談初中音樂(lè)課的生活化教學(xué)

單連夏

摘要：音樂(lè)課作為一種審美教育課，是一種感染人、陶冶人的藝術(shù)學(xué)科。初中音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)的基礎(chǔ)性教學(xué)，應(yīng)該更加貼近生活，以生活化的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到音樂(lè)課堂更多的樂(lè)趣，同時(shí)生活化的課堂教學(xué)模式也帶來(lái)學(xué)生更多的美的享受。生活化的課堂教學(xué)由于更加貼近人們的日常生活，更容易走進(jìn)學(xué)生的世界，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和對(duì)音樂(lè)深層次的理解。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)課；生活化教學(xué)

一、 引言

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，能給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的享受與情感的升華。初中音樂(lè)課的主要教學(xué)內(nèi)容有：①在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)良好的唱歌愛(ài)好；②能簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表達(dá)歌曲的情感和意蘊(yùn)；③注意社會(huì)流行音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)，并能分辨基本的音樂(lè)表現(xiàn)手段。教學(xué)是包括教與學(xué)的雙重活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，他們的狀態(tài)直接影響到教學(xué)的課堂效果。生活化教學(xué)是在教學(xué)的過(guò)程中盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。音樂(lè)是給人美的享受，教學(xué)模式則是教學(xué)活動(dòng)成功開(kāi)展的重要影響因素，作為音樂(lè)教學(xué)者要懂得善于運(yùn)用生動(dòng)形象的生活化教學(xué)模式去引導(dǎo)和感染學(xué)生，從而達(dá)到輕松、愉悅學(xué)習(xí)音樂(lè)的課堂效果。

二、 初中音樂(lè)課堂生活化教學(xué)的重要性

伴隨著社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入，課程教學(xué)的目標(biāo)正在由“注重知識(shí)的傳授”往“注重知識(shí)的運(yùn)用”的方向傾斜。把書(shū)本上的理論知識(shí)和生產(chǎn)生活結(jié)合在一起，可以通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題或事件來(lái)引導(dǎo)其注意力的轉(zhuǎn)向，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣的學(xué)習(xí)效率事半功倍。學(xué)校課本所教的各種知識(shí)，均源于生活，用學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)去領(lǐng)悟、感受、欣賞我們的生活，讓我們發(fā)現(xiàn)更多生活中的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)音樂(lè)的追求。例如，陶行知先生創(chuàng)辦曉莊學(xué)校，讓全校師生參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)解決勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題，即陶老先生倡導(dǎo)的“知行合一”，同樣是把課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的理解生活，感受生活，最終熱愛(ài)生活。生活賦予了學(xué)習(xí)無(wú)窮的動(dòng)力，生活的各種現(xiàn)象、各種問(wèn)題都促使學(xué)生更迫切地想了解其中的奧秘，這樣就更容易激起學(xué)生探索知識(shí)的欲望、掌握知識(shí)的決心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，這樣更有利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。音樂(lè)課作為感染人、陶冶人的藝術(shù)學(xué)科，更要開(kāi)展課堂生活化教學(xué)，讓學(xué)生從課堂教學(xué)中感受到生活的真實(shí)、領(lǐng)悟到生活的美好，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)而理解音樂(lè)的真諦。

三、 初中音樂(lè)課生活化教學(xué)的實(shí)施

（一） 利用生活化的情境導(dǎo)入新知

老師在課堂內(nèi)應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的基本情況、教學(xué)內(nèi)容的狀況和生活的現(xiàn)象，建立合適的情境。真情的流露為音樂(lè)的意境創(chuàng)造條件，從而烘托出積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，在美妙的旋律中展開(kāi)對(duì)知識(shí)的探索，在有規(guī)律的節(jié)拍中展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思索，情景將會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)動(dòng)力的潤(rùn)滑油。讓抽象的概念更加具體化，教學(xué)者在講解音樂(lè)知識(shí)概念的時(shí)候，不能總是照本宣科，要適當(dāng)?shù)匕迅拍钊谌氲缴钪?，讓學(xué)生理解得更加透徹。要多聯(lián)系生活中的情景，做到音樂(lè)是為了服務(wù)于生活。例如，教師在講解方程問(wèn)題的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)出生活情景，吸引學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的理解。

（二） 課堂活動(dòng)生活化

課堂活動(dòng)的生活化是以學(xué)生為主要參與者，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，讓他們主動(dòng)參與，讓學(xué)生自己討論探究音樂(lè)的魅力，關(guān)注學(xué)生的需求、豐富學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生既在生活化活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，又提高了自主鑒賞音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)美妙音樂(lè)的能力，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題、感受生活中的美好，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到巨大的促進(jìn)作用，很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。課堂上多用身邊的生活實(shí)例，讓課堂活動(dòng)生活化，這樣更容易走進(jìn)學(xué)生的世界，課堂教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得更加生動(dòng)，課堂氣氛更加活躍，使課堂教學(xué)更有吸引力。音樂(lè)學(xué)科也不再是空中樓閣，不是無(wú)本之木，無(wú)根之水，難于掌握。

（三） 提升學(xué)生的生活化音樂(lè)素養(yǎng)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受生活的方式、聆聽(tīng)自然的聲音，激發(fā)學(xué)生探索生活、自然美好事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的把握，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。還可以依據(jù)初中階段學(xué)生的基本特征，結(jié)合音樂(lè)的意蘊(yùn)、歌曲的特點(diǎn)建立合適的音樂(lè)情境，以生活化、娛樂(lè)化的形式讓學(xué)生快速地融入音樂(lè)意境，感受音樂(lè)的美妙，熟悉音樂(lè)形象，積極地轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，從而更加容易掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能，提升樂(lè)理素養(yǎng)。此外，讓學(xué)生從生活中尋找音樂(lè)的旋律，用生活中的物品來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，甚至改編音樂(lè)、改制樂(lè)器、創(chuàng)造音樂(lè)等等。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中音樂(lè)課的生活化教學(xué)，有利于轉(zhuǎn)變之前課堂教學(xué)封閉、單一的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，激發(fā)課堂教學(xué)的活力，促進(jìn)學(xué)生的感知意識(shí)、實(shí)際鑒賞能力，使初中音樂(lè)教學(xué)更獨(dú)具音樂(lè)風(fēng)格，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)模式生活化，達(dá)到知行合一的境界，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加科學(xué)，教育教學(xué)事業(yè)才能走得更遠(yuǎn)。

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