關(guān)于高校會計專業(yè)開展書法教育的思考

張 彬

培養(yǎng)具備專業(yè)技能、遵守職業(yè)規(guī)范的專業(yè)人才是各高校會計專業(yè)共通的培養(yǎng)目標(biāo)。書寫能力是會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要掌握的基本技能。記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，開具結(jié)算單據(jù)等日常會計工作都需要規(guī)范的書寫。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用減少了漢字書寫的頻率，大學(xué)生漢字書寫能力下降（危玉然，2016）。提筆忘字，漢字書寫不規(guī)范，字形結(jié)構(gòu)不到位，書寫存在隨意性，人為變造字形等問題在會計專業(yè)學(xué)生中屢見不鮮。強(qiáng)化書寫規(guī)范，提高學(xué)生的書寫能力刻不容緩。書法教育能夠提高學(xué)生的書法技能、增強(qiáng)審美能力、修心養(yǎng)性、繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（鄧建民，2016）。2017年1月教育部和國家語言工作委員會發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》指出，學(xué)校在內(nèi)涵建設(shè)和育人目標(biāo)中要明確語言文字工作要求，定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明晰，措施到位。同時，指出高校學(xué)生應(yīng)具有一定的書法鑒賞能力。高校會計專業(yè)開展書法教育，既是落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，發(fā)揮學(xué)校在語言文字中的作用，又滿足了會計專業(yè)技能培養(yǎng)和提高學(xué)生書寫能力的需要。通過書法教育提高會計專業(yè)學(xué)生的書寫能力，在書法臨習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生遵守法度的意識、是高校會計專業(yè)開展書法教育的落腳點。與其他非書法專業(yè)不同，會計專業(yè)學(xué)習(xí)書法不僅僅是要掌握基本的書法知識和書寫技能，還要將學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的書寫習(xí)慣和遵規(guī)守則的意識應(yīng)用到會計的學(xué)習(xí)和工作中。本文分析了高校會計專業(yè)開展書法教育的現(xiàn)實意義，以及當(dāng)前書法教育存在的問題，并提出了高校會計專業(yè)開展書法教育的具體措施。

一、高校會計專業(yè)開展書法教育的意義

根據(jù)《中國會計年鑒2016》的統(tǒng)計，2015年我國會計專業(yè)本專科在校生人數(shù)分別為642288人和950498人，人數(shù)合計約占全國本專科在校生人數(shù)的6%。會計專業(yè)開展書法教育有利于更多的學(xué)生普及書法藝術(shù)，學(xué)習(xí)和掌握書法技藝，提高書寫能力，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。針對會計專業(yè)開展書法教育的意義在于：

（一）提高學(xué)生的書寫能力

會計職業(yè)道德要求會計人員不斷增強(qiáng)專業(yè)技能，提高業(yè)務(wù)水平。書寫能力是會計人員必備的技能。書寫不規(guī)范、字體難以辨認(rèn)增加了會計信息傳遞過程的辨識難度，也為偽造、變造會計信息提供了空間。會計工作強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，會計信息的記錄、書寫都有嚴(yán)格的要求。例如，中國人民銀行頒布的《支付結(jié)算辦法》中要求票據(jù)結(jié)算時中文大寫金額數(shù)字應(yīng)使用正楷或行書填寫，不得自造簡化字。登記賬簿時，數(shù)字位置應(yīng)沿著底線占表格1/2大小。授課時發(fā)現(xiàn)，大量學(xué)生在專業(yè)綜合模擬實習(xí)時存在書寫不規(guī)范的情況，學(xué)生也意識到需要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。“字如其人”、“書為心畫”。會計專業(yè)學(xué)生求職時，書寫水平是衡量其能力的最先判斷標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范的書寫能反映該學(xué)生接受專業(yè)教育的水平。實際工作中，規(guī)范、美觀的書寫能體現(xiàn)會計工作人員的基本素質(zhì)。書法教育有其實用性，會計專業(yè)開展書法教育，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠了解執(zhí)筆的技巧，理解字形結(jié)構(gòu)的合理分布，明確規(guī)范書寫的具體規(guī)則，通過書寫練習(xí)及時糾正自己錯誤的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守則的意識

