媒介融合下廣播節(jié)目主持人傳播力重塑探討

謝群

摘要：在媒介融合的大趨勢(shì)下，對(duì)廣播節(jié)目主持人傳播力的重塑不僅有利于提高廣播節(jié)目主持人自身的素質(zhì)，而且有利于傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任感。本文分析了當(dāng)前廣播節(jié)目主持人的傳播特點(diǎn)以及主持人傳播力減弱的表現(xiàn)，重點(diǎn)探討了媒介融合下廣播節(jié)目主持人傳播力重塑的途徑，旨在通過重塑廣播節(jié)目主持人的傳播力，提高廣播節(jié)目的新聞傳播力，力爭在媒介融合時(shí)代中體現(xiàn)廣播自身的特色和和競爭力。

關(guān)鍵詞：媒介融合 廣播節(jié)目 傳播力 重塑

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)備運(yùn)用到新聞行業(yè)當(dāng)中，推動(dòng)了我國新聞業(yè)跨時(shí)代的變革。在科學(xué)實(shí)力和技術(shù)水平不斷提高的前提下，傳媒運(yùn)行方式和媒介的形態(tài)也在不斷進(jìn)行變化，特別是廣播節(jié)目，大眾的收聽渠道、時(shí)間和方式也發(fā)生了巨大的變化。在這個(gè)過程中，廣播節(jié)目主持人的傳播力有了細(xì)微的變化，這就需要進(jìn)行深入探討研究，為重塑廣播主持人傳播力尋找更加有效的途徑，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

媒介融合下廣播節(jié)目主持人傳播的特點(diǎn)

一、主持風(fēng)格多樣化。隨著媒體行業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，廣播節(jié)目主持人的能力和素質(zhì)要求越來越高，不同的節(jié)目中不同主持人都形成了各自的主持風(fēng)格。這種主持風(fēng)格呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化等特點(diǎn)，使得聽眾在收聽節(jié)目同時(shí)也了解、熟悉主持人風(fēng)格，讓廣播的傳播力和影響力更加強(qiáng)大。

二、主持人角色更加多變，涉及領(lǐng)域更加多元化。與以往的廣播節(jié)目不同，媒介融合下的廣播節(jié)目中主持人需通過數(shù)個(gè)傳播渠道，同時(shí)控制兩個(gè)或者多個(gè)媒體的界面，來向社會(huì)大眾傳播相關(guān)的信息，還要搜集社會(huì)大眾反饋回來的信息，并且針對(duì)這些信息進(jìn)行分類整理，及時(shí)進(jìn)行信息處理，向聽眾做好反饋工作是廣播節(jié)目主持的重點(diǎn)之一。主持人的角色也更加多元，不再只是停留在聲音的層面，而在更多的平臺(tái)上出現(xiàn)，如聲音和視頻的同步出現(xiàn)，這會(huì)讓廣播節(jié)目主持人的形象更加完整和真實(shí)。

三、傳統(tǒng)主持人與聽眾的溝通方式有所轉(zhuǎn)變。在媒介融合的背景下，主持人和聽眾都有了更多的選擇方式，比如說主持人可以根據(jù)自己所需要傳播的內(nèi)容選擇不同的聽眾。主持人進(jìn)行信息傳播的方式也可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，溝通方式的轉(zhuǎn)變也是這個(gè)背景下主持人傳播力的一點(diǎn)典型特征。

媒介融合下廣播節(jié)目主持人傳播力減弱的表現(xiàn)

一、主持人語言權(quán)威性的下降，傳播力度淡化。主持人語言權(quán)威性的下降主要體現(xiàn)在以下方面：第一，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等傳播平臺(tái)不斷呈現(xiàn)出多樣化，很多的新聞信息不用通過廣播節(jié)目的傳播大眾就可以獲得，主持人的權(quán)威性受到了一定程度上的影響。第二，受現(xiàn)代技術(shù)革新浪潮的影響，傳統(tǒng)廣播新聞信息的擴(kuò)散有了一定的滯后性，其技術(shù)單一和時(shí)間空間的局限更加明顯。新技術(shù)的變革給主持人帶來了一定的壓力，想要吸引聽眾需不斷提高自身的新聞敏感度，把握社會(huì)流行元素。第三，網(wǎng)民可以通過網(wǎng)絡(luò)、微信等發(fā)布自己的觀點(diǎn)和看法，在宏觀的文化語境下，主持人固有的傳播方式權(quán)威性下降，傳播規(guī)模不斷縮小，傳播力度淡化。

二、主持人自身傳播能力和素質(zhì)有待提高。在之前的廣播節(jié)目主持人培養(yǎng)中，學(xué)校和新聞業(yè)更多側(cè)重的是聲音技巧和語言表達(dá)技巧的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了對(duì)主持人自身涵養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是近幾年來，我國高校不斷擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生報(bào)考相應(yīng)的專業(yè)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，播音主持專業(yè)的學(xué)生數(shù)量成倍增長，但是與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍的發(fā)展不盡如人意，專業(yè)性高校并不多。作為綜合性較強(qiáng)的播音主持專業(yè)并沒有得到很多高校的重視，學(xué)生在學(xué)校接觸的僅僅是播音語言技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，普遍缺乏綜合性知識(shí)和理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。因此，在該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，有很大一部分學(xué)生找不到與專業(yè)相關(guān)的工作機(jī)會(huì)，相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生在崗位上需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行再學(xué)習(xí)磨煉。這就說明，主持人自身的傳播能力和素質(zhì)需要進(jìn)一步的提高。

