知識儲備，才能提高學(xué)生的寫作能力。例如：教師可以在班級內(nèi)設(shè)置圖書角，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖書館，舉行相關(guān)的課外知識競賽活動，在調(diào)動學(xué)生讀書積極性的同時，為學(xué)生提供充實的寫作素材。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀比較嚴(yán)峻，這就要求教師在提高學(xué)生寫作水平方面進(jìn)行不斷努力，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，把學(xué)生作為語文作文教育的出發(fā)點，從而提高學(xué)生寫作能力。

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（作者單位：吉林琿春市第四中學(xué)）endprint