社會(huì)階層的心理學(xué)研究圖譜

于 群

（210097 南京師范大學(xué) 江蘇 南京）

一、引言

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著地變化，原有的社會(huì)群體的利益發(fā)生了改變，同時(shí)隨著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，很多新的社會(huì)階層出現(xiàn)。因此從中國的現(xiàn)代化進(jìn)程來說，社會(huì)階層的變動(dòng)對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)和社會(huì)全員的進(jìn)步都有著較為持久的影響作用，同時(shí)當(dāng)前社會(huì)階層在變化過程當(dāng)中所產(chǎn)生的一些負(fù)面因素也會(huì)通過機(jī)制影響民眾的心理，從而會(huì)對我們的社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生影響，因此對社會(huì)階層了解，并且了解它是如何影響社會(huì)發(fā)展變革的對我們有十分重要的作用。

二、社會(huì)階層

1.社會(huì)階層，階層流動(dòng)和階層固化

社會(huì)階層一般是指由于社會(huì)中經(jīng)濟(jì)、政治等多種原因造成的，在社會(huì)結(jié)構(gòu)中處于不同地位的群體們，這些群體之間有著較為明顯的社會(huì)資源方面的差距，以及這些群體在主觀上感知到的由此造成的社會(huì)地位的差異。在往常的心理學(xué)研究中，社會(huì)階層通常作為一個(gè)人口變量來考慮。近幾年來，隨著研究的深入，越來越多的研究表明，階層會(huì)對人的心理和行為動(dòng)機(jī)產(chǎn)生很多根源性的影響。社會(huì)階層不僅從一開始就對人的心理產(chǎn)生不同的差異影響，而且這些差異反過來又會(huì)加劇階層的固化。

以往測量社會(huì)階層大多采用客觀的社會(huì)指標(biāo)，例如社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、受教育程度、收入、職業(yè)等作為衡量指標(biāo)，確實(shí)如此，人的財(cái)務(wù)狀況往往決定了人們對資源的擁有程度，例如教育機(jī)會(huì)、營養(yǎng)食品、住房等，并且反過來，這些資源有助于人們的能力和特權(quán)。因此，人們擁有的經(jīng)濟(jì)資源越多，他們獲得的機(jī)會(huì)或者生活資源就越多。相反，人們擁有的經(jīng)濟(jì)資源越少，他們的機(jī)會(huì)和生活資源就越有限。所以在向美國這樣的資本主義國家里情況更是這樣。資本主義作為一種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是一種社會(huì)結(jié)構(gòu)，都依賴和強(qiáng)化了社會(huì)分層和固化這一特征。社會(huì)分層是指一個(gè)社會(huì)的分層，分層的結(jié)構(gòu)以及社會(huì)是如何重新布置在結(jié)構(gòu)上資源的分布。有價(jià)值的資源包括SES因素中的社會(huì)收入身份收入、教育和職業(yè)。以及權(quán)力和特權(quán)的概念。

和社會(huì)階層相對應(yīng)的概念就是階層流動(dòng)。階層流動(dòng)就是指：一個(gè)從較低的社會(huì)階層移動(dòng)到另一個(gè)更高的社會(huì)階層的群體能力。階層流動(dòng)的方向是向上和向下。理想的狀態(tài)應(yīng)該是自由流動(dòng)，階層彼此之間并無壁壘阻礙，所有身份的人都可以暢通無阻的通過努力去進(jìn)入自己想要的階層群體中。而隨之出現(xiàn)的就是階層的固化，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期內(nèi)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治等多種因素影響，在社會(huì)的層次結(jié)構(gòu)中處于不同的社會(huì)群體之間流動(dòng)受阻的情況稱為階層固化。在網(wǎng)絡(luò)上盛行的某些“官二代”“拼爹”等詞語都反映了階層固化的現(xiàn)實(shí)。

2.社會(huì)階層測量

（1）客觀社會(huì)階層的測量。對于客觀社會(huì)階層，學(xué)界經(jīng)常使用的測量指標(biāo)主要有收入、職業(yè)和教育等。一些研究者僅僅選擇其中一個(gè)指標(biāo)去測量。另外一些研究者測量其中兩個(gè)或三個(gè)指標(biāo)，在同一個(gè)研究或不同子研究中分別考察它們與其他變量的關(guān)系。還有一些研究者則將其中兩個(gè)或三個(gè)指標(biāo)合成一個(gè)總的指標(biāo)。例如有的學(xué)者先測量被試的家庭年收入、父母（或個(gè)人）受教育程度，然后將被試在這些指標(biāo)上的分?jǐn)?shù)分別標(biāo)準(zhǔn)化后求和，以此作為客觀階層的指標(biāo)。

