閱讀陪伴成長

黎俠

摘 要：擁有良好的語文功底，對于學生的人生發(fā)展有著重要的作用。而培養(yǎng)學生良好的語文能力，使學生擁有良好的閱讀習慣是十分必要的。閱讀是小學生積累知識，提升語文能力的基本手段。作為語文教師，不僅要向?qū)W生傳授語文知識，而且培養(yǎng)學生良好的學習習慣、培養(yǎng)學生良好的語文能力。因此，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學方式 閱讀習慣培養(yǎng)

引言

書籍是人類進步的階梯，然而，在閱讀的過程中如果沒有良好的閱讀習慣，閱讀的效果會大打折扣。一個人習慣的養(yǎng)成，對其人生的發(fā)展有著重大影響。小學學生所處在的年齡階段正是培養(yǎng)出學生良好習慣、糾正學生壞毛病的關(guān)鍵時期，小學語文教師應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時期，培養(yǎng)出學生良好的閱讀習慣。而閱讀習慣的培養(yǎng)，不應(yīng)該是采取強硬的方式，逼迫學生進行閱讀。想要培養(yǎng)小學學生良好的閱讀習慣，最重要的是這學生對閱讀產(chǎn)生興趣，讓學生愛上閱讀，然后向?qū)W生傳授科學的閱讀方法。教師可以通過在課堂上帶領(lǐng)學生進行閱讀，在老師的帶領(lǐng)與示范下，在潛移默化之中對學生產(chǎn)生影響，使學生愛上閱讀，并且學會用科學的方式進行閱讀。[1]

一、使學生正確地認識什么是閱讀

想要使小學階段的學生擁有良好的閱讀習慣，首先必須讓學生正確的認識什么是閱讀。而想要讓學生對閱讀有一個正確的認識，小學語文教師必須對這一年齡階段學生的心理有一定的了解。教師必須能夠針對學生的心理活動，在教學的過程當中有針對性地、有目的性地、有規(guī)劃地對學生進行引導(dǎo)，在潛移默化之中影響學生，使學生深刻的認識到閱讀有多么的重要，讓學生明白閱讀是學好語文的重要途徑。在引導(dǎo)學生建立這種認識時，教師不可以采取過于生硬、直接的方法，必須在平時對學生的教學過程當中，慢慢地、一點一點地影響學生。如果教師采用過于直接的方式，直接告訴學生閱讀是有多么的重要、閱讀對于提升語文能力是有多么的關(guān)鍵、在平時應(yīng)該怎么樣的去閱讀，反而會引起小學階段學生的不滿與反感，這樣不但無法使學生建立起“閱讀是十分重要的”的認識，還可能造成學生從心底里抵觸閱讀。教師應(yīng)該從長遠考慮，在教師的耐心教導(dǎo)下、在時間的累積作用下，一點一點地影響學生，在不會引起學生的抵觸下，使學生在心理形成“閱讀是十分重要的”的認識。為教師在日后能夠培養(yǎng)出學生良好的閱讀習慣打下良好的基礎(chǔ)。

教師在引導(dǎo)學生進行閱讀習慣的培養(yǎng)時，還需要慢慢地讓學生認識到想要擁有好的閱讀習慣并非易事。教師在引導(dǎo)學生進行閱讀習慣的培養(yǎng)時，應(yīng)該使學生認識到閱讀并不是總是一帆風順的，在閱讀的時候總需要面對一些困難，教師應(yīng)該讓學生認識到在閱讀過程中遇到困難時，必須要自己去面對，依靠自己的能力去解決在閱讀中所碰到的困難。當學生擁有以上認識時，學生就會對閱讀做好思想準備，在閱讀中碰到困難時，就會自己想辦法去解決困難，使閱讀能夠順利的進行。例如，當學生在閱讀遇到一些難以理解的詞語時，教師應(yīng)該讓學生學會使用詞典，利用網(wǎng)絡(luò)進行查詢，培養(yǎng)學生在閱讀中獨立解決困難的能力。[2]

二、培養(yǎng)學生堅持閱讀的習慣

想要養(yǎng)成一個良好的習慣，并不是朝夕之間就可以完成的事情，特別是想要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀習慣的培養(yǎng)是需要花費大量的時間，一點一點慢慢地培養(yǎng)出來的。

