推動(dòng)初中生物教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)

林晶晶

【摘 要】在初中生物教學(xué)工作中，改革是促進(jìn)教學(xué)成效提升的核心動(dòng)力。廣大教師既要深刻領(lǐng)會(huì)新課程教學(xué)的精神，又要將其具體落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)改革；分析研究

一、生物教學(xué)改革勢(shì)在必行

1.陳舊教學(xué)模式影響教學(xué)有效性。過去許多生物教師完全按照教師講解、學(xué)生聽講這樣的模式，以單向灌輸為主，以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主，課堂氛圍顯得非常沉悶，學(xué)生難以體現(xiàn)出高度參與的積極性，對(duì)整體教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

2.傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)難以體現(xiàn)素質(zhì)化要求。素質(zhì)教育推進(jìn)已有較長一段時(shí)間，傳統(tǒng)教學(xué)模式中過于體現(xiàn)教師的作用，而對(duì)學(xué)生主體作用體現(xiàn)的不夠明顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維不夠生動(dòng)，互動(dòng)不夠熱烈，整個(gè)學(xué)習(xí)理解的過程處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，難以全面完成三維目標(biāo)任務(wù)。

3.學(xué)成成長需求提出更高的要求。當(dāng)代初中生已經(jīng)不再滿足于被動(dòng)聽講，他們渴望與教師進(jìn)行互動(dòng)，渴望在生物課堂上有自主發(fā)揮的空間，這也是學(xué)生綜合能力提升的一個(gè)重要方面。筆者認(rèn)為，針對(duì)這樣的迫切需求，生物教學(xué)必須要進(jìn)行徹底的改革，使其與學(xué)生的發(fā)展相吻合。

二、緊扣要點(diǎn)難點(diǎn)，以改革實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)成效提升

在生物教學(xué)改革工作中，一定要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要點(diǎn)，將有限的時(shí)間、資源和精力運(yùn)用到攻堅(jiān)克難過程之中。

1.改革教學(xué)演示手段，讓更多信息融入課堂。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在演示生物信息時(shí)以靜態(tài)手段為主，較少運(yùn)用到信息化手段。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，信息化教學(xué)手段在生物教學(xué)中有了越來越多的運(yùn)用，廣大教師要借助這一契機(jī)，對(duì)教學(xué)演示手段進(jìn)行提檔升級(jí)，讓信息手段更好的服務(wù)于生物教學(xué)。例如在光合作用的教學(xué)中，課堂無法直觀演示這一過程，教學(xué)課件可以通過動(dòng)畫模擬的方式，向?qū)W生形象揭示光合作用的整個(gè)過程，以及相關(guān)的作用因素，這樣的演示讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中難度明顯降低。在運(yùn)用信息化手段輔助教學(xué)工作的進(jìn)程中，教師一方面可以借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)，補(bǔ)充大量與生物教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，使課堂信息量更大，更加生動(dòng)和豐富。另一方面也能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更有興趣。在信息手段運(yùn)用的過程中，教師要把握好尺度，運(yùn)用的時(shí)間總長度要控制，頻率要控制，盡量在最需要的時(shí)間運(yùn)用，并定位好教學(xué)手段的輔助功能，不能讓手段牽著師生的鼻子走。

2.改革課堂教學(xué)模式，讓師生互動(dòng)更加有效。生物課堂具有極大的拓展空間，廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間、載體和線索。在生物多樣性保護(hù)教學(xué)中，筆者沒有直接開始講解，而是要求學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，對(duì)他們提出了思考題，讓學(xué)生分組討論生物多樣性的意義，當(dāng)前生物多樣性面臨著怎樣嚴(yán)竣的形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行保護(hù)。這樣的一組思考題，緊扣教材內(nèi)容，凸顯重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生深入有效開展學(xué)習(xí)具有積極的推動(dòng)作用。廣大教師和學(xué)生之間熱烈互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間也進(jìn)行充分的互動(dòng)，大家圍繞著思考題開展討論，對(duì)照教材尋找答案以及相互交流，對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行完善。無論是對(duì)生物的多樣性的內(nèi)涵、現(xiàn)狀，還是結(jié)合實(shí)際提出一些保護(hù)的建議，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分匯聚了學(xué)生的智慧。教師在這一過程中進(jìn)行有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡可能依靠自己的努力去掌握問題、攻破難點(diǎn)。經(jīng)過這樣的教學(xué)模式改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在畫龍點(diǎn)睛中訓(xùn)練了學(xué)生思維能力。

3.改革考核考查手段，讓反饋信息全面準(zhǔn)確。在考核考查環(huán)節(jié)，每一位教師都要強(qiáng)化方式方法的改革，既要全面分析評(píng)估學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平，又要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做到第一時(shí)間了解。一方面，教師要改變過去一張?jiān)嚲矶ńK身的評(píng)價(jià)模式，既要通過卷面測(cè)試了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，也要通過一些專題活動(dòng)、探究活動(dòng)了解學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r，還要結(jié)合平時(shí)的觀察、學(xué)生課堂的表現(xiàn)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和投入程度進(jìn)行全面的分析評(píng)估，以知識(shí)、能力和情感三位一體的考核方式考查學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平。另一方面，還要改變完全依靠事后檢測(cè)的習(xí)慣，盡可能將檢測(cè)環(huán)節(jié)靠前。例如在課堂上留有幾分鐘時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，第一時(shí)間獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，這也是提高教學(xué)有效性的重要方面。教師第一時(shí)間獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息之后，可以確定下一步對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而更加有效的推動(dòng)教學(xué)成效的提升。

4.改革課外活動(dòng)組織，讓能力得到充分發(fā)展。生物教學(xué)既要注重課堂又要抓住課外，特別是部分教師要改變傳統(tǒng)陳舊的理念，將課外活動(dòng)作為提高學(xué)生生物綜合素質(zhì)的有力抓手。一方面，教師要賦予學(xué)生充分的空間，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外根據(jù)自己的興趣進(jìn)行生物研究。例如分析當(dāng)前生物科技最前沿的成果，了解生物科學(xué)在生活中的具體運(yùn)用等。在活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生方向的指引，具體組織方面由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，比如日常生活中的生活技術(shù)學(xué)習(xí)之后，可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，他們會(huì)感到科技就是生產(chǎn)力，科技能夠改變我們的生活，對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到明顯提高。在生物課外活動(dòng)的組織中，教師一定要緊扣教材重點(diǎn)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高分析研究能力。在課外活動(dòng)組織的過程中，廣大教師還要協(xié)調(diào)好時(shí)間、空間等要素，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)與成長條件。

三、結(jié)束語

在生物教學(xué)工作中如何提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，需要廣大教師立足教學(xué)實(shí)際，充分吸收借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，并與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，從教學(xué)各個(gè)流程環(huán)節(jié)著手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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