除了會計書寫要遵守規(guī)范，會計專業(yè)學(xué)習(xí)和會計工作全過程都要求遵守規(guī)范?！皶摹睂h字納入統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行信息的傳播。書法教育將遵規(guī)守則貫穿于學(xué)習(xí)始終。學(xué)習(xí)書法從臨帖入手，要嚴(yán)格按照字帖的要求。臨帖要“像帖”，臨帖時要嚴(yán)格遵照碑帖中的筆畫、結(jié)體和章法模仿，一絲一毫的差池都會遠(yuǎn)離原帖的意境。從漢字筆畫到間架結(jié)構(gòu)，從起筆、行筆、收筆到提筆、按筆，從結(jié)字的穿插、避讓到章法的疏密、排列都體現(xiàn)了書法的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。與之類似，會計專業(yè)要認(rèn)真學(xué)習(xí)會計準(zhǔn)則，按照準(zhǔn)則的要求進(jìn)行會計核算，違背準(zhǔn)則就會導(dǎo)致會計信息失真，謬以千里。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中能深刻體會規(guī)范和法度的重要性，通過書法練習(xí)潛移默化的將遵規(guī)守則蘊(yùn)含于專業(yè)學(xué)習(xí)和日常工作中。此外，會計工作的特點要求會計人員長時間伏案學(xué)習(xí)和工作，錯誤的書寫姿勢不但不利于規(guī)范書寫，還會造成肌肉和神經(jīng)組織的不適。正確的書寫需要凝神聚氣，身體的各機(jī)能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。開展書法教育可以教授學(xué)生正確的書寫姿勢，及時糾正錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

作為非書法專業(yè)，會計專業(yè)書法教育的目標(biāo)與書法專業(yè)不同，并不是要培養(yǎng)專門的書法藝術(shù)高端人才，從深度和廣度研究書法理論，具備藝術(shù)創(chuàng)作能力，而是將書法的實用性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合在一起。一方面通過書法練習(xí)掌握規(guī)范書寫的技術(shù)，另一方面在學(xué)習(xí)書法的過程中體味書法藝術(shù)之美，提高審美能力。會計書法是會計美學(xué)的一部分（崔亮，2009），會計書寫本身就是在創(chuàng)造美。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法，相互交流、切磋的過程中，可以發(fā)現(xiàn)會計書法之美。在掌握基本書法技能和書法鑒賞能力后，通過鑒賞優(yōu)秀書法作品可以領(lǐng)悟到以中國漢字為載體的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史悠久和偉大。此外，學(xué)習(xí)書法的過程也是繼承和學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。書法授課時學(xué)生不僅能領(lǐng)略到中國書法藝術(shù)的博大精深，還能體會到書法家優(yōu)秀品質(zhì)彰顯的民族精神。例如，了解秉性剛直的顏真卿為國家平亂反叛的故事，可以深刻體會書法家的浩然正氣；學(xué)習(xí)歐陽詢觀晉朝索靖碑“三日乃去”的典故，使學(xué)生感悟到持之以恒和刻苦鉆研的精神；理解孫過庭“察之者尚精，擬之者貴似”蘊(yùn)含的觀察、辨析能力。學(xué)習(xí)書法臨帖時要接觸古文史書，這充實了學(xué)生的知識內(nèi)容，提高了藝術(shù)品位。書法教育可以潛移默化地提高學(xué)生美學(xué)欣賞的感知力。

二、高校會計專業(yè)開展書法教育存在的問題

當(dāng)前，高校會計專業(yè)學(xué)生的書寫能力普遍存在不足。盡管少部分學(xué)生接受過正規(guī)的書法訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生中小學(xué)學(xué)習(xí)過書法，然而受到教育水平和重視程度的影響，受制于高考指揮棒的導(dǎo)向作用，書法的課堂教學(xué)效果并不理想，有的學(xué)生入學(xué)前甚至從未接受過書法的學(xué)習(xí)。書寫能力不足具體表現(xiàn)在：握筆姿勢不正確，漢字書寫不規(guī)范，字形結(jié)構(gòu)不到位，書寫存在隨意性，人為變造字形。手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生寫字練字的機(jī)會減少，提筆忘字，出現(xiàn)錯字、別字的情況經(jīng)常發(fā)生。雖然會計電算化的普及使會計核算向無紙化方向發(fā)展，然而書寫能力仍然是會計學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。實務(wù)操作時會計專業(yè)學(xué)生填制憑證、登記賬簿以及填寫票據(jù)時文字和數(shù)字的書寫不整齊，不易辨認(rèn)等不規(guī)范情況存在。學(xué)生對自己書寫水平也有清楚的認(rèn)識，也希望通過專業(yè)的書法訓(xùn)練提高書寫水平?！白秩缙淙恕薄ⅰ耙娮秩缑妗比匀皇怯萌藛挝缓饬啃氯肼殨嬋藛T的主觀標(biāo)準(zhǔn)。書寫能力的下降是高校會計專業(yè)開展書法教育的直接原因。

