新課程改革下的高中物理教學(xué)分析

劉永光

摘要：新課程改革要求高中物理教師在教學(xué)時(shí)不僅要提高學(xué)生的物理成績(jī)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以達(dá)到新課程改革提出的教學(xué)要求。本文對(duì)高中物理教學(xué)方式如何進(jìn)行創(chuàng)新展開討論，主要涉及高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及教師應(yīng)該采取的改進(jìn)策略兩方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；物理教學(xué)

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代對(duì)人才的素質(zhì)和文化要求日益嚴(yán)格。如何培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為新課程背景下高中物理教學(xué)的熱點(diǎn)話題。高中物理教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是新課程改革的重要環(huán)節(jié)，因此，對(duì)新課程改革下的高中物理教學(xué)進(jìn)行分析成為一種必要。

二、 目前我國(guó)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)多數(shù)高中在物理教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師以自身為主體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)聽眾的角色，缺乏自主探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生的物理思維得不到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)不能得到有效的提高。同時(shí)，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師的課堂設(shè)計(jì)缺乏活力和趣味性，對(duì)于學(xué)生來說，原本就難懂的物理概念和知識(shí)變得更加晦澀、乏味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到打擊，從而影響物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在此種現(xiàn)狀下，教師應(yīng)積極針對(duì)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本班實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的綜合能力。

三、 新課程改革下高中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

（一） 設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革對(duì)老師的教學(xué)要求是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理是與日常生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，很多物理知識(shí)都是物理學(xué)家通過觀察日常生活中的現(xiàn)象總結(jié)出來的。例如：牛頓坐在樹下被蘋果砸中頭，通過思考，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，瓦特看見燒開的水冒出的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)等。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，可以將物理知識(shí)與實(shí)際生活中學(xué)生可以親身感受到的現(xiàn)象結(jié)合起來，使學(xué)生更容易地理解所學(xué)知識(shí)。教師要應(yīng)新課程改革的要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生結(jié)合生活感受，利用物理知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)生綜合能力的重要作用，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注重內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，例如，在學(xué)習(xí)力的作用效果這一課時(shí)，教師可以邀請(qǐng)同學(xué)分別在門的不同位置用同樣大小的力來推門，以門被推動(dòng)的軌跡來說明作用點(diǎn)是影響力的作用效果的因素之一。這樣便可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行探究，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力就會(huì)有很大的提高，物理教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)隨之提升。因此，在新課程改革下，教師精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，有很大意義。

（二） 因材施教，充分利用多媒體設(shè)備

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力和思維方式的差異而呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遇到的問題也各種各樣。但是，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般會(huì)根據(jù)學(xué)生的平均水平來設(shè)置教學(xué)難度，長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的教學(xué)方式，原本優(yōu)秀的學(xué)生得不到進(jìn)一步的提高，而學(xué)習(xí)有些吃力的同學(xué)也不會(huì)取得很大的進(jìn)步。因此，教師在進(jìn)行物理的教學(xué)過程中，要切實(shí)了解每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因材施教，使得每一位同學(xué)的問題都能夠得到有效的解決，實(shí)現(xiàn)物理成績(jī)的提高。為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的物理思維和綜合能力，教師要營(yíng)造和諧、積極、向上的課堂學(xué)習(xí)氣氛，加大學(xué)生思維和課堂教學(xué)的融合。例如，教師可以充分利用教室中的多媒體設(shè)備，在教學(xué)中展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或者視頻，將抽象的物理知識(shí)具象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行“圓周運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，教師可以展示物體進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的過程有更直觀的認(rèn)識(shí)，更好地理解“勻速圓周運(yùn)動(dòng)是加速度方向不斷改變，速度大小保持不變的變加速運(yùn)動(dòng)”這個(gè)有點(diǎn)拗口難懂的概念。因此，充分地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解速度，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三） 以鼓勵(lì)學(xué)生為主，給予學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能把考試成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣難免會(huì)打擊部分學(xué)生的積極性，平常成績(jī)不錯(cuò)，但考試有些怯場(chǎng)的同學(xué)也可能會(huì)因此變得更加怯場(chǎng)，導(dǎo)致考試成績(jī)更加不理想。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，給予學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在考試中取得進(jìn)步。在新課程改革中，要求老師不能一味地追求學(xué)生考試成績(jī)的提高，要注重學(xué)生的綜合能力，例如創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考能力、自主探究能力等。因此，教師應(yīng)善于捕捉每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助他們建立自信心，使每一位學(xué)生能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，盡快彌補(bǔ)不足之處，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的物理水平將學(xué)生劃分為不同的層次，定時(shí)從不同層次抽取作業(yè)來了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行適時(shí)的解答。

（四） 教師定期進(jìn)行自我評(píng)定，及時(shí)提高自身水平

在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，教育資源在不斷地更新?lián)Q代，物理試題的出題模式也不斷改變，因此，教師應(yīng)該定期地進(jìn)行自我評(píng)定，對(duì)近期的教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)估，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，提高自身教學(xué)水平和課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)更新教育資源，第一時(shí)間獲取高考動(dòng)向，并制定新的教學(xué)目標(biāo)來適應(yīng)試題的發(fā)展。

四、 小結(jié)

目前我國(guó)高中物理課堂的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，不能實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的綜合能力，物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。新課程改革對(duì)物理教學(xué)的要求使得教師改變教學(xué)方式成為一種必要。通過分析，得出以下改進(jìn)策略：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；因材施教，充分利用多媒體設(shè)備；以鼓勵(lì)學(xué)生為主，給予學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)；定期進(jìn)行自我評(píng)定，及時(shí)提高自身水平等。總之，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革要求，落實(shí)對(duì)物理教學(xué)的改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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