（2）主觀社會(huì)階層的測量。對于主觀社會(huì)階層的測量，最有代表性的測量工具是主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位MacArthur量表。它是一個(gè)10級階梯量表，代表了具有不同水平收入、職業(yè)聲望和教育程度的人所處的位置。在測量過程中，首先給被試呈現(xiàn)一張?zhí)葑訄D片，讓被試想像一下這個(gè)梯子就代表了他在社會(huì)中所處的階層地位，等級越高表示其所處的階層地位越高。主試接著告訴被試梯子最頂端的人處于社會(huì)最高層，這些人的生活條件最好、收入最高、工作最為體面，受教育程度也最高。而梯子最低端的人則相反，他們處于社會(huì)的最底層，他們的生活條件最糟糕、收入最低、工作最不體面，受教育程度也最低。最后請被試結(jié)合自己的收入、職業(yè)地位和受教育程度，在梯子某一級的旁邊畫一個(gè)記號，表示其感知到的自己在整個(gè)社會(huì)等級中所處的位置。

三、心理學(xué)界研究視角

社會(huì)階層的心理學(xué)研究取向一共有五種比較流行的取向。

第一種是勞動(dòng)視角，這種視角把人按照人與人之間的勞動(dòng)關(guān)系和對生產(chǎn)工具的占有程度來分類，并且該視角認(rèn)為按照這樣的分類，我們可以清晰地把公眾分為統(tǒng)治階層和勞動(dòng)階層，并且統(tǒng)治階層下的各類社會(huì)組織都會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化統(tǒng)治階層的權(quán)利以此來控制勞動(dòng)階層的生活。

第二種取向是健康心理學(xué)視角。在醫(yī)學(xué)上發(fā)現(xiàn)，高階層在很多身體健康方面都優(yōu)于低階層，既包括身體的，也包括心理的，不過，這一觀點(diǎn)還未真正形成特別具有說服力的理論。

第三種就是社會(huì)文化視角。該視角將階層看作一種為同一階層個(gè)體所共享的社會(huì)背景和文化形式，并在一種階層的內(nèi)部塑造出具有階層特異性的價(jià)值體系和行為模式。與健康心理學(xué)視角只關(guān)注健康不同，社會(huì)文化視角極大地?cái)U(kuò)展了社會(huì)階層研究的關(guān)注面，考察了高低階層在生活中多重差異，并且對于各階層在不同方面的差異，也都從文化的視角加以解釋。

第四種是社會(huì)認(rèn)知視角。它較為強(qiáng)調(diào)高低階層基本認(rèn)知風(fēng)格上的差異導(dǎo)致了他們在多個(gè)方面上的差異：低階層的人掌握資源較少，對外部的依賴更強(qiáng)，因此形成了情境主義的社會(huì)認(rèn)知傾向，更容易認(rèn)為個(gè)體自身的生活和發(fā)展主要受到了情境因素的影響，不論是心理還是行為都表現(xiàn)出了外部定向的特點(diǎn)；而高階層掌握的資源相對豐富，因此對外部的依賴感較弱，他們更多將自己的生活狀況與自我的努力程度聯(lián)系，因此形成了唯我主義的認(rèn)知風(fēng)格，傾向于認(rèn)為人的行為主要受個(gè)體自身因素的影響。

而第五種則是等級視角，最主要的創(chuàng)新之處在于，它是高度強(qiáng)調(diào)主觀階層對個(gè)體的影響。它用來解釋階層之間差異的心理因素認(rèn)為，是個(gè)體通過與別人比較，形成的關(guān)于自己在社會(huì)層級中相對等級排名的感受和認(rèn)識。

四、研究展望

目前已有的一些研究依然停留在從理論層面上去探討不同的階層會(huì)對人們產(chǎn)生的影響，有必要繼續(xù)考察不同階層的心理與行為差異以及形成這種差異的背后的心理機(jī)制。并且要把這種在理論上關(guān)注階層差異的基礎(chǔ)研究擴(kuò)大到關(guān)注階層流動(dòng)和不同階層心理需求的應(yīng)用研究上來。在微觀上進(jìn)一步挖掘低階層難以向上流動(dòng)的個(gè)體內(nèi)部因素，以培育低階層向上流動(dòng)的能力和信心。同時(shí)也要在宏觀上，綜合考慮各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素，找到阻礙社會(huì)流動(dòng)的障礙，建立一個(gè)上下流動(dòng)通暢的晉升通道，使低階層的民眾有更多的機(jī)會(huì)和自信去追求上層的生活，同時(shí)如何兼顧到高階層的利益，使之兩者可以和諧相處，推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

[1]郭永玉,楊沈龍,李靜,胡小勇.社會(huì)階層心理學(xué)視角下的公平研究.心理科學(xué)進(jìn)展,2015.

[2]胡小勇,李靜,蘆學(xué)璋,郭永玉.社會(huì)階層的心理學(xué)研究：社會(huì)認(rèn)知視角.心理科學(xué),2014.

[3]郭永玉,胡小勇.個(gè)人幸?！ど鐣?huì)公平·世界和平——心理學(xué)家的人文情懷.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2015.

[4]郭永玉,楊沈龍,胡小勇.理想公平與現(xiàn)實(shí)階梯：心理學(xué)視角下的社會(huì)分層與公平研究.中國科學(xué)院院刊,2017.