論藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

張建軍

【摘 要】當(dāng)人類在進(jìn)行思考與交際的過(guò)程中，都需要語(yǔ)言這一個(gè)工具的支持。語(yǔ)言，作為一種基礎(chǔ)性的信息載體，其能夠直觀的體現(xiàn)出教學(xué)思路，同時(shí)，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)于學(xué)生也能造成一定影響。針對(duì)藝術(shù)類高職院校的學(xué)生而言，因?yàn)槠浔旧頂?shù)學(xué)基礎(chǔ)能力薄弱，所以，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，這樣不斷可以讓學(xué)生輕松的掌握數(shù)學(xué)技能，也能夠推動(dòng)其更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；藝術(shù)類；數(shù)學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于課堂教學(xué)語(yǔ)言的要求也在逐漸升高，一堂數(shù)學(xué)課是否能夠成功，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是否精彩，這對(duì)于藝術(shù)類高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。只有教學(xué)語(yǔ)言本身具有一定的生動(dòng)性，才可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)激情，如果非要說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)就是一門藝術(shù)，那么教學(xué)語(yǔ)言就是藝術(shù)中的藝術(shù)核心。所以，探討藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中的語(yǔ)言藝術(shù)具有重大的意義。

1 注重?cái)?shù)學(xué)課課堂上無(wú)聲語(yǔ)言的使用

教學(xué)藝術(shù)，主要是利用語(yǔ)言的藝術(shù)向?qū)W生傳遞知識(shí)，而教師的姿態(tài)、表情以及手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的氛圍下會(huì)不知不覺(jué)的影響學(xué)生，引導(dǎo)其情感的傾向，最終達(dá)到豐富情感的目標(biāo)。因此，在使用語(yǔ)言開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖⒁怏w態(tài)舉止來(lái)強(qiáng)化有聲語(yǔ)言，這樣的無(wú)聲語(yǔ)言使用方式能夠起到的效果更佳明顯。

1.1 表情語(yǔ)言要生動(dòng)有效

作為一名教師，學(xué)會(huì)使用不同面部、姿態(tài)以及聲音來(lái)做出不同的表情，就可以成為一名真正的教師。我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一句話：眼睛是我們心靈的窗戶，擁有眼睛，我們就可以表現(xiàn)出不同的感情。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生之間可以通過(guò)眼神來(lái)交流。所以，在上課的時(shí)候，用和藹的目光掃視每一位學(xué)生，讓學(xué)生清楚的知道教師在關(guān)注自己，這樣就可以幫助教師在這一動(dòng)力支持下控制整個(gè)課堂，最終通過(guò)無(wú)聲的語(yǔ)言完成課堂教學(xué)。而這樣的方式對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，擁有更為明顯的效果，所以教師必須要掌握好這一門基本功[1]。

1.2 手勢(shì)姿態(tài)盡量保持端正，也要親切

在藝術(shù)類的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理的使用手勢(shì)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言本身的力度，為課堂增添活力與色彩，但是不能單一的使用某一個(gè)手勢(shì)，也不能突然出來(lái)一個(gè)很另類的手勢(shì)，讓學(xué)生感覺(jué)到突兀。同時(shí)，在手勢(shì)語(yǔ)言使用的時(shí)候要保持自然得體，避免夸張過(guò)度，出現(xiàn)適得其反的效果。

2 規(guī)范板書語(yǔ)言，吸引藝術(shù)類高職學(xué)生注意力

板書語(yǔ)言表現(xiàn)在課堂教學(xué)之中是不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是針對(duì)高職數(shù)學(xué)課堂而言，需要注重解題書寫格式本身的嚴(yán)肅性以及規(guī)范性。

第一，在展示板書的時(shí)候，需要將知識(shí)的重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。為了完善板書設(shè)計(jì)，教師首先應(yīng)該將教材吃透，能夠?qū)W(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤或者是容易混淆的問(wèn)題全部歸納出來(lái)，這樣就可以合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)一目了然。

第二，在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，還應(yīng)該做到板書本身的精煉，力求讓學(xué)生看清楚重點(diǎn)。利用簡(jiǎn)單數(shù)字符號(hào)或者是文字下面添加重點(diǎn)提示，這樣可以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思考為什么會(huì)重點(diǎn)提示，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的思維習(xí)慣[2]。

第三，力求板書本身的整齊與規(guī)范。板書的規(guī)范，才可以輕松的掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，才可以掌握記憶的規(guī)律，這樣就可以形成一定的記憶能力與思維習(xí)慣。當(dāng)然，板書看起來(lái)整潔，其本身就是一種美。這樣也有利于教師提升對(duì)于藝術(shù)之美的理解，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提升自我的審美觀。這對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，也是提升心靈感受的有效方式。

