初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與策略探討

李樹標(biāo)

摘 要：在新課程改革與素質(zhì)教育逐漸深入的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)形勢，沒有辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與社會發(fā)展的需要。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是在初中體育教學(xué)中，學(xué)生主動參與、積極鍛煉的意識還不夠全面，體育教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以得到提高。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動參與的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育 教育教學(xué) 策略

在當(dāng)前初中體育教學(xué)活動中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣低迷，參與程度不高，主動意識有待加強(qiáng)，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方法。良好的素質(zhì)與素養(yǎng)是進(jìn)行一切活動的必要條件，體體育教學(xué)活動就是提升學(xué)生身體素養(yǎng)的必要條件，是樹立學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣與健康習(xí)慣的重要途徑。當(dāng)前初中體育教學(xué)中教學(xué)評價體系還不成熟、教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主體性，影響學(xué)生的主動參與。下面，我將對初中體育教學(xué)中學(xué)生在互動參與進(jìn)行分析與探討。

一、初中體育教學(xué)學(xué)生主動參與的意義

1.有利于發(fā)展學(xué)生主觀能動性。初中階段的學(xué)生在心理、生理上進(jìn)一步發(fā)展，響度來說比較成熟，在這階段學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都處于成型時期，提升學(xué)生主動參與的意識，讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)環(huán)境中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)展。

2.有利于提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在初中體育教學(xué)實(shí)施的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，有利于提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。大量的教學(xué)實(shí)踐研究表明，學(xué)生主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的效果有著比較明顯的差距，主動學(xué)習(xí)可以更好的獲得知識，理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.有利于素質(zhì)教育的深入進(jìn)行。素質(zhì)教育的核心根本就是要促進(jìn)學(xué)生全方位、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，初中體育教學(xué)中進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生可以更好的親近自然，身心都感受到愉悅，進(jìn)行有效的體育鍛煉，有利于學(xué)生素質(zhì)能力的提升，德智體美勞綜合素養(yǎng)的提升，滿足素質(zhì)教育的要求。

二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)的投入力度比較小。在初中體育教學(xué)活動中，資金缺少，體育教學(xué)設(shè)施不夠完善，教師教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)有待提升，教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新、教學(xué)形式枯燥單一，影響體育教學(xué)質(zhì)量，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，大部分學(xué)生比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與升學(xué)率，對體育學(xué)習(xí)的投入力度比較不足。一個體育教師往往要帶好幾個班級，體育教學(xué)的科研力度投入也不足，體育教師的教學(xué)積極性被打壓，學(xué)生受到這種環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)的積極性與主動性變得很差，難以主動投入到學(xué)習(xí)活動中。

2.受到應(yīng)試教育的影響。雖然素質(zhì)教育深入實(shí)施多年，但是應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)校在升學(xué)、成績的壓力下，會將文化課程放在重中之重的地位，不會過多的進(jìn)行體育活動的開展，有的學(xué)校甚至將體育課程霸占，進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)，完成相關(guān)考核，體育考試的標(biāo)準(zhǔn)比較低，學(xué)生不用多大力氣就是完成任務(wù)，難以真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.教學(xué)觀念比較陳舊。體育教學(xué)中，教學(xué)模式依然是學(xué)生模仿教師的操作形式，一些接受能力比較差的學(xué)生不會及時的反應(yīng)問題，只有在體育課上有效的接受教師的信息，就會失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)與逆反心理，教師在教學(xué)中沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)水平與身體素質(zhì)，而沒有進(jìn)行針對性具體性的交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到壓制。

三、初中體育教學(xué)學(xué)生主動參與策略

1.變革教學(xué)內(nèi)容。社會需要的素質(zhì)全面的綜合人才，人的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)一樣重要。初中體育教學(xué)應(yīng)該按照體育新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，將體育教材用到實(shí)處，教師在教學(xué)中需要注意，教學(xué)并不是將教材中知識一句句念給學(xué)生，而是采取有效的方式，將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的呈現(xiàn)出來，豐富教學(xué)內(nèi)容，展示最科學(xué)最合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、身體素養(yǎng)等進(jìn)行分組，適當(dāng)變革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生群體之間差異比較明顯，他們興趣、愛好、性格都不同，教師在教學(xué)中要尊重每一個學(xué)生，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，需要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的，匹配學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。教師在教學(xué)中還要結(jié)合時下熱點(diǎn)與學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如可以在體育項(xiàng)目中開展撕名牌的活動，讓學(xué)生在玩耍中鍛煉，在鍛煉中提升，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。

2.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。在開展體育鍛煉的過程中，需要將理論講解的時間變短，將實(shí)踐活動的時間拉長。在學(xué)生不理解的時候，教師需要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，因此，師生之間的交流就十分重要，共同參與到學(xué)習(xí)活動中來，共同進(jìn)行體育活動，例如，在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的時候，可以參與到學(xué)生打球的過程中，互相搶球，并且滲透給學(xué)生運(yùn)球的要點(diǎn)。班級里總會有一些身體較差的學(xué)生，或者不喜歡運(yùn)動的學(xué)生教師更要與這些學(xué)生主動的交流，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心，更是要采取游戲教學(xué)法，引導(dǎo)教學(xué)法等，積極學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生處于權(quán)威與領(lǐng)導(dǎo)的地位，學(xué)生基本上是跟著教師的步伐進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與活動，在這種情況下，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動力與欲望，不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)形式下，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生更好的參與到體育鍛煉中，教師應(yīng)該合理的安排教學(xué)活動，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.采取多元化的評價方式。在初中體育鍛煉一學(xué)習(xí)中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科協(xié)合理的評價，依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)與個體差異，采取多元化的評價方式，促進(jìn)限額合格更積極主動的學(xué)習(xí)中。例如女子800與男子1000米的教學(xué)中，可以采取多元化的評價方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與，不要將學(xué)生的考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生跑步結(jié)果，進(jìn)步情況進(jìn)行合理的評價，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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