淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的策略

譚湘輝

摘 要：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂課的重要組成部分，是學(xué)生深入理解知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技巧的有效途徑。如何使練習(xí)設(shè)計(jì)更具有效性？將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí);設(shè)計(jì)有效性;策略探究

策略一：突破重難點(diǎn)使練習(xí)更具針對(duì)性

突破重難點(diǎn)是教學(xué)的重中之重，也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.驗(yàn)證性練習(xí)

對(duì)于一些規(guī)律性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)驗(yàn)證性練習(xí)是最好不過(guò)的，能使學(xué)生從實(shí)例中來(lái)證明某個(gè)規(guī)律的正確性。如學(xué)習(xí)《積的變化規(guī)律》一課，教師在教完積的變化規(guī)律后，讓學(xué)生舉例驗(yàn)證：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾（0除外），積也乘或除以幾。如4×5=20，4×（5×2）=4×10=40。

2.專(zhuān)項(xiàng)性練習(xí)

專(zhuān)項(xiàng)性練習(xí)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相同或相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，同樣以積的變化規(guī)律為例，可以設(shè)計(jì)如下專(zhuān)項(xiàng)性練習(xí)。

18×12=216 ? ?（18×3）×（12○□）=216

（18×4）×（12÷4）=□ （18÷6）×（12○□）=216

3.錯(cuò)誤性練習(xí)

錯(cuò)誤性練習(xí)就是針對(duì)出錯(cuò)率高的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小醫(yī)生、小裁判、小啄木鳥(niǎo)來(lái)辨析是非，從錯(cuò)誤中、反例中認(rèn)識(shí)、更正知識(shí)，今后少犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。如學(xué)習(xí)完三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法后，設(shè)計(jì)小醫(yī)生的練習(xí)： 306×70=2520 ?350×80=2800。

策略二：巧妙呈現(xiàn)方式，增添練習(xí)色彩

1.問(wèn)題式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

問(wèn)題是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙，好的問(wèn)題能一針見(jiàn)血，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時(shí)，教師通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究三角形的3個(gè)內(nèi)角和：如果有兩個(gè)直角三角尺，通過(guò)什么方法可以知道直角三角形中3個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)？

2.主題式，感受多彩的數(shù)學(xué)情景

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師只有圍繞學(xué)生熟悉的某一生活情景展開(kāi)練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生才能循序漸進(jìn)逐漸提升。如列方程解應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的踢足球的場(chǎng)面主題圖：足球白色皮有20塊，白色皮的塊數(shù)比黑色皮的2倍少4塊，黑色皮有多少塊？根據(jù)題意，學(xué)生就能既對(duì)又快地列出方程。

3.表演式，體驗(yàn)快感的親臨其境

好奇、愛(ài)表現(xiàn)是兒童的天性，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種表演欲會(huì)慢慢下降。當(dāng)一些數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想不易被學(xué)生理解時(shí)，可以讓學(xué)生采取表演的形式理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如相遇問(wèn)題是學(xué)生難理解的解決問(wèn)題之一，教學(xué)中可以安排幾位學(xué)生表演相遇的過(guò)程，通過(guò)表演，理解兩人相向而行的情況、兩人背對(duì)而行的情形，兩人追及時(shí)的情景。

策略三：體驗(yàn)動(dòng)手操作，動(dòng)中感知學(xué)有所成

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過(guò)落實(shí)規(guī)范動(dòng)手操作，提高練習(xí)的有效性。

1.操作形式

（1）單獨(dú)操作

單獨(dú)操作能提高每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有不會(huì)、不熟練的教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如教完直角、銳角、鈍角、平角、周角后，讓學(xué)生動(dòng)手操作感知角的大小。用長(zhǎng)方形紙折出45°、135°的角。

（2）同桌合作操作

課堂上很多內(nèi)容需要學(xué)生合力完成，最好的合作人之一就是同桌，如同桌檢查、同桌監(jiān)督、同桌調(diào)批等;通過(guò)同桌合作，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能提高學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

（3）小組合作操作

這一方法適用于學(xué)習(xí)內(nèi)容體系龐大的情況，因?yàn)槿藬?shù)眾多，要求教師提前向?qū)W生提出明確要求、分工合理、討論積極、配合得當(dāng)、定出觀點(diǎn)。如：數(shù)學(xué)廣角《烙餅問(wèn)題》時(shí)，采取四人合作小組操作活動(dòng)較為合適，既能節(jié)約合作時(shí)間，又能降低合作的難度。

2.操作方式

（1）摸一摸

讓學(xué)生摸一摸物體的表面，感性認(rèn)識(shí)物體的特征。如周長(zhǎng)、面積的感受，讓學(xué)生用手去摸一摸，體驗(yàn)周長(zhǎng)是什么，面積是指哪里？

（2）指一指

指一指能明確正確的位置與方向，能集中注意力到某一個(gè)點(diǎn)上，能迅速感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指一指是哪幾條邊的長(zhǎng)度的和;除法算式里的每個(gè)數(shù)所表示的是圖形中的哪一部分，指一指。

（3）量一量

量一量能準(zhǔn)確知道物體的長(zhǎng)度，比較時(shí)經(jīng)常用到。如用直尺去量長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)度。

（4）畫(huà)一畫(huà)

畫(huà)一畫(huà)能生動(dòng)形象地把題目變成簡(jiǎn)單的線(xiàn)段圖，特別是在做解決問(wèn)題時(shí)，運(yùn)上線(xiàn)段圖就能很快知道解題方法。有時(shí)用符號(hào)來(lái)表示題目中的某個(gè)部分，在紙上畫(huà)一畫(huà)也能迎刃而解。如在解決相遇問(wèn)題、行駛問(wèn)題、倍數(shù)問(wèn)題、集合問(wèn)題時(shí)，通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖、畫(huà)圖就能幫助解答。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，需要教師用心思索，用心學(xué)習(xí)。在思索中、學(xué)習(xí)中撥開(kāi)迷霧，逐漸進(jìn)步;也只有在思索中、學(xué)習(xí)中前進(jìn)，才能找到更好地提高課堂練習(xí)有效性的策略。

編輯 高 瓊