用愛促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

方紅洲

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的教育。才是直正的教育。”教師只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。在他們心靈的世界中耕耘、播、培有、采摘，促進(jìn)他們自主發(fā)展，讓他們的生命得以自由地綻放。做獨一無二的自己，這才是教育的真諦！

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用必須突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念克服教師在教學(xué)中越俎代庖的行為。必須認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)活動的根本因素，沒有學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用必然落空。因充分調(diào)動學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)才是教育的關(guān)鍵！教育教學(xué)過程是一個師生之間感情交流的過程，這個過程中教師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教學(xué)科上。由于老師愛學(xué)生，形成和諧的互動關(guān)系，師生之間相互信任，溝通順暢，教師就能準(zhǔn)確地了解學(xué)生，做到因材施教，學(xué)生會把教師的表揚(yáng)看作鼓勵。批評看作關(guān)愛，課堂上形成一個良好的教與學(xué)的互動佳境。使教育教學(xué)效果事半功倍。這里我舉一個真實的案例：我的小外甥。很聰明，學(xué)習(xí)很努力，其他各門學(xué)科成績都很優(yōu)秀唯有化學(xué)成績很低。我問他：“化學(xué)很難。你學(xué)不會對嗎？”他卻說：“我不喜歡化學(xué)?！蔽覇枺簽槭裁?？”他說：“化學(xué)老師不喜歡我，我也不喜歡他?！蔽矣谑墙o他講了一些大道理，告訴他學(xué)習(xí)是你自己的事情，和老師喜不喜歡你沒有關(guān)系。老師不喜歡你又沒有不讓你聽課，你就學(xué)你的唄學(xué)好了功課老師自然會喜歡你。他跟我說：“老師看我的眼神冷冰冰的。我不想見到他，更不想聽他講課?！睕]辦法我給他找了個輔導(dǎo)老師，很快他的化學(xué)成績提高上來了。我問他：“這個老師化學(xué)講的好對嗎？”他說：“這兩個老師講的都差不多，只是這個老師很喜歡我，眼里有我，我就喜歡他?！逼鋵嵲趥魇谥R上前一個化學(xué)老師要比后一個老師更好一點，你不能說前一個老師不夠努力付出的辛苦不夠多。只是因為學(xué)生在老師眼里找不到自己，他的教學(xué)缺乏愛的溫度，教學(xué)效果就截然不同。英國教育家羅素指出：“凡事教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分的自由的發(fā)展”師生關(guān)系不和諧，學(xué)生會把老師的表揚(yáng)看成是哄人，把批評看成是與人過不去，批評和表揚(yáng)都會成為教育教學(xué)的障礙，教育教學(xué)效果自然是事倍功半。因此。愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保障。

在教育教學(xué)中既然教師的作用是主導(dǎo)作用。那么師生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧的，教師對學(xué)生的愛理應(yīng)是主導(dǎo)方面，就是說只有教師真心的愛學(xué)生才能獲得學(xué)生的愛，才有和諧的師生關(guān)系。愛學(xué)生首先是尊重學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個鮮活的靈魂，教師不能凌駕于學(xué)生之上，教師既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的親人，教師的嚴(yán)厲要帶朋友親人般的愛和溫暖，這樣教師與學(xué)生才會有平等的人格關(guān)系，靈魂與靈魂才能碰撞，才能產(chǎn)生。教育教學(xué)有了愛的溫度。不再是僵硬和冰冷的，教育教學(xué)過程將是一個和諧的感情交流的過程。這個是不是很難做到？其實也很簡單，相信絕大多數(shù)教師都是愛自己的職業(yè)的，都是對教育教學(xué)全身心投入的，既然是長久的全身心的投入，對學(xué)生自然有愛產(chǎn)生，只不過這種愛在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是封閉在心里的，那么就需要把你的熱情洋溢出來，舒展你緊鎖的眉頭，面帶欣喜的微笑，邁著輕盈的步伐走向你的課堂，不要小瞧你這小小的變化，學(xué)生會在你不知道的各個角落窺視你，你的愉悅學(xué)生會捕捉到，他們會感覺到你是非常高興的來到這個課堂，你是喜歡他們的，學(xué)生會自然的喜歡上你，和諧的師生關(guān)系，便會有一個良好的開始。

在教育教學(xué)中時時刻刻都要注意和學(xué)生的情感交流，要注意關(guān)注每一個學(xué)生，不用特別地做什么，用你的眼神，用你的微笑就可以了。你的眼神要游離飄忽不定，要在每一個學(xué)生的臉上定格，哪怕只有一兩秒鐘與學(xué)生的雙眼對接，眼神中不再有討厭和訓(xùn)斥，而是充滿了關(guān)愛，這時靈魂與靈魂便產(chǎn)生了共鳴，于是有愛產(chǎn)生。其實學(xué)生的要求并不一定很高，你的一個眼神，一個微笑，一個點頭，一個手勢，一句溫暖話語，學(xué)生都會捕捉到，他們會從中得到肯定，鼓勵和鞭策，內(nèi)心猶如一縷春風(fēng)吹過會在那里播撒下愛的種子，如若能細(xì)心呵護(hù)便能生根發(fā)芽，讓學(xué)生喜歡并愛上你。

如果某個學(xué)生上課溜號了或犯了其他小錯誤，先不要聲嘶力竭大聲呵斥，可以沖他搖搖頭，也可以慢慢地走到他身邊，輕輕地點醒他，這樣他的自尊心得到了呵護(hù)，他接受的是關(guān)愛而不是厭煩學(xué)生會感激你、喜歡你，不會產(chǎn)生對抗，因而不會再犯這樣的錯誤。這樣，長此以往，課堂會形成良性循環(huán)，營造一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生會因為愛上老師而愛上學(xué)習(xí)，保持一個良好的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大增強(qiáng)了教育教學(xué)的有效性。

愛的教育是教育教學(xué)的巨大的推動力。什么是愛？看見，就是愛。學(xué)生從教師的眼里讀出老師對學(xué)生深深的理解和接納，于是師生之間有了深深的愛，愛成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因而會大大促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。