小學數(shù)學課堂開展對話教學的實踐研究

汪正花

在小學數(shù)學教學中，要及時更新教學方法，轉變傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，同時還要加強教師與學生之間在課堂中的互動，借助對話交流來提高學生的學習效果。

一、對話教學

（一）含義。對于對話教學來說，就是教學主體之間借助有效的話題來實現(xiàn)交流的目標，同時還要在原有的基礎上來找出教學中的重點與難點知識。由于師生之間是相互傾聽的，所以也可以有效提高教學的質量。從教育的層面上來說，對話教學有著極為重要的意義。尤其是對于數(shù)學知識來說，注重教師與學生之間的互動交流。因此，在小學數(shù)學教學中教師就要不斷提高與學生之間交流的質量，以此來滿足下一階段教學的開展。可以說在對話教學中注重教師與學生之間的交流，所以教師就要做好要研究與分析工作，提高教學的質量。

（二）步驟。從理論的角度上來說，教師、學生與教材之間是獨立且平等的對話源，所以三者之間是相互作用與相互了解的。第一，課前準備。在這一階段中主要分為教師與教材、學生與教材之間的對話。通過分析教材來為學生創(chuàng)建出教學情境，學生也可以通過教材來掌握經驗，為實現(xiàn)對話做準備。第二，教學中的轉換。在開展教學工作中教師與學生之間的對話是相互作用的，并可以形成開放式的對話場所。在對話中對話源會發(fā)生實質性的變化，如學生可以借助對話來獲取新的知識，實現(xiàn)思維的發(fā)展，對教材也可以實現(xiàn)全新的理解，教師也可以借助對話來展現(xiàn)出自身的主導性。第三，課后拓展。在這一階段中就體現(xiàn)在了教師、學生以及教材之間的對話上，可以從課堂的基礎上出發(fā)，延伸到更為廣闊的空間中。

二、在小學數(shù)學教學中運用對話教學的措施

（一）創(chuàng)建出良好的對話情境。對于教育來說，其目的并不是要進行知識的傳播，而是要通過激勵、鼓舞等方法來提高學生的學習欲望。所以說只有為學生創(chuàng)建出生動的教學情境，才能提高教學的效果。在情境的影響下，也可以幫助加強教師與學生之間的交流效果，從而實現(xiàn)真正意義上的對話教學。隨著新課改的不斷發(fā)展，教師在為學生創(chuàng)建教學情境的過程中就要做好研究工作，找出教學的切入點，以此來促進學生的思維發(fā)展，滿足學生的學習需求。首先，要堅持從對話教學情境的原則上入手。第一，要堅持平等性的原則。實現(xiàn)教學氛圍上的平等性可以提高學生的安全感，同時也可以啟發(fā)學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。作為獨立的個性，教師在教學中就要平等地面對每一個學生，為學生營造出良好的學習環(huán)境。從而激發(fā)出學生的學習欲望，主動與教師進行交流。第二，要堅持交往性的原則。從構建主義的角度上出發(fā)，學生知識不僅可以從個人構建上生成，同時也可以在社會環(huán)境的相互作用與影響下建構生成。因此，在創(chuàng)設教學情境時，教師就要將課堂構建成寬松的教學環(huán)境，轉變傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，加強教師與學生之間的情感交流，幫助學生學會怎樣進行人際交往，從而學會公平競爭，滿足發(fā)展與合作的要求。第三，要創(chuàng)建出懸念情境，以此來提高學生的學習效果。在懸念情境的影響下，可以吸引學生的目光，刺激學生的思維，激發(fā)出學生的求知欲，從而主動進入到學習狀態(tài)中。因此，在對話教學開始階段，教師就要從學生的心理特點上入手，有目的的為學生創(chuàng)建教學情境，激發(fā)出學生的學習積極性。如學生在學習角類知識的過程中，教師就可以借助多媒體來引導學生學習，并向學生展示出生活中常見的角的知識，提出問題。在這種教學情境下，學生可以產生出學習的欲望，主動探究這一知識。

（二）做好話題設計工作。對于話題來說，就是從對話的角度上出發(fā)，借助問題的形式來展示。因此，在小學數(shù)學對話教學中教師與學生就要從問題上入手，實現(xiàn)有質量的對話，同時還要不斷深入與創(chuàng)新，以此來提高學生的學習效果。第一，選擇好對話的類型。首先，教師可以從導學性話題上入手，借助鋪墊性話題來開展教學工作。如學生在學習面積類知識的過程中教師就可以從面積概念上入手，引導學生觀察教材的表面等，然后提出問題。通過正確的引導，可以幫助學生逐漸掌握好面積的本質屬性，從而掌握好這一知識。其次，從思辨性話題上入手來進行教學。對于這一話題來說就是要引發(fā)學生與教師之間的爭論。借助爭論性話題可以為其提供完全不同的見解，同時也可以提供說明自己觀念的情境。因此，教師在設計思辨性話題的過程中就要從學生的思維節(jié)點上出發(fā)，鼓勵學生進行探究，找出存在的不足，以此來理解好知識。此外，教師也可以從拓展性與評價性等話題上來進行教學，促進學生的思維發(fā)展，滿足學生的學習需求。只有設計出可以滿足學生學習需求的話題，才能讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣，從而主動進入到學習中去，提高學習的效果。（作者單位：江西省婺源縣思口中心小學）endprint