轉(zhuǎn)型背景下的《藥用植物學(xué)》教學(xué)改革

摘要：轉(zhuǎn)型背景下藥用植物學(xué)教學(xué)改革是必然趨勢(shì)。本文從藥用植物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法與手段的調(diào)整、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建立等環(huán)節(jié)入手，闡述了藥用植物學(xué)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整情況、教學(xué)內(nèi)容整合及優(yōu)化、采用多種教學(xué)方法與手段、制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地等教學(xué)改革方式，并結(jié)合本地及長(zhǎng)白山地區(qū)藥用植物資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持教學(xué)與科研、課外科技活動(dòng)相結(jié)合，從而構(gòu)建藥用植物學(xué)教學(xué)新體系，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)期中藥現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；藥用植物學(xué)；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：2017年吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院教研項(xiàng)目；項(xiàng)目編：號(hào)2017xjZD6

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.01.058

《藥用植物學(xué)》在中藥學(xué)院本科各專業(yè)的課程中起著承上啟下的作用[1]。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以掌握藥用植物的形態(tài)、顯微特征、分類方法、實(shí)驗(yàn)方法、藥用價(jià)值等知識(shí)。長(zhǎng)白山地區(qū)是我國(guó)藥用植物多樣性最為豐富的地區(qū)，為了更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)、開發(fā)長(zhǎng)白山地區(qū)的藥用植物為人類健康服務(wù)，并保持藥用植物資源的持續(xù)發(fā)展，必須抓住機(jī)遇，深化高等院校教學(xué)改革，有計(jì)劃地培養(yǎng)國(guó)內(nèi)亟需的中醫(yī)藥專門人才和實(shí)用技術(shù)人才。轉(zhuǎn)型背景下《藥用植物學(xué)》教學(xué)改革，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文將從以下幾個(gè)方面闡述轉(zhuǎn)型背景下藥用植物學(xué)課程教學(xué)改革的內(nèi)容。

1課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

該學(xué)院將藥用植物學(xué)課時(shí)由原來(lái)的104學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)54，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)50）調(diào)整為88（理論72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)。為學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握藥用植物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)行了較大的調(diào)整，增加了1～2周的教學(xué)實(shí)習(xí)。

首先進(jìn)行植物的形態(tài)學(xué)習(xí)，其次進(jìn)行顯微結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，最后講授分類方法。實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法安排在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)。將藥用植物學(xué)中植物器官的形態(tài)放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中完成。

2教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

藥用植物學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，為其他的專業(yè)課打下基礎(chǔ)[2]，如中藥化學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥鑒定學(xué)。

中藥化學(xué)對(duì)藥用植物的要求是了解藥用植物野外采集的基本過(guò)程，能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)采集到的植物。此外，植物的拉丁文學(xué)名是藥用植物真?zhèn)蔚淖R(shí)別形式，藥用植物學(xué)應(yīng)加強(qiáng)藥用植物學(xué)名的教學(xué)內(nèi)容，尤其是常用藥用植物學(xué)名的教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于對(duì)藥用植物真?zhèn)蔚淖R(shí)別，而且可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流的能力和對(duì)化學(xué)成分英文名稱的掌握。在講授的內(nèi)容中，應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)成分及特征內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握并懂得化學(xué)成分在植物分類群中的分布規(guī)律。

中藥資源學(xué)的主要學(xué)習(xí)中藥資源調(diào)查，中藥資源種類調(diào)查的基礎(chǔ)知識(shí)就是藥用植物學(xué)的分類鑒定的內(nèi)容。藥用植物的保護(hù)也是中藥資源學(xué)的重要內(nèi)容，保護(hù)的前提是植物種類的識(shí)別。中藥資源學(xué)對(duì)藥用植物學(xué)的基本要求是掌握植物的科、屬、種特征和藥用植物的識(shí)別方法。藥用植物品種的識(shí)別、評(píng)價(jià)是藥用植物學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

中藥鑒定學(xué)對(duì)藥用植物學(xué)的基本要求，植物內(nèi)部構(gòu)造、形態(tài)、分類的基本知識(shí)。在熟悉植物科屬特征基礎(chǔ)上，把藥用植物的識(shí)別作為藥用植物學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。藥用植物顯微構(gòu)造是中藥鑒定學(xué)的基礎(chǔ)，在《中國(guó)藥典》中體現(xiàn)為橫切面鑒定和粉末鑒定，是中藥鑒定學(xué)的重要內(nèi)容，因此藥用植物學(xué)中的“植物的顯微構(gòu)造”的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能減弱，增加淀粉、晶體等的形成機(jī)制，加深學(xué)生對(duì)顯微特征的認(rèn)識(shí)[4]。

3教學(xué)方法與手段的調(diào)整

良好的教學(xué)方法，既能夠保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又有利于學(xué)生的接受。學(xué)校提出的辦學(xué)主導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、CBE、實(shí)踐操作等靈活多樣的教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生交流。同時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用多媒體、掛圖、工具、標(biāo)本、現(xiàn)場(chǎng)等教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代化條件的優(yōu)勢(shì)，增加信息量，發(fā)揮具體直觀、形象的效果。