當(dāng)前，會計專業(yè)書法教育存在的問題主要表現(xiàn)在：第一，書法專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。高校非書法專業(yè)的書法教育主要形式是中文專業(yè)教師開設(shè)人文類選修課普及書法知識，而且能勝任此類課程的教師為數(shù)不多，能結(jié)合會計專業(yè)有針對性地開展書法教育的教師更是少有。會計專業(yè)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的書法培訓(xùn)，講授會計書寫課程時感到力不從心，無法從專業(yè)的角度指導(dǎo)學(xué)生書寫練習(xí)。師資的匱乏嚴(yán)重影響了會計專業(yè)的書法教育，無法滿足學(xué)生的書法學(xué)習(xí)需求。專業(yè)教師只有掌握書法技藝，才能在日常教學(xué)中結(jié)合專業(yè)所要求的書寫能力，有針對性地講授書法相關(guān)知識和書寫技巧，有效地提高學(xué)生的專業(yè)書寫能力。第二，會計專業(yè)書法課程設(shè)置不合理。單純開設(shè)書法選修課并不能有效提高會計書寫能力。書法選修課以鑒賞書法藝術(shù)，普及書法理論、了解基本技法為教學(xué)目標(biāo)，在有限的課時內(nèi)無法真正提高學(xué)生的書寫水平。有的學(xué)校在會計實習(xí)課開設(shè)數(shù)碼字練習(xí)，但是安排的課時較少，缺乏書法教育的系統(tǒng)性和專業(yè)性，練習(xí)流于形式，沒有使學(xué)生掌握規(guī)范書寫的要領(lǐng)，起不到真正提高書寫能力的作用。第三，教學(xué)場所的制約。非書法專業(yè)高校缺少書法授課的教學(xué)場所和書法練習(xí)的專業(yè)教室。在使用毛筆書寫時，字帖、墨盒的擺放受到空間約束，即使開設(shè)書法課程也無法保證學(xué)生有合適的空間練習(xí)書法。揮毫潑墨無從談起，更談不上親身體驗書法藝術(shù)之美了。第四，教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)不完善。當(dāng)前，會計專業(yè)書寫課程的主要授課形式是選擇會計技能相關(guān)教材講解，組織學(xué)生參照常用漢字和數(shù)碼字表規(guī)定的格式模仿。沒有經(jīng)過書法訓(xùn)練的學(xué)生，很難理解筆畫特點、字形結(jié)構(gòu)、字距排布的原理，練字效率事倍功半，書寫課程結(jié)束，書寫能力往往退回到原先的水平。當(dāng)前，會計專業(yè)書寫課程的考核標(biāo)準(zhǔn)較為簡單，課程成績多為主觀性賦分，忽視平日成績的評價作用，督促學(xué)生習(xí)字的作用弱化。

三、高校會計專業(yè)開展書法教育的具體措施

高校會計專業(yè)書法教育的目標(biāo)是規(guī)范書寫、培養(yǎng)學(xué)生遵守準(zhǔn)則的意識，提高審美能力，弘揚(yáng)和繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校會計專業(yè)開展書法教育可以從以下工作入手：

（一）加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)

