淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

劉曉桃

有人說(shuō)：“醫(yī)生越老越吃香，教師越老越惹人嫌?！钡灿兴自捳f(shuō)：“家有一老，如有一寶。”其實(shí)，一個(gè)學(xué)校中，老教師也是寶，醫(yī)生越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)，教師也是越教越有經(jīng)驗(yàn)。只是或許人老視力退化，運(yùn)用多媒體能力以及批改作業(yè)，體力方面等，有的老教師有些力不從心，但每位老教師在多年的教學(xué)中都或多或少地能總結(jié)出了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、課堂常規(guī)貴在持之以恒

從一年級(jí)開(kāi)始，先著手抓常規(guī)。每個(gè)人所用的方法不同。筆者上第一堂課的時(shí)候，往往都是這樣上的：先從打招呼開(kāi)始，用音樂(lè)形式：小朋友好?。▅1235|），要求學(xué)生說(shuō)：教師你好?。▅6531|）。然后要求學(xué)生學(xué)習(xí)坐姿、文具的擺放、課本的擺放按教師的方法練習(xí)。低段的課堂教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生中途休息，防止學(xué)生累了或教師要換教具之類。筆者會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)月牙，告訴學(xué)生看到月牙后立刻趴在桌子上瞇上眼睛小憩，聽(tīng)到教師唱（|54321|）學(xué)生就坐正繼續(xù)聽(tīng)課。要求學(xué)生養(yǎng)成舉手的習(xí)慣。這些訓(xùn)練都靈活貫穿于課堂中，持之以恒，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)教師的課堂教學(xué)，舉一反三，輕松自如。

二、拼音教學(xué)貴在寓教于樂(lè)

剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)游戲。本著這一特點(diǎn)，筆者在拼音教學(xué)將游戲與教學(xué)相結(jié)合：如“ɑ”的四個(gè)聲調(diào)的寫(xiě)法、讀音，著重強(qiáng)調(diào)四個(gè)聲調(diào)的要領(lǐng)、讀音的區(qū)別，讓學(xué)生有初步了解，輔以游戲加深理解并鞏固。比如，在黑板上寫(xiě)上一排“ɑ”，學(xué)生根據(jù)教師的讀音來(lái)標(biāo)聲調(diào)，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)上來(lái)標(biāo)，一排“ɑ”標(biāo)完后讓學(xué)生讀，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。再比如，教“ie”的時(shí)候可以用找朋友的方法。教師對(duì)錯(cuò)誤的地方予以糾正，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出及時(shí)評(píng)價(jià)，并自己制作小紅花或小紅旗對(duì)學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，以示鼓勵(lì)。讓拼音教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)中掌握知識(shí)，并愛(ài)上學(xué)習(xí)。在課堂中教學(xué)、游戲、鼓勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)在其中，在歡樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，增加自信。

三、朗讀教學(xué)貴在形式多樣

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)融會(huì)貫通的關(guān)鍵還是在于要開(kāi)口，即朗讀。而該如何讓學(xué)生開(kāi)口朗讀呢？筆者覺(jué)得形式十分重要。將朗讀教學(xué)和學(xué)生的生活相結(jié)合，采取豐富多樣的形式，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，了解生活。如今有不少網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)（筆者知道的很少），每一次教完一段話或一首詩(shī)，在指導(dǎo)完該怎樣讀，帶怎樣的感情去讀以后筆者就會(huì)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的朗讀。筆者會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我們帶著感情來(lái)讀一讀?！边@是全班齊讀。讀后筆者會(huì)說(shuō)：“帥哥們，你們想不想再讀?！边@是全班男生讀，讀的不好時(shí)筆者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)你們是蟋蟀的‘蟀?！蹦猩环?，再讀?！懊琅畟儯氩幌氡人麄冏x得更好。”女生齊呼“想”，全體女生讀，接下來(lái)小組讀、分組讀、個(gè)人讀，形式多樣，反復(fù)朗讀。學(xué)生越讀越有勁，要背誦的課文也差不多能背了。在朗讀《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，學(xué)生們那雄壯的神態(tài)、高亢的聲音都讓筆者為之感染，為之震撼。

四、作文教學(xué)貴在真情實(shí)感

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，作文的興趣在具體的形象面前和情景之中更易激發(fā)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事務(wù)，養(yǎng)成觀察和思考的良好習(xí)慣。比如，寫(xiě)《美麗的校園》，學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園，在學(xué)生的心目中，無(wú)論學(xué)校的條件怎樣，它都是美麗的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，結(jié)交伙伴，學(xué)校的每一處風(fēng)景中都蘊(yùn)含著學(xué)生的足跡與歡笑，這些都是作文題材的源泉。在教師的指點(diǎn)下，讓學(xué)生的真情實(shí)感跳下筆尖，躍然紙上。

“教無(wú)定法”，每個(gè)教師都會(huì)有自己的獨(dú)特的教學(xué)方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將快樂(lè)孕育于教學(xué)之中，讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)?。ㄗ髡邌挝唬航魇【畬绞芯畬綄?shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint