淺談對自主學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識

翁睿妮

摘 要：在知識大爆炸的信息時代，知識的更新速度非常快，如果我們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的理念和能力，那么就會在社會的競爭中處于劣勢。作為學(xué)習(xí)的個體而言，我們也需要跟上時代發(fā)展的步伐，從而順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。只有堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的理念、只有終身學(xué)習(xí)，才能在社會中占據(jù)較大的競爭優(yōu)勢。筆者對自主學(xué)習(xí)理念談了自己的見解與看法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)理念 認(rèn)識

引言

對于高中生自主學(xué)習(xí)來講，必須在有足夠濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍的影響下進(jìn)行。其中，需要自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時也需要學(xué)校、老師、學(xué)生一起對自主學(xué)習(xí)理念和自主學(xué)習(xí)能力充分重視起來。

一、自主學(xué)習(xí)理念的特征分析

自主學(xué)習(xí)理念的特征所包括的內(nèi)容較多，不僅包括主動性，而且包括獨(dú)立性和創(chuàng)造性。自主學(xué)習(xí)對于我們的學(xué)習(xí)提出了較高的要求，它要求我們必須具備一定的素質(zhì)和能力。對于我們學(xué)生來講，為了使自主學(xué)習(xí)理念更好地得到利用，就需要循序漸進(jìn)地一步一步地做好相關(guān)步驟。第一，幾乎對于所有的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)是處于先行地位的，在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上才能進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而做到計劃和目標(biāo)并行地推進(jìn)。在這個自主學(xué)習(xí)理念實(shí)行的過程中，必須要開放式教育模式來作為支撐。這種教育跟傳統(tǒng)的教育差別較大，其開放性較強(qiáng)，從而能夠有效促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。在自主學(xué)習(xí)理念實(shí)施的過程中，老師會對學(xué)生的綜合水平進(jìn)行考慮，然后啟發(fā)我們學(xué)生的主觀能動性。在培養(yǎng)我們學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓我們自己主動去學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)。[1]

對于每一個學(xué)習(xí)者而言，必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，對于高中生而言，在完成了語數(shù)外等課程考試之余，我們需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如此，才能將自身的綜合素質(zhì)得到提高，為以后進(jìn)入社會打下更好的基礎(chǔ)。[2]

二、秉持自主學(xué)習(xí)理念，提高自主學(xué)習(xí)能力的措施

通過查閱互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)，筆者總結(jié)得到快要采取下列措施來提升自主學(xué)習(xí)能力。牛津大學(xué)的教育模式對于我們國家的教育是能夠有一定的起發(fā)的。[3]

對于我國來講，由于在高考指揮棒的指引下，目前還無法實(shí)行完全開放式的教育。學(xué)校與學(xué)校之間的交流的次數(shù)極少。對于我們學(xué)生來講，怎樣才能將自主學(xué)習(xí)理念恰如其分地運(yùn)用到我們各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中去呢，本人認(rèn)為，需要從多個方面入手。首先就是從學(xué)校方面來說，需要在自主學(xué)習(xí)氛圍的打造方面入手。然后，老師需要將自主學(xué)習(xí)的理念貫徹到課堂教學(xué)中去。最后，對于學(xué)生而言，必須跟老師機(jī)械能很好地配合起來，這樣才能使先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)理念能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)而服務(wù)。 詳細(xì)地來講，筆者認(rèn)為可以采取的措施有下面幾個。[4]

第一，打造多樣化的自學(xué)方式。為了使自學(xué)的空間更大，學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的過程不能僅僅是靠老師傳授，老師的作用只是點(diǎn)撥的作用。對于自學(xué)的內(nèi)容，不僅僅是自學(xué)書本上的知識，更要學(xué)習(xí)書本以外的知識。不僅如此，還需要在書本之外探索解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在這個過程中，學(xué)生可以將自己的自學(xué)過程中所遇到的問題向老師請教，從而實(shí)現(xiàn)答疑解惑的目的。對于每一個人而言，所學(xué)習(xí)到的知識是有限的，如果能夠多人一起學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行分享，那么就能夠起到事半功倍的效果。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我們每一個人需要學(xué)會主動思考，在不斷反思中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

第二，自主學(xué)習(xí)的形式根據(jù)學(xué)習(xí)階段變動。對于不同的學(xué)習(xí)階段來講，學(xué)習(xí)者必須在自主學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，不能單靠一種形式去學(xué)習(xí)。特別是在終身教育理念的影響的前提下，自主學(xué)習(xí)跟我們的每一個人的一生是有關(guān)聯(lián)的。如此，隨著自我學(xué)習(xí)階段的推進(jìn)，個人的知識儲存量都會發(fā)生變化，自我學(xué)習(xí)的方式也會做出相應(yīng)的改變，這樣才能使自主學(xué)習(xí)的形式更加靈活，才能為提高自學(xué)效果而努力。如果不這樣做，那么就會故步自封，無法實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一層樓的進(jìn)步。

結(jié)語

面對激烈的社會競爭，可以毫無夸張地說，自我學(xué)習(xí)理念的踐行和自主學(xué)習(xí)能力的獲得極其重要。對于每一個人來講，為了以后自身的長久發(fā)展，就必須要秉持自我學(xué)習(xí)理念，不斷增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的生存而提高生存素質(zhì)。筆者認(rèn)為，為了使自己的學(xué)習(xí)能力得到提升，必須在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法方面下工夫。對于高中生來講，語文數(shù)學(xué)外語等學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是千差萬別的，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法。比如數(shù)學(xué)與語文、外語這兩門的學(xué)科的學(xué)習(xí)方法就存在較大的差異，前者更多的要求的是理解和計算，后兩者側(cè)重要求的是記憶。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]彭小建.論基于學(xué)習(xí)型社會的成人繼續(xù)教育模式[J].繼續(xù)教育研究，2016，（2）：72-74.

[2]保爾·朗格朗著，周南照，陳樹清.終身教育引論[M].中國對外翻譯出版公司，1985.

[3]高志敏.關(guān)于成人教育科學(xué)的認(rèn)識論問題[J].成人教育，2001，（5）：9-12.

[4]門憲琳.探究國際成人教育共識與我國成人教育的改革和發(fā)展[J].中華少年，2016，（35）.

[5]何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J].外語教學(xué)與研究，2003，35（4）：287-289.