校外產(chǎn)學(xué)研基地在專碩培養(yǎng)中的作用探析

張濤+馬吉飛+周慶強+金天明+王永利+崔君+于曉雪+賈楠

摘要：專碩日趨受到重視，本文分析了專碩培養(yǎng)中的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)定、課程體系建設(shè)、師資隊伍管理及建設(shè)、課題實用性以及論文的職業(yè)性專業(yè)性特色存在的問題，結(jié)合工作給出了應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；碩士；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0235-02

專業(yè)學(xué)位碩士簡稱專碩，屬于專業(yè)學(xué)位教育。在北美洲，專碩以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)是強化職業(yè)訓(xùn)練，滿足社會日趨增加的對高級應(yīng)用型人才的需求，借助企業(yè)力量介入高等教育人才培養(yǎng)。在歐洲等同于課程碩士，其論文需要解決企業(yè)或社會實踐亟待解決的緊要問題，與學(xué)碩在學(xué)術(shù)深造和職業(yè)能力提升方面未做明確界定。我國專碩始于2009年，從重點大學(xué)逐步推展至普通高校。教育部決定增加全日制專業(yè)碩士學(xué)位，推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形勢。

一、對現(xiàn)存問題的認(rèn)識及思考

專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)工作在現(xiàn)實培養(yǎng)過程中，存在的總體問題是：定位模糊，在培養(yǎng)碩士的具體工作過程中，存在著與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)區(qū)別不清、混為一談的現(xiàn)象。存在與學(xué)碩混淆的具體培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容包括：培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)定、課程體系建設(shè)、師資隊伍管理及建設(shè)、課題實用性以及論文的職業(yè)性專業(yè)性特色等。

1.培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)定。設(shè)定目標(biāo)的重點在于區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士。專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士屬于同一范疇，培養(yǎng)層次相同，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，尤其在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)存在明顯差異。區(qū)別在于，學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員，預(yù)訂輸出方向為博士；而專業(yè)學(xué)位碩士以培養(yǎng)該專業(yè)對應(yīng)行業(yè)業(yè)務(wù)實踐能力為導(dǎo)向，重視理論知識的實踐和高級技能應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)方面受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)學(xué)位碩士教育的突出特點是將某一專業(yè)學(xué)術(shù)理論知識與職業(yè)性緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作。

2.課程體系建設(shè)。專業(yè)學(xué)位碩士課程體系多數(shù)從學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士的課程體系演化而來，難于抹去學(xué)術(shù)型碩士課程的痕跡。就課時而言，學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)時間為3年，專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)時間為2年，時間長度不同，專碩教學(xué)工作內(nèi)在要求是縮短課程時間。同時，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)碩的差異是專碩課程的內(nèi)在規(guī)定。需要強調(diào)專業(yè)學(xué)位碩士課程的理論實踐兼容性、知識技能轉(zhuǎn)化性、專業(yè)實踐前沿性、綜合素質(zhì)遷移性。

3.師資隊伍管理及建設(shè)。無論何種人才的培養(yǎng)，該行為的實質(zhì)是一種教學(xué)活動。教學(xué)活動的指向目標(biāo)是學(xué)生，實施者是教師，在碩士培養(yǎng)工作中的教師是導(dǎo)師。導(dǎo)師在形式上為1—2人，實際參與培養(yǎng)工作的導(dǎo)師是一個群體，培養(yǎng)工作是集體行為。培養(yǎng)學(xué)碩的導(dǎo)師隊伍多數(shù)屬于一個科研團隊或一個學(xué)科方向團體，培養(yǎng)專碩的導(dǎo)師團隊從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，需要包括高校內(nèi)導(dǎo)師、校外行業(yè)內(nèi)企業(yè)高級職稱導(dǎo)師?，F(xiàn)實工作中，校外導(dǎo)師缺乏明確規(guī)定的責(zé)權(quán)利，工作實效缺乏量化考核。不同于學(xué)碩導(dǎo)師隊伍，專碩導(dǎo)師隊伍需要更多靈活性與指標(biāo)，以便達到實效。

4.課題實用性以及論文的職業(yè)性專業(yè)性特色。專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士培養(yǎng)的顯著區(qū)別在于學(xué)位論文研究內(nèi)容，學(xué)術(shù)型碩士的學(xué)位論文研究內(nèi)容多數(shù)以導(dǎo)師或課題組的科研項目的部分內(nèi)容為主，大多數(shù)的研究重點偏重于理論層面，專業(yè)學(xué)位碩士的學(xué)位論文研究內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以解決生產(chǎn)實踐中的技術(shù)理論問題為目標(biāo)。專碩的論文研究內(nèi)容多數(shù)出自導(dǎo)師的推廣類課題或應(yīng)用型課題，在實際工作中以導(dǎo)師的課題為主。從專碩培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，論文內(nèi)容需要增加行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)生產(chǎn)實踐中存在的技術(shù)難題的攻關(guān)和研發(fā)。如不與學(xué)碩的論文區(qū)分，必然無法達到預(yù)期的培養(yǎng)職業(yè)高職人才的培養(yǎng)效果。

二、應(yīng)對措施

專碩與學(xué)碩處于同一培養(yǎng)層次，產(chǎn)生時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于學(xué)碩，但是作為我國人才培養(yǎng)層次中的一個分支，合乎我國國民經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，伴隨經(jīng)濟社會發(fā)展，專碩的培養(yǎng)將為我國各產(chǎn)業(yè)輸送大批高級職業(yè)人才。為了應(yīng)對上述問題，天津農(nóng)學(xué)院動科動醫(yī)學(xué)院通過加強校外研究生產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的途徑，做出了有益的嘗試。

