關于司法警務專業(yè)學生職業(yè)認同感培養(yǎng)的思考

趙 云

（150000 黑龍江司法警官職業(yè)學院 黑龍江 哈爾濱）

一、司法警務專業(yè)學生職業(yè)認同感的界定

（一）職業(yè)認同感的定義

職業(yè)認同感，是指個體對于所從事職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關職業(yè)方面的看法、認識完全贊同或認可。職業(yè)認同感一般是在長期從事某種職業(yè)活動過程中，對該職業(yè)活動的性質、內容，職業(yè)社會價值和個人意義，甚至對職業(yè)用語、工作方法、職業(yè)習慣與職業(yè)環(huán)境等都極為熟悉和認可的情況下形成的。

（二）司法警務專業(yè)學生職業(yè)認同感的定義

司法警務專業(yè)學生職業(yè)認同感，是指司法警務專業(yè)學生對畢業(yè)后所從事法警職業(yè)的肯定、認可的態(tài)度和看法。司法警務專業(yè)學生職業(yè)認同感是社會、學校、家庭三者作用下對學生潛移默化產生的對司法警務工作的態(tài)度和看法，這一肯定、認可的態(tài)度和看法要與社會對該職業(yè)的評價和期望一致。

二、司法警務專業(yè)學生職業(yè)認同感缺失的表現及成因

從司法警務專業(yè)學生的現實表現來看，學生在校期間大多都能具有較好的思想政治素質和身體素質，具有較強的責任感和使命感，對自己畢業(yè)所從事的工作充滿熱情，在維護國家安全穩(wěn)定中發(fā)揮著重要作用。但是，在當前就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，部分專業(yè)學生出現了職業(yè)認同感缺失的問題。這種現狀不利于國家對司法警務工作的人才培養(yǎng)，不利于司法警務工作隊伍的完善和補充，削弱了司法警務工作的整體力量，影響了司法警務專業(yè)學生在校期間的健康成長和發(fā)展，產生這種狀況的原因多種多樣，既有學生自身認識的內在因素影響，也有社會環(huán)境、學校教育等外部因素的影響。其主要原因有:

（一）社會認可度的影響

社會認可度是影響學生職業(yè)認同感的重要社會心理因素。一部分學生存在模糊的認識,認為司法警務工作不需要太多的專業(yè)知識,如：認為法院的司法警察只是在庭審中充當形象角色而已，沒有過高的技術性專業(yè)性工作，似乎只要考進司法警察隊伍,什么人都可以勝任這份工作；還有一部分學生認為只有公安系統(tǒng)的人民警察才是真正的警察，才有社會價值，才有光鮮亮麗的一面，認為司法警察只是輔助法院、檢察院工作人員工作而已；再加上司法警察隊伍相對其他警察隊伍人數較少，隊伍建設缺乏規(guī)劃和具體措施,晉升機會少，發(fā)展空間小。這無疑使學生產生對日后工作的失落感,弱化他們的職業(yè)自我認同感。

（二）入警渠道的狹窄與限制

司法警務專業(yè)雖然是國控布點專業(yè)，但在學生畢業(yè)就業(yè)方面并沒有太多優(yōu)勢。司法警務專業(yè)對應的工作崗位群應在法院、檢察院的司法警務工作范圍內，專業(yè)學生畢業(yè)理應進入司法警察隊伍從事司法警務工作，但目前司法警察的招錄受公務員考試招考的限制，招考條件中對學歷和專業(yè)的要求，并沒有指向于高職司法警校，而更多的是招錄公安相關專業(yè)的本科生，這對高職司法警務專業(yè)學生勢必是一大打擊。另外，司法行政體制改革中明確提出對司法院校的部分涉警重點專業(yè)給予入警傾斜，而司法警務專業(yè)并不在入警便攜機制行列中，種種情形導致專業(yè)學生對未來從事的司法警務工作缺乏認同感。

（三）學生認識的偏差與職業(yè)選擇的非自愿性

從學生自身的認識來看,部分學生在入學前對司法警務工作并不了解，對司法警察這一警種的內涵并不明確。再者，部分學生在高考報考選擇警校專業(yè)時，初衷并不是報考司法警務專業(yè)，也不是成為一名司法警察，而是選擇成為一名公安機關或者監(jiān)獄、戒毒人民警察，但由于專業(yè)調劑或者分數不夠，導致部分學生進入本專業(yè)，這部分學生也不得不調整對本專業(yè)的認知，最后也致使產生對未來職業(yè)選擇的非自愿性心理，而影響職業(yè)認同。

三、司法警務專業(yè)學生職業(yè)認同感培養(yǎng)的條件與對策

（一）職業(yè)認同感的培養(yǎng)需要外部環(huán)境的支持

社會心理學理論認為，良好的社會心理環(huán)境一經形成，就會形成群體壓力，對學生有制約、規(guī)范作用。司法警務專業(yè)學生是否認同本專業(yè)，是否愿意為司法事業(yè)奉獻一生，在很大程度上也取決于相應的社會心理環(huán)境。首先，國家應針對司法警察這一特殊群體建立相應的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高待遇標準，建立完善的保障體系。其次，應加大宣傳力度，提升社會對司法警務專業(yè)的認可度。最后，應將司法警務專業(yè)納入入警便攜機制的專業(yè)中，為專業(yè)學生入警打通渠道，為司法警察隊伍提供專業(yè)性人才支持。

（二）職業(yè)認同感的培養(yǎng)需要學校專業(yè)教育的支撐

學生對職業(yè)認同的全面細致了解是從學校教育開始的，所以，學校專業(yè)教育顯得尤為重要，優(yōu)化專業(yè)課程設置，提升實踐課程和專業(yè)選修課程的比例，是學生對職業(yè)認同的核心支撐。專業(yè)教育應探索改進人才培養(yǎng)和課程建設方案。首先，豐富學生見習、實訓、實習的形式，將集中實（見）習、分散實（見）習、穿插實（見）習、頂崗實習結合起來，強調實（見）習安排的創(chuàng)新，以取得較好的教育效果。其次，推行分模塊的專業(yè)選修模式，根據學生的興趣愛好，將學生專業(yè)選修課拓展到公安、監(jiān)獄、戒毒等人民警察的相關知識領域，學生可以按照自身的優(yōu)勢和興趣特點選擇相應知識模塊，進一步提升自己的專業(yè)課學習技能。

（三）職業(yè)認同感的形成主要依靠學生自身的努力

學生自我認識的提高是職業(yè)認同實現的內因。學生本人是其職業(yè)認同建構的主體，其職業(yè)認同的形成有賴于自主的反思自身，發(fā)揮能動性去應對、互動，才能在職業(yè)認知和職業(yè)行為上獲得良好的態(tài)勢，并不斷提高認同程度。首先，端正思想認識，樹立職業(yè)光榮感。對自己職業(yè)的社會價值有正確認識，才能激發(fā)強烈的熱愛自己職業(yè)的情感。學生應樹立職業(yè)光榮感和職業(yè)自豪感，保持崇高的敬業(yè)精神和堅定的職業(yè)意識。其次，提高能力素質，增強職業(yè)效能感。要不斷學習司法警務工作中的新理論和新知識，并結合自己的實習或見習經驗，從而獲取更多的經驗，讓自己在未來的工作中找到自信,提高職業(yè)自我效能感。最后，建立職業(yè)目標，激發(fā)職業(yè)成就感。司法警務工作是一項體現自身價值的事業(yè)。學生在校期間就要學會進行職業(yè)規(guī)劃，嘗試努力建立自己的職業(yè)目標，對自己進行合理定位，激發(fā)自己的職業(yè)成就感。