改革考試方式。為使考生適應(yīng)新的教育模式質(zhì)量要求，進(jìn)一步探索考試方式的改革，改變?cè)瓉?lái)一份試卷、瞬間記憶、應(yīng)試制度的弊端，先后采用閉卷、口試、技能測(cè)試靈活多樣的形式。注重消化理解，適度記憶，又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握及綜合運(yùn)用的能力，使學(xué)生素質(zhì)普遍提高，增加了適應(yīng)社會(huì)、迎接挑戰(zhàn)的能力。

將《藥用植物學(xué)》課程的多媒體教學(xué)課件以及《藥用植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程傳到網(wǎng)上，同時(shí)將本課程的圖片動(dòng)畫以及《藥用植物學(xué)》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源在本教研室的網(wǎng)頁(yè)上公布，使學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展知識(shí)面的目的。

建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，將各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)講稿、實(shí)驗(yàn)錄像以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排均在本院的網(wǎng)頁(yè)上公布，以便學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前可以提前做好準(zhǔn)備，以達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)效果的目標(biāo)。

建立健全以教學(xué)為中心地位的各種教學(xué)制度、檔案管理制度。建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的反饋系統(tǒng)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源。注重多種形式的講課方式，例如直觀教學(xué)方式、整體聯(lián)系教學(xué)方法和多媒體、實(shí)物、標(biāo)本和藥植園現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)課程特點(diǎn)，充分利用多媒體開展教學(xué)，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，并將教改和科研成果運(yùn)用教學(xué)中。

利用藥用植物分類野外實(shí)習(xí)、科研項(xiàng)目調(diào)研以及學(xué)校的藥植園中拍攝的藥用植物照片，這些照片都可以在學(xué)校藥植園中隨時(shí)隨地拍照，還可以連續(xù)拍攝藥用植物整個(gè)的生長(zhǎng)時(shí)期。例如人參種植園，拍攝其花期、果期、果實(shí)成熟期等各個(gè)生育時(shí)期的特征形態(tài)的照片，使學(xué)生對(duì)形態(tài)特征掌握的同時(shí)也對(duì)其生物學(xué)特性有深入的了解，更讓學(xué)生感受到這些植物就在身邊，學(xué)好它并不難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)信心更足。

可以采用整體聯(lián)系教學(xué)法[5]，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。從藥用植物學(xué)本學(xué)科知識(shí)的前后聯(lián)系、藥用植物學(xué)與中藥的聯(lián)系、藥用植物學(xué)與全息生物學(xué)及生態(tài)知識(shí)的聯(lián)系等方面闡述，運(yùn)用整體聯(lián)系教學(xué)法在藥用植物學(xué)教學(xué)中的體會(huì)。endprint

4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

合理安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，重視藥用植物學(xué)野外教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂教學(xué)完成后赴實(shí)習(xí)基地野外實(shí)習(xí)1～2周。教師制定出科學(xué)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定出合理的野外實(shí)習(xí)考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要涉及野生藥用植物形態(tài)特征、生物多樣性觀察[6]；野外藥用植物識(shí)別、識(shí)別能力培養(yǎng)；植物臘葉標(biāo)本的采集與制作；植物資源分布、生境情況等。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)與學(xué)生課外科技活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)大三學(xué)生開放教師科研實(shí)驗(yàn)室，積極引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生參加早期科研訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

5建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)基地

建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地藥用植物園，其擁有藥用植物500種，分屬30多科。建立藥用植物實(shí)驗(yàn)室和標(biāo)本室。并且在長(zhǎng)白、通化、吉林等地建立了校外人參、五味子等種植基地；在長(zhǎng)白、撫松等地建立校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生廣泛熟悉不同的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)植物的多樣性。

近幾年學(xué)校加大了實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度，實(shí)行集中建設(shè)，分區(qū)管理。在資金上予以保證，設(shè)計(jì)了發(fā)展規(guī)劃，制定了管理制度和管理措施，培訓(xùn)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。校外實(shí)習(xí)基地發(fā)展很快，現(xiàn)有25個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，每年都有增加，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)及鍛煉的需要，又能積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。實(shí)行互利互惠的雙贏策略，保證基地的穩(wěn)定。

在今后的工作中，本課題組將以省和國(guó)家級(jí)精品課程為建設(shè)目標(biāo)，對(duì)照“一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的教學(xué)管理”的具體要求[7]，找出自身的差距和不足，并進(jìn)行重點(diǎn)整改，力爭(zhēng)跨入精品課程行列。

參考文獻(xiàn)

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[3]康廷國(guó).中藥鑒定學(xué)[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007.

[4]郭巧生.最新常用中藥材栽培技術(shù)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1999.

[5]王德群.整體聯(lián)系教學(xué)法在藥用植物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藥學(xué)教育，2012，28（01）：28-30.

[6]周宜君，石莎，馮金朝.我國(guó)西南地區(qū)自然環(huán)境與藥用植物多樣性[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，14（01）：44-48.

[7]張浩.藥用植物學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：馬堯，碩士，教授，研究方向：植物生理生化教學(xué)。endprint