1.立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高級應(yīng)用型人才的需求，對專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)進行再定位。從農(nóng)業(yè)人才供給側(cè)改革的角度出發(fā)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)高級職業(yè)人才的需求，審視現(xiàn)存的專碩培養(yǎng)目標(biāo)，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合。具體做法是：與畜牧行業(yè)、獸醫(yī)行業(yè)、寵物行業(yè)、獸藥行業(yè)內(nèi)農(nóng)業(yè)部認(rèn)定的“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國家重點龍頭企業(yè)”夢得集團、瑞派寵物、天津農(nóng)學(xué)院附屬動物醫(yī)院、瑞普（天津）生物藥業(yè)有限公司等業(yè)內(nèi)多家圍繞農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的國家需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的企業(yè)合作，建立產(chǎn)學(xué)研基地，通過項目合作共同培養(yǎng)學(xué)生，聽取業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)對行業(yè)高端人才培養(yǎng)的意見和建議，調(diào)整專碩培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)以應(yīng)用理論知識解決生產(chǎn)難題能力為核心、以可遷移人文素養(yǎng)為載體的專業(yè)學(xué)位碩士。

2.總結(jié)產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐經(jīng)驗，更新課程體系內(nèi)容。在學(xué)位碩士之外培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士是研究生培養(yǎng)工作主動進行的供給側(cè)改革的重要措施。教育領(lǐng)域為履行“培養(yǎng)人才、服務(wù)社會、科學(xué)研究、文化傳承”的職責(zé)，需要聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。培養(yǎng)專業(yè)碩士的工作內(nèi)容包括向碩士研究生傳授行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新的知識和技能，以便完善碩士研究生知識體系、拓展專業(yè)技能，為進一步完成論文、提高綜合素質(zhì)奠定初步基礎(chǔ)。課程內(nèi)容力求針對性、新穎性、實效性。為此，天津農(nóng)學(xué)院動科動醫(yī)學(xué)院依托產(chǎn)學(xué)研基地，借鑒了國外MPA的案例式授課模式，將產(chǎn)學(xué)研基地項目研究中遇到的生產(chǎn)問題作為案例，先將問題發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研基地、學(xué)校圖書館、電子期刊數(shù)據(jù)庫等平臺中探尋問題的產(chǎn)生原因，設(shè)計解決問題的方案，以seminar（研討會）的形式進行總結(jié)和交流。專業(yè)碩士在產(chǎn)學(xué)研基地參加科研工作，將參與過程中發(fā)現(xiàn)或遇到的問題介紹給同學(xué)，一同以上述方式進行研究探討。

3.吸納行業(yè)內(nèi)從事生產(chǎn)管理經(jīng)營的企業(yè)導(dǎo)師，以解決生產(chǎn)實際難題能力為聘用導(dǎo)師的首要標(biāo)尺。專碩導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中作用特殊，不僅需要具備學(xué)碩導(dǎo)師在理論知識方面的基本素質(zhì)，而且需要行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力。天津農(nóng)學(xué)院動科動醫(yī)學(xué)院專碩導(dǎo)師隊伍不僅吸納了學(xué)院原有校內(nèi)臨床、養(yǎng)殖、動物源性食品安全等專業(yè)方向的教師，而且強制規(guī)定吸收校外產(chǎn)學(xué)研基地中具有高級職稱、德藝雙馨的業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任導(dǎo)師，不乏企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)以及科研院所中的研究員。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)議中明確學(xué)院與校外專碩導(dǎo)師的權(quán)責(zé)利，強調(diào)導(dǎo)師在論文指導(dǎo)、課程講授中的貢獻率，以學(xué)術(shù)委員會考評、導(dǎo)師互評自評等方式審核導(dǎo)師在培養(yǎng)專碩過程中聯(lián)系實際的能力。

4.強化論文的實用性。以解決生產(chǎn)實際中遇到的問題為論文的核心內(nèi)容，圍繞一個實際問題，提出相關(guān)理論知識方面的依據(jù)，并以科學(xué)研究的方式加以思考，探究解決問題的途徑。論文是體現(xiàn)研究生培養(yǎng)成效的重要考量依據(jù)，學(xué)碩論文重要考察點是論文的理論創(chuàng)新，專碩論文的創(chuàng)新性應(yīng)當(dāng)與之有所區(qū)分。天津農(nóng)學(xué)院動科動醫(yī)學(xué)院在前述基地、師資、理論教學(xué)的保障基礎(chǔ)之上，初步形成了依托產(chǎn)學(xué)研碩士培養(yǎng)基地，項目化教學(xué)，課題化研究，成果化驗收的培養(yǎng)方式?；靥峁┬竽辽a(chǎn)的實踐環(huán)境，生產(chǎn)中的實際問題有待于發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)。校內(nèi)外導(dǎo)師甚至學(xué)生通過前期參與基地科研項目，發(fā)現(xiàn)并提煉出實際問題，將探尋原因?qū)ふ医鉀Q辦法作為論文的初步研究目標(biāo)。導(dǎo)師團隊可以根據(jù)問題本身的復(fù)雜程度，將問題分解為若干論文內(nèi)容，供學(xué)生研究探索。endprint