關(guān)于幼兒禮儀培養(yǎng)的教育方法探究

劉丹

摘要：幼兒階段的孩子正處于禮儀的易塑期，在這個(gè)階段根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合幼兒禮儀教育的方法正確對(duì)幼兒的禮儀進(jìn)行引導(dǎo)是很有必要的，因此在這個(gè)階段需要注意用科學(xué)的教育方法來培養(yǎng)幼兒形成基本的禮儀與正確的對(duì)人態(tài)度。

關(guān)鍵詞：幼兒 禮儀教育 方法 探究

禮儀是一個(gè)人學(xué)識(shí)的反映；也是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，幼兒時(shí)期是禮儀培養(yǎng)的最重要的階段。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的時(shí)候應(yīng)該要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教育，加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒自覺形成良好禮儀。

一、幼兒階段禮儀教育的內(nèi)容

幼兒禮儀教育應(yīng)該是結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以幼兒的生活為中心進(jìn)行情景式教育，將幼兒禮儀教育滲透到生活中的常見情景，結(jié)合特定的情節(jié)進(jìn)行教育，由簡單到困難，一點(diǎn)點(diǎn)將正確的禮儀態(tài)度滲透給幼兒。

處于3-4歲的小班的幼兒剛剛從嬰兒階段過渡到幼兒階段，在生活中尚不能夠達(dá)到自理能力，因此在進(jìn)行幼兒禮儀教育的過程中應(yīng)該要從最簡單的一些禮儀開始著手。從幼兒的生活的日常開始教育，可以培養(yǎng)孩子離開父母不哭不鬧，主動(dòng)融入到集體中和其他幼兒接觸的能力開始，讓孩子能夠?qū)W會(huì)禮貌打招呼、上課的時(shí)候做到不吵不鬧、吃飯前要洗手、學(xué)會(huì)排隊(duì)不插隊(duì)、獨(dú)立進(jìn)餐不挑食、不挑釁打架等簡單的禮儀，讓孩子能夠從最基礎(chǔ)的禮儀開始學(xué)起。

4-5歲的中班幼兒正處于對(duì)禮儀學(xué)習(xí)的火熱階段，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過程中可以加強(qiáng)幼兒的社交禮儀，教育幼兒如何與人交往，如何介紹自己給新朋友，同時(shí)對(duì)于幼兒的形態(tài)方面的禮儀應(yīng)該要加強(qiáng)，讓幼兒能夠形成正確的站姿坐姿，在基礎(chǔ)的生活禮儀的基礎(chǔ)上開始加強(qiáng)社交禮儀的教育。

5-6歲的大班幼兒已經(jīng)基本具備了一些基礎(chǔ)的禮儀，并且在上課的時(shí)候能夠達(dá)到一定的神經(jīng)集中，因此可以對(duì)這個(gè)階段的幼兒的禮儀教育加強(qiáng)，在生活中讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、并且主動(dòng)分享，同時(shí)在課上進(jìn)行教育的時(shí)候可以結(jié)合一些生活中的情景模仿，可以模仿電話通話、待客接客、爭吵摩擦等情景進(jìn)行幼兒的基本禮儀的教育，同時(shí)也可以結(jié)合我國的一些傳統(tǒng)的節(jié)日的風(fēng)俗和禮儀進(jìn)行教育，讓幼兒能夠形成正確的禮儀。

二、幼兒禮儀教育的方法與途徑

（一）注意習(xí)慣的培養(yǎng)

將禮儀轉(zhuǎn)化為習(xí)慣之后，禮儀就像是一種習(xí)慣一樣的，是自然而然的生活態(tài)度的展現(xiàn)。因此在日常的幼兒禮儀教育的時(shí)候應(yīng)該要注重幼兒的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)一些基本的禮儀態(tài)度讓幼兒能夠形成習(xí)慣，例如見到長輩主動(dòng)問好，碰到別人主動(dòng)道歉，自覺排隊(duì)等等禮儀，讓孩子在生活中針對(duì)這些情景的禮儀加強(qiáng)鍛煉和培養(yǎng)，讓孩子們能夠逐漸形成良好的生活禮儀習(xí)慣。

（二）教師注意言傳身教

幼兒時(shí)期的孩子對(duì)于語言的理解能力并沒有模仿能力強(qiáng)，因此在對(duì)幼兒的禮儀態(tài)度進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該要加強(qiáng)以身教育，不能夠僅僅用語言的方式進(jìn)行教導(dǎo)，否則幼兒很難理解教導(dǎo)的內(nèi)容，再碰到同樣的情景的時(shí)候可能知道應(yīng)該是什么情況但是卻不知道應(yīng)該要怎么表達(dá)。因此在進(jìn)行禮儀教育的時(shí)候應(yīng)該要加強(qiáng)語言和行為的結(jié)合，可以通過童話故事、情景對(duì)話、動(dòng)畫短片等方式將教育的內(nèi)容以更加直觀的方式展示給幼兒。讓幼兒能夠通過這些對(duì)話或者是短片的直觀的了解到面對(duì)那些情況的時(shí)候自己應(yīng)該要怎么做才是有禮貌的，這樣才能夠鞏固幼兒的理解。