專業(yè)教師是高校會計專業(yè)開展書法教育的關(guān)鍵。當(dāng)前，能夠進(jìn)行書法教學(xué)的教師缺乏。沒有開設(shè)書法專業(yè)的高校多是中文專業(yè)教師開設(shè)選修課講授書法相關(guān)知識，能結(jié)合會計專業(yè)教學(xué)特點進(jìn)行書法教學(xué)的教師更是稀缺，無法滿足學(xué)生有針對性的書法學(xué)習(xí)需求。培養(yǎng)專業(yè)師資可以從會計專業(yè)教師中選拔有書法特長和有書法學(xué)習(xí)興趣，致力于投入會計專業(yè)書法教育的教師，積極參與書法教育相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師書法理論和書法技藝，提高書法教學(xué)的相關(guān)技能。專業(yè)教師具有較強(qiáng)的授課能力，加以書法專業(yè)的學(xué)習(xí)，通過不斷積累授課經(jīng)驗，加強(qiáng)書法學(xué)習(xí)交流和教學(xué)經(jīng)驗交流，一定能形成適合大學(xué)會計專業(yè)書法教學(xué)特點的書法教育隊伍。此外，整合現(xiàn)有書法授課教師團(tuán)隊，針對會計專業(yè)制定專門的書法授課方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，滿足學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。授課時結(jié)合專業(yè)特點，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性在會計專業(yè)學(xué)習(xí)和書法學(xué)習(xí)中的重要性。同時，要注重培養(yǎng)會計專業(yè)書法教育的領(lǐng)軍人才，通過帶頭人的促進(jìn)作用，引導(dǎo)和激發(fā)更多的專業(yè)教師深入書法學(xué)習(xí)，形成良好的氛圍，進(jìn)而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)書法，規(guī)范書寫，提高書寫能力。定期開展書法專題講座，邀請書法名師傳授書法知識，拓展視野，博聞強(qiáng)識。平時授課時，教師要“行為世范”，課堂板書時要規(guī)范書寫，字跡工整，整齊大方，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生自覺模仿的楷模。

（二）選擇合適的授課內(nèi)容

書法教育既要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的意識，掌握書寫的技法，又要了解書法基本理論和歷史傳承，感悟書法藝術(shù)之美。選擇合適的授課內(nèi)容才能實現(xiàn)書法教育實用性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

首先，要選擇合適的書體授課。書體包括篆、隸、草、行、楷?？瑫蔷哂袊?yán)謹(jǐn)法度的字體，孔子曰“今世行之后世，以為楷式”。會計專業(yè)的規(guī)范性要求書法授課應(yīng)采用楷書作為授課內(nèi)容。楷書代表人物是“歐、顏、柳、趙”。顏體筆畫具有蒼勁樸拙的特點，通過粗細(xì)變化反應(yīng)書體特點，不便于書法零基礎(chǔ)的學(xué)生短時間內(nèi)融會貫通；柳體結(jié)構(gòu)過于嚴(yán)謹(jǐn)；趙體楷書略帶行書筆意，不太適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。歐體楷書起筆與收筆較為自然，筆畫和結(jié)構(gòu)規(guī)范，比較接近日常的印刷文字，學(xué)生認(rèn)可度高，對于非書法專業(yè)的會計學(xué)生來說易于入體。此外，歐體楷書法度嚴(yán)謹(jǐn)、方圓并用、布白均勻，是學(xué)習(xí)的典范，會計學(xué)生在學(xué)習(xí)歐體楷書的過程中能體會到歐體的規(guī)范性。從不斷的臨帖中掌握其規(guī)律，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會歐體楷書中最典型的特征，抓住其本質(zhì)，糾正原先寫字中隨意安排字形結(jié)構(gòu)的缺點。結(jié)合學(xué)生的書寫特點，讓學(xué)生明確自己書寫過程中的主要缺點，對照碑帖范字，注意起筆、收筆的規(guī)矩，結(jié)字中穿插、避讓的法度進(jìn)行糾正。此外，歐體楷書的結(jié)體特點要求寫字時應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)格的規(guī)范，人為的改變書寫規(guī)則寫出的字與碑帖相去甚遠(yuǎn)。如同會計核算要以會計法規(guī)為準(zhǔn)繩，違反準(zhǔn)則就會產(chǎn)生會計信息失真，要在書法臨帖的過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)范。

其次，要選擇合適的教材。高校書法教育使用的教材還存在問題（黃惇，2012），選擇適合會計專業(yè)的書法教材難度更大，教材市場很難買到適合會計專業(yè)使用的書法教材。在會計專業(yè)書法課使用通用教材的同時，要結(jié)合本學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的特點有針對性地開發(fā)校本教材。校本教材的開發(fā)要以普及書法知識，講授書法技藝，滿足會計書寫要求為目的，兼具理論和實踐知識的統(tǒng)一。教材應(yīng)涉及書法簡史，各種書體配圖及代表人物介紹。如果選擇歐體楷書為授課內(nèi)容，應(yīng)以《九成宮醴泉銘》碑帖為技法精講對象，詳細(xì)講解歐體楷書的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法的特點。針對會計工作中常用的漢字要安排集字練習(xí)章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生臨摹練習(xí)。在編寫教材時，可以整合利用書法教學(xué)資源庫的教學(xué)資源，邀請專家對教材的編寫和審訂提供專業(yè)意見，完善教材內(nèi)容。

