初探小學(xué)英語教學(xué)中游戲模式的運用

趙小凡

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。對小學(xué)英語教學(xué)中游戲模式的運用來說，教師要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度上出發(fā)，做好游戲教學(xué)的運用工作，采取有針對性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；游戲模式；運用

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.061

作為交流性的語言，在教學(xué)實踐中教師要從互動性與趣味性的角度上出發(fā)，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生，將其帶入到英語課堂中，滿足其學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的心理需求，也可以將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)模式中解放出來，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

一、 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)的意義

（一） 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)其實就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上出發(fā)，借助游戲活動來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在參與游戲的過程中掌握好外語知識，提高學(xué)習(xí)的效果。就現(xiàn)階段來說，小學(xué)低年級英語教學(xué)中存在著學(xué)生不愿意開口講話等現(xiàn)象，甚至還存在著害怕說話等問題。針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，同時還要樹立起學(xué)習(xí)好英語知識的信心。通過運用游戲等方法來轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語知識的錯誤看法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，從而主動參與到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)中教師就可以采取猜謎語或是做字母操等方式，來實現(xiàn)游戲?qū)氲哪繕?biāo)。通過從游戲教學(xué)的趣味性與競爭性上入手，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以幫助學(xué)生緩解緊張的心理，從而主動進入到學(xué)習(xí)中去[1]。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

對于游戲教學(xué)來說，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中教師就要先為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助游戲來與學(xué)生進行互動，促進學(xué)生智力水平上的發(fā)展，實現(xiàn)智力與情感等因素上的協(xié)調(diào)。對于這一階段的小學(xué)生來說，存在著活潑好動的特點。所以在開展游戲教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計出有難度的游戲環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行觀察，通過分析與猜測等方法來學(xué)好這一知識。以學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，不僅可以促進學(xué)生的思維發(fā)展，也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（三） 幫助學(xué)生掌握好英語知識，提升表達能力

在游戲教學(xué)的影響下，不僅可以在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)中的要求，也可以在活動中鍛煉學(xué)生的思維能力，提高其反應(yīng)與行動能力。因此，為了實現(xiàn)游戲教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生敢于開口說英語，教師就要做好教學(xué)引導(dǎo)工作。如在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助“大小聲”的游戲，教師大聲說出英語，學(xué)生小聲重復(fù)，反之教師小聲說英語，學(xué)生大聲重復(fù)。在這種教學(xué)方法下，不僅可以鍛煉好學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的發(fā)音能力。通過為學(xué)生設(shè)計出有效的教學(xué)情境，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)，也可以幫助學(xué)生主動將詞句聯(lián)系在一起，從而感受到不同游戲語境中語言的魅力。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)上的不足。游戲教學(xué)雖然有著豐富的元素，也可以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是一旦游戲設(shè)計不準(zhǔn)確，就會產(chǎn)生出許多的問題，造成學(xué)生注意力難以集中。第二，忽視學(xué)生的年齡特點。小學(xué)英語教學(xué)面對的是小學(xué)生，所以在教學(xué)中教師就要保證游戲設(shè)計能夠滿足學(xué)生的年齡特點，避免為學(xué)生設(shè)計出難度大的游戲，而要選擇一些簡單的游戲來吸引學(xué)生的目光，在游戲結(jié)束后也要做好引導(dǎo)工作。此外，游戲的面向性不足。在教學(xué)中前排的學(xué)生愿意參與到游戲中，后排的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，加之教師關(guān)注度的不足，也就使得班級中兩極分化現(xiàn)象逐漸加重[2]。

三、 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)的措施

（一） 突出教學(xué)元素的重要性

在開展游戲教學(xué)中，教師要從教學(xué)目標(biāo)上出發(fā)，為學(xué)生選擇有針對性的游戲。如在單詞復(fù)習(xí)或是聽力訓(xùn)練中來進行游戲，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識。如表演類游戲、動作類游戲以及模擬類游戲等。通過將教學(xué)元素融入到適合的環(huán)節(jié)中，不僅可以鍛煉學(xué)生的表演能力，同時也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。

（二） 教學(xué)目標(biāo)與游戲目標(biāo)上的結(jié)合

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師就要正確運用好游戲化教學(xué)方法，目的就是確保教學(xué)的順利進行，完成教學(xué)任務(wù)。但是如果在課堂中為了活躍課堂氛圍來讓學(xué)生無目的地游戲，反而會影響學(xué)生對重點知識的掌握與理解。所以在教學(xué)中教師就要先設(shè)計出有針對性的教育目標(biāo)，以此來為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？梢哉f掌握好教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為了教師首先要具備的技能之一，只有在教學(xué)目標(biāo)的帶領(lǐng)下，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識[3]。

（三）加強教師與學(xué)生之間的互動

在開展游戲教學(xué)中教師不僅要承擔(dān)起游戲指導(dǎo)的重任，同時也要積極參與到游戲中去。在游戲教學(xué)中，一旦學(xué)生在拼讀上出現(xiàn)問題，教師就要及時糾正，避免學(xué)生出現(xiàn)錯誤加重等問題。當(dāng)學(xué)生在游戲中有難以理解的知識點時，教師也要及時參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起解決存在的問題?？梢哉f在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，不僅可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展水平，也可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要運用好游戲教學(xué)方法，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，以此來感受學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，從而主動進入到學(xué)習(xí)中去，在完成游戲的同時，掌握好英語知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻：

[1] 劉鳳萍.小學(xué)英語游戲教學(xué)研究的文獻綜述[J].英語教師，2017（14）：150.

[3] 張慧.英語游戲教學(xué)研究述評[J]. 英語教師，2016（20）：125.

[2] 張建軍.基于“迪克-凱瑞”教學(xué)設(shè)計模式的小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計探討[J].教育現(xiàn)代化，2016（33）：297.endprint