（三）注意榜樣作用的發(fā)揮

通過榜樣法可以讓幼兒有目的性的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，因此在教育的時(shí)候老師可以針對(duì)某一個(gè)禮儀表現(xiàn)突出的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)樹立榜樣，讓幼兒能夠正確的了解到怎樣的表現(xiàn)才是正確的，從而更好的理解這一禮儀的表現(xiàn)，并且在榜樣的作用下激發(fā)幼兒的模仿學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)在家中也應(yīng)該讓父母以身作則形成榜樣，在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都給孩子做榜樣并且給予指導(dǎo)，讓孩子能夠從父母的身上學(xué)習(xí)到更多的禮儀知識(shí)，孩子能夠每天通過榜樣的力量更加熱衷于利益的學(xué)習(xí)。

（四）適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)

每個(gè)人都希望自己的表現(xiàn)能夠獲得肯定并且得到表揚(yáng)。幼兒的學(xué)習(xí)的積極性很大程度上來源于表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)以后獲得表揚(yáng)才能夠激起幼兒更多的學(xué)習(xí)的熱情。因此在幼兒的禮儀教育過程中表揚(yáng)法是重要的一種教育方式，當(dāng)幼兒在某一方面的禮儀表現(xiàn)優(yōu)越的時(shí)候一定要針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)相結(jié)合，激起幼兒更高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)幼兒也會(huì)因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而將自己學(xué)到的禮儀更多的運(yùn)用到日常的生活中以獲得更多表揚(yáng)。例如當(dāng)幼兒主動(dòng)問候長輩的時(shí)候適時(shí)的表揚(yáng)幼兒很有禮貌，當(dāng)幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候加以表揚(yáng)，讓幼兒感受到自己是做的對(duì)的，并且講這樣的對(duì)的禮儀延續(xù)下去。表揚(yáng)法對(duì)于幼兒的禮儀教育中具有重要的作用，在表揚(yáng)中幼兒能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，并且對(duì)自己的表現(xiàn)更加有自信，這樣幼兒才能夠?qū)⑦@一些禮儀大膽的運(yùn)用到生活中。

（五）注意情景的創(chuàng)設(shè)

通過情景模仿的游戲方式和教育相結(jié)合可以大大激起幼兒對(duì)禮儀教育的接受程度和學(xué)習(xí)熱情。情境教育是對(duì)幼兒的禮儀態(tài)度進(jìn)行教育的重要教育方式，通過情景模仿的方式可以讓幼兒更加清楚的了解在怎樣的情境下應(yīng)該要用怎樣的態(tài)度和語言去面對(duì)。同時(shí)情景模仿的方式進(jìn)行教學(xué)可以讓孩子更加有興趣在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)，他們會(huì)感覺到這就相當(dāng)于是一個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)游戲一樣，會(huì)更加感興趣，注意力更加集中，禮儀的學(xué)習(xí)也更快。例如在對(duì)幼兒的社交禮儀教育的時(shí)候可以對(duì)電話通話、待客接客等情境進(jìn)行模仿，教育幼兒當(dāng)接聽電話的時(shí)候一定要首先問好，然后禮貌的問候?qū)Ψ秸艺l。當(dāng)客人來到家里的時(shí)候一定要禮貌接待，給客人倒水。通過一些特定的情境的教育讓幼兒對(duì)能夠更加直觀的了解到面對(duì)生活中的一些場景的時(shí)候應(yīng)該要如何應(yīng)對(duì)，讓孩子在生活中變得更加自信大方。

三、結(jié)語

禮儀教育直接影響著一代人的素質(zhì)，因此進(jìn)行禮儀教育直接關(guān)系著我國的國民素質(zhì)水平，也是一個(gè)國家文明的提現(xiàn)。幼兒是進(jìn)行禮儀教育的最重要的階段，因此在進(jìn)行幼兒禮儀教育的過程中應(yīng)該要加強(qiáng)教育的方式和方法，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育，用更加合理的適合幼兒特點(diǎn)的方式進(jìn)行教育才能夠讓幼兒形成正確的禮儀態(tài)度。

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（作者單位：吉林省白城市洮北區(qū)第四幼兒園）endprint