（三）制定有針對性的培養(yǎng)方案

當(dāng)前，會計專業(yè)開展書法教育的高校并不多見，為辦好書法教育，提高教育效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可以選擇小班試點，總結(jié)經(jīng)驗，把握規(guī)律再拓展至其他會計班級。

在課程設(shè)置方面，會計專業(yè)書法課應(yīng)在低年級學(xué)生中開設(shè)，避免時間安排過晚與學(xué)生求職、升學(xué)沖突，影響書法課授課效果和練習(xí)時間。高校根據(jù)實際情況，書法課可以安排在專業(yè)基礎(chǔ)課的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。每周在講授專業(yè)課的同時，開設(shè)1—2節(jié)會計專業(yè)書法課，增加的課時視同選擇公共類選修課課時，并進(jìn)行理論和技能考核，考核合格取得相應(yīng)學(xué)分。為鞏固授課效果，可以安排晚自習(xí)時間組織學(xué)生練習(xí)。選擇會計專業(yè)常用文字和數(shù)碼字加強(qiáng)練習(xí)，并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。充分利用會計專業(yè)書法社團(tuán)組織，定期開展書法專項培訓(xùn)與專家講座。

在授課方式方面，從臨帖入手。臨帖是書法學(xué)習(xí)的基本功，臨帖時“意在筆先”，要求書寫之前要讀懂、領(lǐng)會字的點畫、結(jié)構(gòu)、章法，掌握書體的規(guī)律，才能書寫時游刃有余，事半功倍。會計專業(yè)學(xué)習(xí)也同樣如此，要理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點和本質(zhì)，再進(jìn)行會計核算時會融會貫通，而不是死記硬背相關(guān)準(zhǔn)則條文和會計分錄了。臨帖還要做到持之以恒，通過課上課下勤練苦練，把碑帖中漢字的點畫，起筆收筆位置爛熟于胸，每一字反復(fù)書寫多遍，做到動力定型，讓骨骼肌肉都能記憶起筆、行筆、收筆、提、按的感覺，在平時書寫時做到水到渠成，潛移默化、融會貫通。臨帖時選擇方格紙作為書法練習(xí)用紙。臨帖時注意點畫起、收時對應(yīng)的方格位置，做到臨帖像帖，遵循原帖的法度。避免書寫時過于隨意，間架結(jié)構(gòu)無章法的缺點。手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用雖然影響了學(xué)生的書寫能力，但是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息共享、傳播迅速的特點，欣賞到大量精美的碑帖作品，了解最新的書法動態(tài)。借助互聯(lián)網(wǎng)課程平臺，向書法大家學(xué)習(xí)，與書法愛好者溝通交流。

在評價考核方面，要制定全過程的考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)、督促學(xué)生主動練字。提高書寫能力需要持之以恒的練習(xí)，臨帖習(xí)字的過程枯燥、乏味，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)進(jìn)步緩慢，喪失了練字的興趣。制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，要針對學(xué)生習(xí)字的不同階段設(shè)定不同的評價目標(biāo)，既對書寫數(shù)量提出要求，又對書寫質(zhì)量明確可評價的指標(biāo)，并將評價結(jié)果納入平日成績管理。開展書法比賽，對優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展覽、獎勵，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高書寫能力。

在教室選擇方面，可以選擇多媒體教室開展書法理論和書法賞析課程。通過視頻和圖文的形式展示書法名家名作，動態(tài)描繪漢字的演進(jìn)過程。通過投影演示教師示范書寫的全過程，使學(xué)生能看到書寫的每個細(xì)節(jié)。針對書法練習(xí)教室配備不足的實際，可以選擇會計專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)教室作為會計書法課的專業(yè)教室。實習(xí)教室課桌大小適合鋪展書法用具，便于學(xué)生施展，有利于書法練習(xí)。在使用中應(yīng)注意保證教室清潔，潤筆、清洗的時候避免墨汁沾污實訓(xùn)臺。