芻議提高初中物理有效教學(xué)的策略

劉豐福

隨著初中物理新課改的愈演愈烈，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)方法都發(fā)生了相應(yīng)的變化，學(xué)生的主體地位也得到了明顯提高，這無(wú)疑給初中物理的課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，也讓目前的新課改有了一個(gè)美好的發(fā)展前途。

一、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)步驟

提高課堂的教學(xué)效果首要任務(wù)就是要有先進(jìn)的教學(xué)理論。初中物理新課標(biāo)明確指出：初中物理的主要目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從自然到物理以及從生活到物理，同時(shí)也應(yīng)注重初中物理和其他學(xué)科之間的融合，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。先進(jìn)的教學(xué)理論已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教育模式的種種不足，它更加注重學(xué)生的主體地位，更加重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，也更加注重學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此教師必須學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)中的扮演角色，將教學(xué)活動(dòng)朝著更加適應(yīng)時(shí)代要求、更加有益于學(xué)生的身心發(fā)展方向來(lái)實(shí)施。

二、認(rèn)清誤區(qū)，明確概念及規(guī)律的依據(jù)

學(xué)生由于受到慣性思維以及錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的局限，因此在理解初中物理概念和規(guī)律時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。此時(shí)教師必須要向?qū)W生解釋這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓他們認(rèn)清誤區(qū)，明確概念及規(guī)律的依據(jù)。同時(shí)教師也可以向?qū)W生展示一些與他們的預(yù)期結(jié)果正相反的實(shí)驗(yàn)，讓他們的思維產(chǎn)生沖突，然后在師生的共同努力下進(jìn)行分析歸納，從而得出科學(xué)的結(jié)論，這樣的話學(xué)生就會(huì)對(duì)原來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)有一個(gè)深刻的印象，不僅能糾正他們?cè)瓉?lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且能更加持久地記住相關(guān)的概念和規(guī)律，這對(duì)提高初中物理教學(xué)的有效性來(lái)說(shuō)具有很重要的意義。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)電功和電能時(shí)，往往不能區(qū)別它們之間的不同，總會(huì)認(rèn)為它們表達(dá)的是一樣的物理意義，這時(shí)教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，盡管它們的單位是一樣的，但它們的意義卻不相同：電能是能量形式，它強(qiáng)調(diào)的是狀態(tài)，而電功強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，它的意思是：電流做了多少功，而事實(shí)上它是指用電器在一段時(shí)間內(nèi)所消耗電能的多少，電功必須是對(duì)于用電器耗電的過(guò)程來(lái)說(shuō)的。

三、公正看待學(xué)生提出的疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，往往是那些喜歡提問(wèn)題的學(xué)生會(huì)積極地參與教師的課堂教學(xué)，這些學(xué)生善于思考，雖然有時(shí)提的問(wèn)題會(huì)讓教師摸不著頭腦，但恰恰是透過(guò)這些問(wèn)題可以看出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。此時(shí)教師在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題一定要公正平等，要合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們刻苦攻堅(jiān)，努力尋求解決問(wèn)題的辦法和答案。比如在學(xué)完如何使用電壓表和電流表之后，學(xué)生就會(huì)提出一系列的問(wèn)題。比如“為什么電流就不能并聯(lián)在電路的兩端？為什么電壓表就不能串聯(lián)在電路中？如果電流表并聯(lián)在電路兩端會(huì)出現(xiàn)什么情況？可不可以達(dá)到測(cè)量目的？”等。此時(shí)教師應(yīng)公正平等地看待學(xué)生提出的問(wèn)題，特別是那些不切實(shí)際的問(wèn)題，教師應(yīng)給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，不斷激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，教學(xué)的基本任務(wù)并不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生某些知識(shí)，還要讓他們掌握一些學(xué)習(xí)方法以及思考方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高成績(jī)的一個(gè)重要因素就是要有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并將這一思想應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)中。首先是合理滲透。教師充分發(fā)掘教材中的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)中。其次是相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有意識(shí)地去指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，利用最佳時(shí)機(jī)去點(diǎn)撥他們，讓他們掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。最后是及時(shí)總結(jié)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)來(lái)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要求他們總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)完善，并得出規(guī)律。

2.協(xié)助學(xué)生歸納規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通。學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是鞏固訓(xùn)練。無(wú)論課堂上的例題還是課后的練習(xí)，教師都必須精心挑選，以此避免學(xué)生反復(fù)做同樣的練習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)仔細(xì)講解題目，協(xié)助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通。

總而言之，提高初中物理有效教學(xué)的策略多種多樣，教師只有讓學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)告知他們初中物理中有很多讓人興味盎然的知識(shí)等著他們?nèi)ヌ剿?，也要讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教師組織的課堂教學(xué)中去。而要讓初中物理教學(xué)更有效，教師必須要讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)運(yùn)用形式多樣的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師自身的人格魅力和情感態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，這些也是提高初中物理課堂有效教學(xué)的策略。（作者單位：江西省興國(guó)縣江背中學(xué)）endprint