媒介融合下的廣播節(jié)目主持人傳播力重塑的途徑

一、轉(zhuǎn)變傳播媒體管理機(jī)制，明確主持人職責(zé)。在媒介融合背景下進(jìn)行廣播節(jié)目主持人傳播力重塑，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)傳播媒體的運(yùn)行管理機(jī)制。比如說打破傳統(tǒng)的一成不變的崗位體制，可以采取競爭上崗的體制，打破主持人終身制，在一定時(shí)間之后可以根據(jù)節(jié)目的反響程度進(jìn)行相應(yīng)的主持人調(diào)整，相應(yīng)的頻道和主持人都可以進(jìn)行雙向選擇。這樣有利于主持人有提升自我的壓力和動(dòng)力，挖掘自身潛力，制作出更多好聽好看的節(jié)目。細(xì)化完善主持人崗位職責(zé)，這些職責(zé)內(nèi)容要多樣化和具體化，力求讓主持人在工作中感受到通過做節(jié)目傳播信息的社會(huì)價(jià)值。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的節(jié)目對(duì)傳統(tǒng)廣播節(jié)目造成了沖擊，主持人應(yīng)積極提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷完善自身素質(zhì)，以便應(yīng)對(duì)當(dāng)前多變的節(jié)目傳播形式。在媒介融合下，廣播節(jié)目主持人與節(jié)目能夠更好地進(jìn)行融合，主持人獨(dú)特的個(gè)性使之成為節(jié)目中無可替代的標(biāo)志，成為節(jié)目的品牌。受眾從最初收聽節(jié)目到對(duì)主持人的認(rèn)可，并因主持人自身魅力而受到吸引，因而更關(guān)注節(jié)目。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可使主持人與受眾的交流更為便捷、廣泛，從而為廣播節(jié)目、節(jié)目主持人帶來一定的質(zhì)變。目前主持人已經(jīng)深入到了更多節(jié)目的運(yùn)作環(huán)節(jié)當(dāng)中，例如參與到節(jié)目的創(chuàng)意策劃、內(nèi)容采編、制作與渠道傳播當(dāng)中，逐漸作為節(jié)目靈魂創(chuàng)作的主體。

二、學(xué)會(huì)利用新技術(shù)平臺(tái)，引導(dǎo)社會(huì)新潮流。重塑廣播節(jié)目主持人傳播力需要跟上時(shí)代的步伐，了解現(xiàn)今信息傳播的途徑，了解在這個(gè)過程中使用的是什么先進(jìn)的設(shè)備，了解全媒體的運(yùn)營模式。例如很多主持人開通微博等社交賬號(hào)，通過此類賬號(hào)傳播信息，與聽眾進(jìn)行交流溝通。隨著主持人自身角色定位的日益多樣化，聽眾日益增加，而且很多廣播電臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)上也搭建了自身的第三方互動(dòng)平臺(tái)，例如廣播電臺(tái)、節(jié)目有自己的微信公眾號(hào)、微博等，使得很多聽眾能夠通過聚集，也使得很多網(wǎng)絡(luò)用戶成為節(jié)目的聽眾，核心用戶群體持續(xù)增加，提升了廣播節(jié)目的影響力。

三、重視校園教育，培養(yǎng)復(fù)合型廣播節(jié)目主持人。重塑廣播節(jié)目主持人的傳播力，關(guān)鍵還是要重視校園教育?？梢月?lián)合高校培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的主持人，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，在校園教材的選取上內(nèi)容要注重多元化、實(shí)用性，可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助掌握更多的知識(shí)，在參加工作后能夠應(yīng)對(duì)時(shí)代變化出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。如果條件允許，可以經(jīng)常性組織學(xué)生進(jìn)行電臺(tái)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意廣泛涉獵多學(xué)科的知識(shí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。復(fù)合型的主持人不是一朝一夕就能做到的，需要日積月累的努力。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步帶給社會(huì)各個(gè)行業(yè)的是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。媒介融合下的廣播節(jié)目主持人在傳播力方面面臨更多的壓力，這是信息傳播傳統(tǒng)方式和新型方式之間的碰撞。想要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的狀態(tài)，就需要社會(huì)各界共同努力，營造廣播節(jié)目發(fā)展的新環(huán)境。新聞行業(yè)要根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變管理機(jī)制，明確主持人職責(zé)。主持人應(yīng)會(huì)利用新技術(shù)平臺(tái)，引導(dǎo)社會(huì)新潮流。政府機(jī)構(gòu)和新聞媒體要注重校園教育，培養(yǎng)復(fù)合型節(jié)目主持人。只有這樣，才能在媒介融合的背景下重塑廣播節(jié)目主持人的傳播力。

（作者單位：贛州廣播電視臺(tái)）

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