淺談小學英語教學與電教媒體的整合

石美新

隨著教學改革的不斷深入，電化教學手段越來越多地被人們認識、重視和采用，其效果也越加明顯。多媒體技術(shù)的運用在英語教學中發(fā)揮著積極作用，對學生能力的培養(yǎng)也不可低估。二十一世紀是信息和網(wǎng)絡(luò)時代，二十一世紀對人才的要求是具有實踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力?？茖W技術(shù)的持續(xù)進步變革著人類的生活方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了便利條件。多媒體技術(shù)已成為教師的得力助手，它不僅輔助教師傳授知識，更能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，變被動學習為主動學習，提高學生的認知水平。

一、運用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣

烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向?！毙睦韺W認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。可見，興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。多媒體教學做到了聲像結(jié)合，圖文并茂，既適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點，又容易讓學生產(chǎn)生興趣。在教學“Colours”時，利用多媒體魔術(shù)盒：Magie has many beautiful pictures.Would you like to see them with music？Ss：OK！隨著輕柔的音樂，屏幕上出現(xiàn)了碧綠的原野、爛漫的山花、皚皚的白雪、蓬勃的紅日、湛藍的天空，孩子們躁動的心隨著音樂，隨著畫面安靜下來，情不自禁地融入了這美的境界，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲：How beautiful！How nice！I like them.教師隨機提出問題：What can you see in the picture？What colours can you see？從而順利地導(dǎo)入課文主題：Colours.

二、運用電教手段，創(chuàng)設(shè)英語課堂情境

英語是一門技能型課程，要學好英語，關(guān)鍵是要多練、多實踐，而語言實踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學生在這種假想的語言情景中去操練所學到的英語，這樣的“情景”常常使學生忘記，甚至造成語法錯誤。有了多媒體，就為學生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實的情景，為學生提供了使用英語的語境，使學生能夠“觸境生活”，他們一看圖片就知道情景。例如在教“How are you？及回答：Fine，thank you. Not very well.”句型時，教師先展現(xiàn)出一個又蹦又跳的小女孩，當問到How are you？小女孩興高采烈的回答，F(xiàn)ine，thank you.接著，又出現(xiàn)一副一個小男孩躺在醫(yī)院里的畫面，當問到How are you？小男孩回答：Not very well.讓這些貼近生活的內(nèi)容，通過多媒體展現(xiàn)而更加形象生動，一目了然，讓學生心領(lǐng)神會。

三、運用電教手段，培養(yǎng)學生的交際能力

英語課堂教學要讓學生在課堂上多進行交際。交際可以是書面的，也可以是口頭的。作為教師，要事先對話題、情景、訓練項目進行精心設(shè)計。交際活動要讓學生練習表達能力。激發(fā)學生的學習動機，讓學生有機會練習表達。要做到這點，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。多媒體能提供逼真的交際情景、語言，將教學內(nèi)容涉及的事物、場景等真實再現(xiàn)于課堂，讓學生體會生機勃勃的生活。在教學“How much is your skirt？”時，課文是關(guān)于學生購物的對話，先動畫示范用英語怎樣買賣衣服，然后讓學生分組模仿動畫，進行交際和買賣。并讓學生進行擴展，用他們自己的東西模擬如何用英語買賣，談價錢。在這些活動中，學生的聽說能力和交際能力得到了很大的提高。

四、運用電教媒體，開拓學生的視野

根據(jù)英語新課標，教師應(yīng)補充相關(guān)的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，拓展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓學生感受外國文化的環(huán)境氛圍。如在教“Where are you from？”這一課時，利用多媒體顯示教學內(nèi)容，出示了中國、美國、英國、法國的國旗，還出示了各國具有代表的東西，如：中國的天安門、美國的白宮、法國的凱旋門、英國的大本鐘，學生大開眼界，豁然開朗，這激起他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，同時了解中西方的文化差異。因此可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

運用多媒體技術(shù)輔助英語教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。教師必須樹立現(xiàn)代化的教育理念。在小學英語教學設(shè)計、制作、運用多媒體的過程中，遵循使用原則，緊緊圍繞教學內(nèi)容，靈活機動，充分發(fā)揮和利用多媒體的優(yōu)勢，使多媒體教學這一形式完全服務(wù)于教學內(nèi)容，對內(nèi)容產(chǎn)生積極的推動作用，并與其他的教學方法很好地結(jié)合，各展所長、相輔相成，成為一種先進、高效，深受學生和教師喜愛的復(fù)合教學形式。（作者單位：江西省南昌市西湖區(qū)濠上街小學）endprint