3 教學(xué)語(yǔ)言要求幽默生動(dòng)，具有啟發(fā)性，能夠增加趣味性

斯維特洛夫曾經(jīng)指出：對(duì)于教育家而言，擺放在第一位的助手就是幽默，這也是最重要的一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，懂得巧妙地運(yùn)用幽默，就可以將原本教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得詼諧、風(fēng)趣、睿智，同時(shí)具有一定的藝術(shù)魅力；這樣就可以幫助學(xué)生輕松的理解新知識(shí)，接受知識(shí)內(nèi)容。藝術(shù)類高職階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于相對(duì)開放的時(shí)期，他們更加活躍，擁有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要懂得利用貼近于學(xué)生生活的事例，找到膾炙人口的名言，找到充滿時(shí)代氣息的語(yǔ)言，這樣就可以讓教學(xué)內(nèi)容講解的更加的生動(dòng)有趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

但是，并非能夠引人發(fā)笑的就全部是幽默，教學(xué)語(yǔ)言的幽默應(yīng)該具備一定的智慧，能夠讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)之中領(lǐng)悟教師語(yǔ)言之中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。但是，幽默僅僅屬于一種手段，不是目的。不能為了幽默而幽默，脫離數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和實(shí)際需求，一味地插科打諢，很容易讓學(xué)生感覺(jué)到課堂不“正規(guī)”。

另外，教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生發(fā)展自我思維能力，其關(guān)鍵點(diǎn)在于教師利用帶有鼓勵(lì)與啟發(fā)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生開展質(zhì)疑，而這一個(gè)過(guò)程，其本身就是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。因此，教師盡量挑選一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的重難點(diǎn)，盡量選擇簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講述。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生思路的開導(dǎo)，而不是直接呈現(xiàn)答案，讓學(xué)生懂得去設(shè)問(wèn)，這樣就可以幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決能力。當(dāng)然，在啟發(fā)的環(huán)節(jié)還應(yīng)該明白引導(dǎo)學(xué)生的重要性，可以幫助學(xué)生激活自身的思想，積極拓展思路。如，在羅爾定理學(xué)習(xí)之中，如果定理之中第三個(gè)條件的兩個(gè)端點(diǎn)位置函數(shù)值相等被去掉，那么會(huì)有怎樣的結(jié)果出現(xiàn)呢？如果參數(shù)方程使用曲線來(lái)加以表達(dá)，會(huì)有怎樣的結(jié)果？這樣的問(wèn)題，都可以逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，這樣也可以將微分的值定理實(shí)質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)。

4 教師的教學(xué)語(yǔ)言需要具備感情色彩，同時(shí)規(guī)范好語(yǔ)言

教師與學(xué)生之間的情感溝通與交流主要依賴于師生之間的思想感情溝通，教學(xué)語(yǔ)言作為增進(jìn)師生之間感情的有效載體，發(fā)揮了不可預(yù)計(jì)的作用，一種感人的、親切的教育語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，無(wú)論是在教授理論知識(shí)，還是在對(duì)待學(xué)生上，都應(yīng)該富含一定的感情，給予學(xué)生親切的感覺(jué)。對(duì)于高職類學(xué)生而言，這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，每一位藝術(shù)類的高職學(xué)校都擁有較強(qiáng)的自尊心，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，并且按照每一個(gè)學(xué)生的差異，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，幫助其激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能一味指責(zé)，可以利用委婉一點(diǎn)的語(yǔ)言，指出其中存在的不足之處，讓學(xué)生愿意做的更好，這樣也能達(dá)到幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的目的[3]。

規(guī)范教師用語(yǔ)，可以讓整堂課看起來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)。例如，“用湊微分法求不定積分”的學(xué)習(xí)之中， “能湊就湊，瞻前顧后”是無(wú)法直接表達(dá)數(shù)學(xué)思想的。在教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語(yǔ)言使用，才可以確保傳授知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

5 總結(jié)

總而言之，在藝術(shù)類高職數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是非常重要的。教師不但要重視自己的體態(tài)語(yǔ)言，還需要注重自己教學(xué)語(yǔ)言是否帶有情感色彩。同時(shí)，語(yǔ)言的節(jié)奏感和趣味性也非常關(guān)鍵，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以尋找最佳的教學(xué)語(yǔ)言方法。對(duì)于藝術(shù)類高職學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，還有很長(zhǎng)一段路要求，作為教師，就應(yīng)該利用最完美的語(yǔ)言藝術(shù)，讓藝術(shù)類的學(xué)生可以在“藝術(shù)”的數(shù)學(xué)殿堂之中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加順利的開展下去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周清波.注重藝術(shù)類學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（07）：218-219.

[2]李建杰，王楠，黃艷茹.五年制高職藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與結(jié)構(gòu)再建[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014（09）：91-93.

[3]馬永紅.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中數(shù)學(xué)教學(xué)），2014（02）：27.endprint