基于應(yīng)用意識培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)能力

廖慧

眾所周知，知識學(xué)習(xí)的最終目的不是掌握，而是合理應(yīng)用?，F(xiàn)代化的教學(xué)追求的是高質(zhì)量的人才，因而如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，已成為了教育界最為關(guān)注的問題，也成了檢驗教與學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，本文以此為探討中心，對其必然性及具體的方略進(jìn)行了分析。

一、必然性剖析

1.有益于學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中想要調(diào)動其學(xué)習(xí)的情緒，并不是簡單地教就可以的，這樣只能培養(yǎng)出較多機(jī)械性的人才，對社會的和諧發(fā)展益處并不大。而以應(yīng)用意識為教學(xué)目的的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠改變其對數(shù)學(xué)課程的想法，能使其意識到原來知識就存在于生活中，當(dāng)掌握了豐富的知識之后，能夠更好地解決生活中遇到的難題。這樣感受到數(shù)學(xué)知識對自身的益處之后，自然學(xué)習(xí)的情緒會被無限的調(diào)動，會樂于參與到各學(xué)習(xí)活動中，更好地發(fā)揮自己的作用。

2.有益于思考意識的提升。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)最離不開的便是思考，思考是學(xué)習(xí)的靈魂，更是應(yīng)用意識的重要前提。以往機(jī)械化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課中時間被教師大量的講解所占據(jù)，課后時間又被布置的大量作業(yè)所占據(jù)，因而根本沒有思考的空間，更別提思考的意識了。而將應(yīng)用意識作為教學(xué)的目標(biāo)，則能夠通過設(shè)置的各種有趣數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生開始試著去思考，這樣當(dāng)其通過自己的思考與努力獲得一定的成果時，自然自身的思考意識會不斷提升，會樂于對任何問題進(jìn)行思考與分析。

3.有益于實踐意識的提升?，F(xiàn)代化的社會中，無處不是暗潮洶涌，人才競爭十分的激烈，想要提升自己的競爭能力，就需要不斷提升實踐能力。而將應(yīng)用意識培養(yǎng)作為教學(xué)的前進(jìn)方向，能夠給教師指明教學(xué)的方向，根據(jù)此教學(xué)方向來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，實施教學(xué)活動，才能夠真正讓學(xué)生將知識與生活完美融合，達(dá)到靈活應(yīng)用、舉一反三的目的，將學(xué)習(xí)到知識的作用淋漓盡致發(fā)揮出來，相信這對于其綜合能力及將來的發(fā)展都是百利而無一害的。

二、具體方略剖析

1.生活情境，調(diào)動應(yīng)用意識。對于應(yīng)用意識的培養(yǎng)而言，創(chuàng)設(shè)生活情境是非常有效的方式，較多數(shù)學(xué)知識都來源于生活，因此，此生活情境的合理創(chuàng)設(shè)既能快速吸引其注意力，又能夠使其遇到與情境相似問題時，學(xué)會運用所學(xué)知識講解實際問題。同時，熟悉的生活情境可以調(diào)動應(yīng)用的情緒，提升應(yīng)用意識。比如在學(xué)習(xí)《四則運算》時，可以設(shè)計這樣的生活情境，將零食賣場搬到課堂中，由學(xué)生分別扮演“小吃貨”、“店長”，小吃貨帶來88元錢，先拿了9個棒棒糖，每個棒棒糖的價錢是2元，又拿了5個冰激凌，冰激凌的價錢是棒棒糖的2倍，又拿了8個溜溜球玩具，一個冰激凌的價錢可以買4個溜溜球，請學(xué)生們計算一下，最后小吃貨還剩下多少錢呢？請將每個零食的價錢都計算出來。這樣簡單的購物計算題，能增加其參與度，使課堂變得更加豐富與多彩，有益于其對四則運算知識的深入理解與分析，更有益于生活中購物時更清楚的進(jìn)行計算。

2.結(jié)合具體問題，感受應(yīng)用意義。提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值。當(dāng)其有了一次這樣的感受之后，在以后的學(xué)習(xí)過程中，會更樂于積極學(xué)習(xí)并將知識應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用成就感。比如當(dāng)學(xué)習(xí)完《三角形的面積》相關(guān)內(nèi)容時，可以將學(xué)生分為不同的小組，并進(jìn)行比賽。比賽內(nèi)容：搜集生活中的三角形物體，并用多媒體圖片出示真實的三角形房屋，要在此房屋中的地板上鋪滿地毯，請問如何計算呢？看哪組學(xué)生能搜集到最多的三角形物體，并將其面積最快的計算出來。計算面積是生活中常會用到的，只有讓其自己親自動手，才能夠在生活中養(yǎng)成意識與習(xí)慣，提升其動手操作及應(yīng)用意識。

3.課外實踐，擴(kuò)寬應(yīng)用途徑。數(shù)學(xué)課堂中的時間是有限的，活動內(nèi)容也是有限的，如果僅依靠此途徑，很難使其應(yīng)用意識得到快速的提升。因此，要注重課外實踐活動的經(jīng)常開展，這樣能讓學(xué)生自己搜集資料并利用資料解決問題。比如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》相關(guān)內(nèi)容時，教室中的圓柱形和圓錐形的物品較少，因而可以帶領(lǐng)他們走入到生活中，去看一看郊外的煙囪、生活中倒油的漏斗、隨處可見的電線桿、大賣場中嬰兒的奶粉罐等等，并利用課外課堂來進(jìn)行對圓柱和圓錐知識點的講解及面積公式的由來。這樣不僅能徹底激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的積極性，還可以使學(xué)生的視野更加的廣闊，提升其對知識應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)識。（作者單位：江西省贛州市蓉江新區(qū)潭口鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint