小學(xué)副校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境與優(yōu)化方法研究

李槿

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)階段，良好的學(xué)校環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，副校長(zhǎng)作為校長(zhǎng)管理校園的得力助手，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理當(dāng)中起到了非常重要的作用，但是，很多人對(duì)副校長(zhǎng)的工作職能知之甚少。那么在對(duì)校園進(jìn)行管理時(shí)，副校長(zhǎng)如何進(jìn)行校園的有效管理成為了需要重視的關(guān)鍵問(wèn)題，基于此，本文對(duì)小學(xué)副校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)管理中問(wèn)題的進(jìn)行分析，并且適當(dāng)?shù)奶岢隽艘恍┟鎸?duì)困境的優(yōu)化方法，使小學(xué)副校長(zhǎng)在管理中能夠充分發(fā)揮自身的價(jià)值，展現(xiàn)良好的管理職責(zé)，促進(jìn)學(xué)校的和諧與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)副校長(zhǎng) 教學(xué)管理 困境 優(yōu)化方法

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們目前的學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校在此基礎(chǔ)上也對(duì)管理方面提出了更高的要求。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，而很多學(xué)校提出的創(chuàng)新管理方式還存在一些漏洞，給學(xué)校的管理帶來(lái)了非常多的問(wèn)題，小學(xué)學(xué)校的管理也面臨著極大的考驗(yàn)。

一、小學(xué)副校長(zhǎng)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

在副校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，面對(duì)各個(gè)方面的影響，出現(xiàn)的主要問(wèn)題如下：第一，小學(xué)學(xué)校的硬件資源投入和使用不足。在教育部出臺(tái)新課標(biāo)的背景下，很多學(xué)校都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是仍然有一部分學(xué)校在硬件資源上準(zhǔn)備不充分，另外，一些學(xué)校的硬件設(shè)備只是為了應(yīng)對(duì)檢查而存在的，當(dāng)學(xué)校接受檢查時(shí)，這些設(shè)備會(huì)讓學(xué)生操作，然而在平常的教學(xué)中并不允許使用，只是制造出了良好氛圍的假象。第二，忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我國(guó)的教育部對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，而在學(xué)校當(dāng)中，很多教師往往只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和相關(guān)能力培養(yǎng)。甚至一些學(xué)校對(duì)教師的獎(jiǎng)金發(fā)放也是與學(xué)生成績(jī)掛鉤的，這也造成了部分教師過(guò)度重視成績(jī)而忽略了素質(zhì)教育。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了變化，而以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，更不能作為副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的參考，因此，副校長(zhǎng)在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)對(duì)校園的有效管理。

二、面對(duì)困境的思考、對(duì)策及建議

（一）教育部門給予經(jīng)費(fèi)支持

在新課改下，教育部對(duì)學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求，很多的硬件設(shè)施都需要進(jìn)行購(gòu)進(jìn)，這些硬件設(shè)施是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施。教育部門在此情形下，要不斷的加大對(duì)資金的投入，增加必要的學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)備，比如說(shuō)，電腦、多媒體、圖書館等等，在這些設(shè)施投入校園之后，副校長(zhǎng)要設(shè)置專門的管理人員，保護(hù)好圖書館圖書的完整，發(fā)現(xiàn)電腦故障要及時(shí)的進(jìn)行維修，確保設(shè)備能夠正常使用，不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，在小學(xué)教學(xué)中還要做到多媒體教學(xué)的普及，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生更加直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）副校長(zhǎng)創(chuàng)新教學(xué)理念

副校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的地位是不可取代的，在教學(xué)方面，不僅要提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)熱情，還要不斷的進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，融入到學(xué)校的管理中。輔助校長(zhǎng)制定出完善的學(xué)校管理制度，并且監(jiān)督每一位教師的執(zhí)行，確保管理制度在學(xué)校中的良好落實(shí)，為在學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。當(dāng)教學(xué)管理制度化之后，與時(shí)俱進(jìn)，不斷根據(jù)學(xué)校特色進(jìn)行完善和改進(jìn)，這是提升教學(xué)管理水平行之有效的方式。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

作為副校長(zhǎng)，在教學(xué)中要不斷的優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，而且還要不斷的融入課堂教學(xué)中，做好教學(xué)的示范工作。除此之外，副校長(zhǎng)還應(yīng)積極參加公開(kāi)課的聽(tīng)取，充分了解每一位教師的教學(xué)水平，總結(jié)學(xué)校的師資水平，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教師在授課中的問(wèn)題，通過(guò)與該教師的交流，努力進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）優(yōu)秀的教師是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)管理，就必須要具備良好的師資力量，而副校長(zhǎng)想要提升對(duì)校園的管理效率，就需要副校長(zhǎng)必須擁有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的綜合素質(zhì)，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師是人類靈魂的工程師”，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅要完成對(duì)知識(shí)的傳播，更要注重對(duì)德育的教育。因此，在副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理時(shí)，必須要保證學(xué)校的師資力量，提高教師對(duì)自身職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，確保所有的教師都能滿足當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)要求。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參考教學(xué)評(píng)比，優(yōu)秀教師也要積極的在更大網(wǎng)站、報(bào)紙、雜志上發(fā)表文章，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（五）進(jìn)行師德教育，樹(shù)立學(xué)校正氣

在小學(xué)校園中，副校長(zhǎng)要讓學(xué)校充分保持和諧的環(huán)境，積極傳遞小學(xué)生正能量，將教學(xué)中的不利因素排除在學(xué)校之外。素質(zhì)教育并不是一節(jié)課或者是一兩次活動(dòng)就能落實(shí)的，還需要教師在教學(xué)的每時(shí)每刻進(jìn)行傳遞，而副校長(zhǎng)就要積極的對(duì)教師進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)或交流，副校長(zhǎng)也可以利用自身的良好師德對(duì)教師進(jìn)行影響，如果發(fā)現(xiàn)某些教師違反了師德方面的規(guī)定，就必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理，不能徇私包庇，在日常的教學(xué)中也要不定時(shí)的進(jìn)行抽查。

（六）教學(xué)質(zhì)量考核

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的保障，副校長(zhǎng)在對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核時(shí)，可以設(shè)置專門的獎(jiǎng)金，通過(guò)對(duì)學(xué)生文化成績(jī)、德育成績(jī)的對(duì)比評(píng)選出優(yōu)質(zhì)教師，對(duì)于表現(xiàn)良好的教師分段進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金的差距可以稍大一些，讓教師感受到差距，促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，首先要確保學(xué)校的硬件條件充足，然后根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出對(duì)學(xué)校發(fā)展更好的、更有利的創(chuàng)新策略，并且將這些方式方法傳達(dá)給任課教師，另外，對(duì)校長(zhǎng)提出的一些先進(jìn)思想，要做好上傳下達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)管理。

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（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)南開(kāi)鄉(xiāng)南開(kāi)小學(xué)）endprint