案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

陳燕

摘要：案例教學(xué)模式是新課程改革下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，是教育界順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求所產(chǎn)生的，對高中地理教學(xué)的順利開展提供了大力支持。案例教學(xué)模式在高中地理學(xué)科中的有效運(yùn)用，能極大地提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，能大幅度提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文筆者就對案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)模式；高中地理；教學(xué)應(yīng)用

一、 引言

案例教學(xué)模式的運(yùn)行是系統(tǒng)性的，有著固定的流程和環(huán)節(jié)，在高中地理的教學(xué)中合理有效地運(yùn)用案例教學(xué)法能極大地提高課堂質(zhì)量水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)模式旨在推動(dòng)學(xué)生更容易地接受學(xué)科知識，能清楚明了地理解書本知識的含義，引導(dǎo)學(xué)生在地理教師的正確帶領(lǐng)下取得高質(zhì)量、高效率的成果。

二、 對案例教學(xué)模式的解讀

（一） 案例教學(xué)模式的策略構(gòu)建

在新課程改革的不斷推進(jìn)之下，各種傳統(tǒng)教學(xué)模式都面臨著改革、完善和進(jìn)步的趨勢，案例教學(xué)模式同樣具有相對應(yīng)的構(gòu)建策略。在高中地理的教學(xué)過程中，案例教學(xué)模式的出現(xiàn)是對應(yīng)著地理教學(xué)思想理念以及地理學(xué)習(xí)的理論知識而產(chǎn)生的，所以，案例教學(xué)模式也是需要經(jīng)過對傳統(tǒng)的批判與繼承，繼而不斷完善和創(chuàng)新的。對于高中地理的案例教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)吸取和借鑒其他學(xué)科的案例教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，更要凸顯自身學(xué)科的獨(dú)特之處，即廣泛性、綜合性以及區(qū)域性。

（二） 案例教學(xué)模式的基本流程

一般的教學(xué)模式都具有各自的基礎(chǔ)流程，案例教學(xué)模式也不例外。案例教學(xué)模式的基本流程：第一，案例的搜集選擇和提供，與學(xué)科知識相契合的案例需要大量搜集總結(jié)。第二，帶領(lǐng)學(xué)生分析案例，具體案例的分析運(yùn)用能促使學(xué)生更容易理解、更樂于運(yùn)用，第三，通過案例分析得出最后結(jié)論，結(jié)論的歸納總結(jié)相當(dāng)于對整個(gè)案例的回顧和溫習(xí)。最后，教師拓展知識，舉一反三是對知識的鞏固，拓展創(chuàng)新是推動(dòng)學(xué)生思維的進(jìn)步發(fā)展。高中地理老師在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)模式必須要結(jié)合地理學(xué)科的特色，善于運(yùn)用文字、圖像或者其他方式對課本知識進(jìn)行具體的展示，推動(dòng)學(xué)生積極思考、提問，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

（三） 教師運(yùn)用案例教學(xué)模式的要點(diǎn)

根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，地理教學(xué)過程中，學(xué)生主體的積極主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)好高中地理的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在運(yùn)用案例教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少支配學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間以及控制學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主思考。如此一來，師生關(guān)系處于平等狀態(tài)，互相學(xué)習(xí)、互相討論的新型課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的。

三、 案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的作用

首先，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，案例是經(jīng)過教師精心挑選并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，能提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，案例使得學(xué)生最快速度地了解教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)而使得教學(xué)質(zhì)量和效果大幅度提升。

四、 案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 對基礎(chǔ)知識的支持和配合

每個(gè)學(xué)科都需要學(xué)習(xí)它的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識是對以后知識的拓展和延伸打好鋪墊的，也是推動(dòng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能。案例教學(xué)模式在此提供著重要的支持與幫助，簡單基礎(chǔ)的案例選擇，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析的過程中，將基礎(chǔ)知識滲透，還能同時(shí)提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)能力。這樣兼顧著基礎(chǔ)知識的傳授以及各方面能力的提升的案例教學(xué)模式是對學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理基礎(chǔ)知識提供了巨大的支持和鼓勵(lì)。

（二） 正確合理地使用方式手段推動(dòng)教學(xué)

案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)過程中是需要使用正確合理的方式和手段的，而且是十分重要的。新課程改革的推行就是革新舊的、落后的教學(xué)方式，改良推進(jìn)新的、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的教學(xué)手段，在高中地理的教學(xué)過程中，案例教學(xué)模式的使用應(yīng)當(dāng)合理使用正確的手段方法，摒棄落后的方式。比如高中地理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱島效應(yīng)這一課題時(shí)，不能再沿用以往的對課文原理的讀背，對重點(diǎn)知識的勾畫與朗讀，而是應(yīng)該課前備好課，利用當(dāng)?shù)氐臒釐u效應(yīng)為實(shí)例進(jìn)行講解、答疑。學(xué)生對于自己身處城市的熱島效應(yīng)感受更強(qiáng)烈，也能很清楚明白熱島效應(yīng)的具體體現(xiàn)，對地理知識的掌握也就更容易清晰。教師還能在學(xué)生掌握了課內(nèi)知識的前提下，進(jìn)行拓展研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和信心。

（三） 案例使用不應(yīng)該局限于一門學(xué)科

高中地理教學(xué)中的案例教學(xué)模式不應(yīng)該局限于一門地理學(xué)科，要加強(qiáng)各門學(xué)科之間的配合，這是核心內(nèi)容之一。各種教學(xué)手段的運(yùn)用目的都在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展能力，在高中地理案例教學(xué)過程中，想要使得學(xué)生對案例內(nèi)容理解更透徹更清楚，教師應(yīng)當(dāng)配合多門學(xué)科，注重學(xué)科之間的有效配合，提升案例資料的綜合性與實(shí)用性，多次反復(fù)被多門學(xué)科使用的案例能讓學(xué)生在熟悉的氛圍中接收到新的突破知識。比如在學(xué)習(xí)酸雨和臭氧性質(zhì)這些課堂時(shí)，教師可以運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的知識進(jìn)行合理滲透，通過化學(xué)實(shí)例進(jìn)行闡述說明，進(jìn)一步強(qiáng)化案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的重要性，也能體現(xiàn)地理在生活中的實(shí)用性與可靠性。

五、 結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深化推進(jìn)，案例教學(xué)模式在教育界受到了越來越多的關(guān)注，教師也越來越重視案例教學(xué)模式在學(xué)科中的使用。筆者認(rèn)為，作為一名高中地理教師，合理正確額運(yùn)用案例教學(xué)模式能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和信心，能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，還能促進(jìn)我國高中地理整體教學(xué)水平的高效提升。

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