擁有好的閱讀習慣只是一個結(jié)果，教師在對學生的閱讀習慣進行培養(yǎng)時，一定要注重學生習慣養(yǎng)成的過程，不能夠急于追求結(jié)果，不能為了加快培養(yǎng)出學生良好閱讀習慣的進程而為學生增加大量的閱讀量，如此反而會“欲速則不達”，為學生增加心理上的負擔，導(dǎo)致學生厭倦閱讀。教師應(yīng)該針對學生的情況，為學生制定相應(yīng)的習慣養(yǎng)成計劃，重視習慣培養(yǎng)的過程，按照為學生所制定的習慣養(yǎng)成計劃，一步一步地進行培養(yǎng)計劃。而且在對學生閱讀習慣的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生自行地進行閱讀，讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀。這樣才能夠使學生對閱讀更加感興趣，讓學生能夠更好地投入到閱讀的過程當中，更加有利于學生習慣的養(yǎng)成。而讓學生自行進行閱讀時，教師應(yīng)該注意學生對閱讀對象的選擇，讓學生自行選擇、閱讀學生感興趣的讀物固然重要，但是教師要保證學生所選擇的讀物是健康的、有利于學生成長的，而不是不健康的、會對學生的成長產(chǎn)生不良影響的垃圾讀物。在保證學生所選擇的讀物是積極的、健康的、有利于學生發(fā)展的情況下，讓學生自由地進行閱讀，才能夠?qū)W生的成長有所幫助。

三、向?qū)W生傳授科學的閱讀方法

要想養(yǎng)成好的閱讀習慣，利用科學的閱讀方法進行閱讀是十分關(guān)鍵的?？茖W的閱讀方法能夠提高學生閱讀的質(zhì)量以及效率。因此，小學語文教師在指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣時，必須注重向?qū)W生傳授科學的閱讀方法。對閱讀方法的傳授，教師可以通過向?qū)W生進行閱讀的示范的形式，向?qū)W生展示科學的閱讀方法，通過讓學生跟著老師一起閱讀，在潛移默化之中使學生掌握科學的閱讀方法。

教師應(yīng)該教會學生在閱讀的過程當中，在哪些地方應(yīng)該仔細的讀、哪些地方只需要大概的瀏覽、在哪些地方可以直接跳過進行下一部分的閱讀，讓學生在跟隨授課教師進行閱讀的過程當中慢慢地掌握這些閱讀的技巧，使學生能夠更好地閱讀，讓學生能夠養(yǎng)成更好的閱讀習慣。教師還可以利用指導(dǎo)對學生進行課文的預(yù)習的機會，向?qū)W生傳授預(yù)習課文的步驟，引導(dǎo)學生按照教師所傳授的預(yù)習步驟進行閱讀。在時間的積累下，學生不斷地按照老師所給出的預(yù)習步驟閱讀，學生慢慢地形成一定的閱讀思維與閱讀習慣，從而使學生在對任何一本新書進行閱讀時都不會感到困難。[3]

結(jié)語

能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣能夠?qū)W生語文能力的提升有著很大的幫助。良好的閱讀習慣不但可以使學生的語文學習更加順利，但是學生一生受用不盡的財富，也是學生能夠?qū)W好其他學科的基礎(chǔ)關(guān)鍵。而且想要形成良好的習慣，必須經(jīng)過一個漫長的過程。所以，小學語文教師對學生的閱讀習慣進行培養(yǎng)時，應(yīng)該注意結(jié)合學生的心理，不急功近利、急于取得成果，有計劃地，在潛移默化之中、一點一點地影響學生，使學生認識到“閱讀是十分重要的”，讓學生意識到擁有良好的閱讀習慣對于人生的發(fā)展十分關(guān)鍵的，從而讓學生形成良好的閱讀習慣。

參考文獻

[1]龐作娟.淺探小學中年段學生閱讀習慣的培養(yǎng)[D].東北師范大學，2010.

[2]周喻.農(nóng)村小學高年級學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的研究[D].湖南師范大學，2015.

[3]孫凌云.關(guān)于如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的探討[J].才智，2014，32：145.