黃可
摘 要:由于小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,加上個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等因素導(dǎo)致了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在著不同的差異,特別是在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得就更為明顯。結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)困生形成的原因進(jìn)行分析,并對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略作以下探討。對(duì)于廣大一線英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),將起到很好的借鑒作用。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)困生;形成原因;轉(zhuǎn)化策略
在追求課堂教學(xué)高效益的今天,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問(wèn)題已成為每一位教師應(yīng)該研究的話題,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生必然也就成了英語(yǔ)教師應(yīng)該研究的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生是如何形成的?如何轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生?我認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的形成是有其綜合性因素的。在小學(xué)教育中,學(xué)困生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中多是一個(gè)特殊的群體,教育者應(yīng)給予高度的關(guān)注,努力去研究這些學(xué)生,了解其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,做到有的放矢,從而更好地轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。
一、剖析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因
1.缺乏家庭教育原因
如今,由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,有很多孩子的父母往往為了工作卻不能長(zhǎng)期陪伴著子女進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這部分孩子只能由他們的爺爺、奶奶來(lái)帶,甚至有少數(shù)的孩子變成流于社會(huì)個(gè)體教育機(jī)構(gòu)的代管學(xué)生,這就形成了人們常說(shuō)的“留守兒童”。這些留守兒童要么在自己的爺爺、奶奶的過(guò)分溺愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng);要么在個(gè)體教育機(jī)構(gòu)的代管下成長(zhǎng),他們?nèi)狈胰说墓芙蹋脖闶チ思胰说年P(guān)愛(ài)。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)注重于基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng),關(guān)注于最基本的英文字母與常見(jiàn)單詞的掌握,關(guān)注于日常用語(yǔ)的訓(xùn)練。又由于英語(yǔ)學(xué)科缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境,這些孩子往往對(duì)于剛剛接觸的陌生語(yǔ)言不感興趣,再加上缺失家庭教育,他們往往厭倦于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這部分學(xué)生往往對(duì)于基本的26個(gè)英文字母都記不住、寫(xiě)不正確,對(duì)于常見(jiàn)的日常用語(yǔ):How are you?Whats your name?等都不會(huì)說(shuō)。
2.網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)影響
科技的高速發(fā)展已將人們帶入到網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、游戲……網(wǎng)絡(luò)已深深影響了青少年一代,很多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,沉迷于QQ與微信等聊天平臺(tái)之中,甚至受網(wǎng)絡(luò)的影響接觸到賭博與吸毒等。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)更多方便的同時(shí),也給社會(huì)帶來(lái)了一定程度的危害。往往就使很多留守兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上浪費(fèi)了很多時(shí)間,正由于這樣,他們?cè)趺茨軌驅(qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的興趣呢?我認(rèn)為,社會(huì)與個(gè)人都應(yīng)該積極抵制青少年學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲,我們教育人更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
二、采用多元策略,努力轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生
1.洞悉入微,培養(yǎng)興趣
英語(yǔ)教師要能深入了解學(xué)困生的全部,及時(shí)反饋好學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度與學(xué)習(xí)能力水平,了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)。研究好學(xué)生,才能對(duì)這些學(xué)困生做到有的放矢,采取能夠適宜學(xué)生的教育教學(xué)方式,努力做到因材施教。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),幫助他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)他們克服厭學(xué)心理是極其重要的。在教學(xué)的同時(shí),英語(yǔ)教師還要滲透一些思想教育,促使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,教育他們——學(xué)習(xí)是慢慢積累的,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)兒,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必定能夠?qū)W好英語(yǔ)。同時(shí)在教學(xué)中,教師要能夠多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感性的環(huán)境,使其能夠潛移默化地受到教育。
2.多一些表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)批評(píng)
教師在英語(yǔ)教學(xué)中要能夠做到因材施教,慢慢培養(yǎng)學(xué)困生。課堂上,盡量多讓學(xué)生回答一些力所能及的問(wèn)題,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),對(duì)于這些孩子的優(yōu)點(diǎn)要能夠給予更多的贊賞,教師的表?yè)P(yáng)要能夠具有針對(duì)性,而不能帶有一點(diǎn)點(diǎn)兒虛假的成分,要讓他們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,從而能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。即使需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的批評(píng),英語(yǔ)教師也要做到把握適度,既要有效,又要能夠不傷及他們的幼小心靈,使他們能夠明白道理即可。
3.建立幫扶,實(shí)現(xiàn)共成長(zhǎng)
在班級(jí)中,將學(xué)生按成績(jī)進(jìn)行搭配式安排座位,進(jìn)行合理分組,讓成績(jī)優(yōu)秀的孩子來(lái)幫助這些英語(yǔ)學(xué)困生。建立英語(yǔ)小組式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制,看哪一小組的英語(yǔ)成績(jī)上升空間最大,實(shí)行階段性評(píng)比,促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)之余關(guān)心本組的后進(jìn)學(xué)生,讓這些優(yōu)秀學(xué)生能夠抽出時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)布置與檢查。比如,讓優(yōu)秀學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)單詞給學(xué)困生默寫(xiě)、與學(xué)困生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話等。長(zhǎng)期堅(jiān)持,這些學(xué)困生自然就能夠掌握很多英語(yǔ)單詞,也便能夠?qū)W會(huì)日常用語(yǔ)的對(duì)話,從而使這些學(xué)困生體驗(yàn)到獲得進(jìn)步的喜悅,也促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自信心。
除此之外,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教師應(yīng)采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、玩英語(yǔ)游戲、唱英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事、表演課本劇等不同的策略進(jìn)行教學(xué)都能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,將學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍中去。
轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生,不是一蹴而就的事情,當(dāng)然也更不是難事。只要英語(yǔ)教師能夠有信心、耐心、愛(ài)心與恒心,就一定能夠改變班級(jí)中的英語(yǔ)學(xué)困生。小學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)、深入了解學(xué)生,做到因材施教,積極地用愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生、用更多的教育智慧來(lái)引領(lǐng)學(xué)生,那必將會(huì)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的更大興趣,那必將會(huì)使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的更大提高。
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編輯 段麗君