談如何提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

王文君

摘要：隨著人們生活質(zhì)量的提高，大家越來越關(guān)注生活健康問題。初中教育作為九年義務(wù)教育的一部分，學(xué)生在接受義務(wù)教育的同時，其身心健康的發(fā)展也非常重要。初中體育課教學(xué)僅增長了學(xué)生在運動方面的知識、增強了學(xué)生的自身體質(zhì)，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的放松，釋放心理包袱，增強師生之間的溝通，聯(lián)絡(luò)彼此感情，利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過分析初中體育教學(xué)中存在的一系列問題，改進體育課教學(xué)模式，從而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的體育教學(xué)活動收獲應(yīng)有意義。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)質(zhì)量；提高

一、 引言

初中體育課教學(xué)的開展可以消除學(xué)生整天待在教室里學(xué)習(xí)的疲勞，鍛煉身體、增強體格。另外，學(xué)生在進行體育運動后，其大腦更加容易接受新事物，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。體育運動對人體的意義表現(xiàn)在：第一、能夠強化人體運動系統(tǒng)的效能，有利身體的成長發(fā)育。經(jīng)常進行體育鍛煉，使人體新陳代謝旺盛；第二、能完善內(nèi)臟器官的功能，使其身體強壯。經(jīng)常參加體育活動，促進呼吸機能增強；第三、能夠緩解精神的勞累，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)常從事體育訓(xùn)練，思維的活躍性、大腦的機動性、體力的持久性都得到提高。第四、能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于初中生德、智、體、美、勞的健全；第五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在當今學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)相對較重的今天，體育課相比于文化課而言就顯得相對輕松許多，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時學(xué)習(xí)氣氛相對緊張，大腦運轉(zhuǎn)相對較快，體育課可以使初中生舒緩繃緊的神經(jīng)，轉(zhuǎn)移關(guān)注的焦點。在體育課上學(xué)生可以自由地活動，沒有在文化課上那樣拘束，例如文化課上一般不允許學(xué)生講話，不允許學(xué)生有小動作，然而體育課可以放松學(xué)生的神經(jīng)、解除學(xué)生的疲勞。體育上的有效教學(xué)一定程度上也有利于學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的作用。

二、 初中體育教學(xué)中存在的問題

（一） 忽略體育教學(xué)的重要性

在我國應(yīng)試教育的體制影響下，中學(xué)教育教學(xué)中普遍存在著只以學(xué)業(yè)成績定輸贏，只以升學(xué)考試為目標，盲顧人體需要體育運動的需求，導(dǎo)致師生對體育教學(xué)的輕視，認為沒必要進行過多的體育鍛煉和體育教學(xué)。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生在家里都是嬌生慣養(yǎng)，對生活環(huán)境要求很高，覺得上體育課又累又臟，女學(xué)生更是在生長的發(fā)育期，覺得上體育課害羞、身體例假等壓力，使她們?nèi)菀滋颖苌象w育課。這些現(xiàn)象都讓學(xué)生忽略了體育課的重要性，缺乏對體育鍛煉的深刻認識，主動進行體育訓(xùn)練的積極性不足，導(dǎo)致逃課、偏科、厭學(xué)的陋習(xí)產(chǎn)生。故而初中體育教育的從事者，第一任務(wù)就是要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對體育課程的印象，提升學(xué)生對體育美學(xué)的感受，培養(yǎng)優(yōu)良的體育愛好。

（二） 初中體育教育模式落后、教學(xué)者因材施教意識薄弱

目前，大多數(shù)學(xué)校的初中體育課程教學(xué)單調(diào)乏味，沒有跟進時代的潮流，不理解初中生的心理需求，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。將生動靈活的體育課程變成無序、無理、無營養(yǎng)的自習(xí)課，導(dǎo)致學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的方向，缺乏學(xué)習(xí)的動力，失去運動的欲望。部分中學(xué)教學(xué)者思想僵化，教學(xué)教條化，甚至把體罰作為一種體育欣賞。這樣的教學(xué)方法令人望之生畏，學(xué)生學(xué)得非常痛苦，自然導(dǎo)致曠課、逃課的現(xiàn)象產(chǎn)生。

（三） 隱私無法得到保障

由于體育課堂與其他文化課堂教學(xué)效果不同，體育課的教學(xué)效果當場就可以表現(xiàn)出來，學(xué)生不同的運動技能差異可以立馬被其他同學(xué)看出來，這樣一些體育素質(zhì)不好的學(xué)生就會產(chǎn)生逃避上體育課的想法。例如，他們的一個不規(guī)范的動作，沒有體育運動細胞等等差異都讓他們覺得自己很差勁，很自卑，不想上體育課。另外，初中正值學(xué)生的身體發(fā)育期，特別是女學(xué)生可能會由于身體的明顯發(fā)育而感到羞澀不自信，從而對體育課產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。此外，大部分的體育運動項目需要多人的配合，例如籃球、足球等等，那么運動技能較差的一些學(xué)生的自信心、自尊心就容易受到傷害，也使他們排斥體育課。

三、 提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的措施

（一） 結(jié)合體育課特點，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于體育課不像文化課那樣在上課時只進行腦力活動，基本不需要身體活動的配合。而體育課不僅要進行腦力活動還需要身體的密切配合，因此老師要根據(jù)體育課的獨有特點，建立容易被學(xué)生接受的、有效的教學(xué)模式。讓學(xué)生在上體育課時，可以輕松地把身體運動和大腦思維活動有效地結(jié)合起來，讓他們覺得上體育課既能緩解疲勞，又能愉快地進行體育鍛煉。在輕松愉悅的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的興趣，確保體育課的順利、有效開展。

（二） 改變傳統(tǒng)的教授方式

由于體育課獨特的學(xué)科特點，老師要更加注重教授方式的改進與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變課堂單一、封閉的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生主動參與到各項體育活動中來，老師只是引導(dǎo)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的團隊互助意識等。

（三） 對學(xué)生進行因材施教

由于每個學(xué)生的體質(zhì)不同，學(xué)習(xí)接受能力不一，所以老師要針對每個學(xué)生的個性特點進行因材施教，有些學(xué)生掌握快的可以自主鍛煉，掌握不好的老師要及時進行針對教學(xué)，盡量做到每個學(xué)生都能掌握運動要領(lǐng)，都能愉快地進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

四、 結(jié)束語

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會對人才的需求，學(xué)生和老師都應(yīng)該注重德、智、體、美的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，那么就應(yīng)該從初中教育時期加強對學(xué)生的體育教育，讓學(xué)生認識到體育課的重要性。通過結(jié)合體育課的學(xué)科特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，對學(xué)生因材施教，從而提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

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